好一朵木槿花阅读答案要点x
篇一：好一朵木槿花阅读答案 篇二：好一朵木槿花阅读答案 好一朵木槿花
宗璞 （ 1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开 放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美” 的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来 户。偶然得来的枝条， 偶然插入土中， 它们就偶然地生长起来。
紫薇似娇气些， 始终未见花。
木槿则已两度花发了。
（ 2）木槿以前给我的印象是平庸。
“文革”中许多花木惨遭摧残，它 却得全性命， 陪伴着显赫一时的文冠果， 免得那钦定植物太孤单。
据说原因是它的花可食用， 大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我 从未仔细看过。
（ 3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 （4）前年秋至，我家
刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什 么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我 们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂 着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 （5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的'轻
轻的'在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 （ 6）
这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 （7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极
不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和 早春的二月兰， 初夏的藤萝相呼应， 让紫色的幻想充满在小园中， 让风吹走悲伤， 让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一 阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却 丝毫不知道自己显得很奇特。 （ 9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨
难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零 乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有 新的开始，尽管等的时间会很长。 （ 10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土
山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放 ! （11）我的 心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花 ! （ 12）土埋大半截了， 还开花 ! （ 13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的 花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更 不觉得自己的奇特。
（ 14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为 持有的，是面对一切困难的勇气。 （ 15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的 t 地。那朵花
冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 （ 16）今年果然又有一个开始，小园经过整治
后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳 已届， 仍不见花。
（ 17）我常在它身旁徘徊， 期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的 悲壮? 14．文章开头先写小园中的其他几种花有什么作用 ?（4 分） 答：用衬托（反衬亦可）
的手法来突出木槿花的坚强、 勇敢、不娇气。（“衬托”2 分，“坚强、勇敢、不娇气” 2分） 15．到 木槿第二次开花前，作者已由惶恐不安到“习惯了这类景象” ，通观全文， “这类景象”都指 什么？（ 6分）答：①“文革中许多花木惨遭摧残”；②文革中所经历的“死别的悲痛”。“又 面临少年人的生之困惑”；③“几经洗劫的小园又一次遭受磨难” 。（每点2分）16 .文中“土
埋大半截了，还开花 ! ”也对读者产生很强的震撼、警示作用，试结合自己的感受分析，为什 么会产生这样的艺术效果？ （ 6分）答：①用土覆压的沉重强大与花朵的细弱娇嫩形成鲜明
的形象对比， 突出木槿花的 “悲壮” 或突出木槿花在重压之下顽强挣扎的勇气。
（运用反复也 起到强调作用） ②运用联想、双关的手法，使含义更普遍，赞美韶华不再、年纪已老、活不
[1]
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了多久的人们依然绽放希望、富有活力。
（或答面对现实、顽强抗争的生命力） ③也比喻一 种精神： 处于困境和绝望， 依然拥有能直面人生痛苦的强大和伟力。
（每点 3 分， 答出两点以 上给 6分。） 17 ．题目流露出对木槿花的由衷赞美，作者说木槿花尤其是这朵木槿花“好” 的理由是什么？（ 6分）答：①木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强。②重压之下艰难挣扎，勇 敢面对一切苦难。③使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。 （每点2分，意思对即
可）
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好一朵木槿花 宗璞 ①木槿以前给我的印象是平庸。
“文革” 中许多花木惨遭摧残， 它却得全 性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用，大 概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我 从未仔细看过。
②前年秋至， 我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久， 又面临了小弟的生 之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到 草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结 了小红果子， 玛瑙扣子似的， 一簇簇挂着。
我没有指望还能看见别的什么颜色。
③忽然在绿 草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的 花缀在不高的绿枝上。 ④这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑤木槿花的三种颜色，
以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿 见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让 风吹走悲伤， 让梦留着。
⑥惊喜之余， 我小心地除去它周围的杂草， 做出一个浅坑， 浇上水。
水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪 着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑦去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小
园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆 在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去 了以后， 总会有新的开始， 尽管等的时间会很长。
⑧没想到秋来时， 一次走在这崎岖的山路 上，忽见土山一侧， 透过砖块钢筋伸出几条绿枝， 绿枝上， 一朵紫色的花正在颤颤地开放 ! ⑨ 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花 ! ⑩土埋大半截了，
还开花 ! 11 我跨过障碍， 走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。
仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣， 略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得 自己的奇特。
12 忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的， 是面对一切困难的勇气。
13 紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起， 倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
14 今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草 为主；所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见 花。
15 我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （ 有删改）16．阅读全文，请依
次梳理作者对木槿花态度变化的过程。
（4 分）17 ．试从修辞角度赏析第⑥段划线句子的表达 效果。
（4 分）18 ．“土埋大半截了， 还开花 !" 这一句作者为何要单独成段 ?（2 分）19 ．联系《紫 藤萝瀑布》，揣摩本文第⑥段中作者提到的“心愿 "是什么？（4分）20 ?文章先说印象中的木槿
是平庸的， 后说木槿花是 “震撼了我的那朵花” ，这样的安排有何妙处 ?请结合文章内容简述。
（4 分）
篇四：好一朵木槿花阅读答案 阅读下文完成 14—17 题。好一朵木槿花宗璞（ 1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意， 先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在 乎秋的 -语文-魔方格 阅读下文完成 14—17 题。好一朵木槿花宗璞 （1）又是一年秋来， 洁白 的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大 的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来 该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入 土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 （ 2）木
槿以前给我的印象是平庸。
“文革” 中许多花木惨遭摧残， 它却得全性命， 陪伴着显赫一时的 文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学 生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 （ 3）近两年木
槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（ 4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又 面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐 立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外， 只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么 颜色。（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的 "轻轻的 " 在眼前转了几转。我忙拔开草丛
走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 （ 6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老 伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色 的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 （8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂
草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼 的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 （ 9）去年，
月圆过四五次后； 几经洗劫的小园又一次遭受磨难。
园旁小兴土木， 盖一座大有用途的小楼。
泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我 已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 （ 10）没想到
秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿。 （ 11）我的心
也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花 ! （12）土埋大半截了，还开
花!（ 13）我跨过障碍， 走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。
仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣． 略 有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自 己的奇特。（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是 面对一切困难的勇气。
（ 15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的 t 地。那朵花冉冉升起，倚
着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16 ）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为 主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊， 期待着震撼了我的那朵花。
（ 18）它不再来。（19）即使再有花开， 也不是去年的那一朵了。
也许需要纪念碑， 纪念那逝去了的， 昔日的悲壮 ?14．文章开头先写 小园中的其他几种花有什么作用 ?（4 分）15．到木槿第二次开花前， 作者已由惶恐不安到 “习 惯了这类景象” ，通观全文，“这类景象”都指什么 ?（6 分） 16．文中“土埋大半截了，还开 花! ”也对读者产生很强的震撼、 警示作用， 试结合自己的感受分析， 为什么会产生这样的艺 术效果？（6 分）17．题目流露出对木槿花的由衷赞美， 作者说木槿花尤其是这朵木槿花 “好” 的理由是什么 ?（6分） 14.用衬托（反衬亦可） 的手法来突出木槿花的坚强、 勇敢、不娇气。
（“衬托” 2分，“坚强、勇敢、不娇气” 2分）15.①“文革中许多花木惨遭摧残”：②文革中 所经历的“死别的悲痛”。“又面临少年人的生之困惑”；③“几经洗劫的小园又一次遭受磨难” 。
（每点 2 分） 16. ①用土覆压的沉重强大与花朵的细弱娇嫩形成鲜明的形象对比， 突出木槿花
的“悲壮” 或突出木槿花在重压之下顽强挣扎的勇气。
（运用反复也起到强调作用） ②运用联
想、双关的手法，使含义更普遍，赞美韶华不再、年纪已老、活不了多久的人们依然绽放希
望、富有活力。（或答面对现实、顽强抗争的生命力）③也比喻一种精神：处于困境和绝望， 依然拥有能直面人生痛苦的强大和伟力。
（每点 3分，答出两点以上给 6分。
）17. ①木槿花平 凡而奇特，娇嫩却顽强。②重压之下艰难挣扎，勇敢面对一切苦难。③使惶恐中的作者拥有 幻想、去掉悲伤、留住梦想。
（每点 2 分，意思对即可） 马上分享给同学 据魔方格专家权威 分析，试题“阅读下文完成 14—17 题。好一朵木槿花宗璞（ 1）又是一年秋来，洁白的 .. ” 主要考查你对现代文阅读等考点的理解。
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代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明 文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙 文题型更丰富些， 答案也更灵活。
重在感悟和语言的表达。
一、首先： 表达方式、 修辞手法、 常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要 把握住。
二、其次：（ 1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、 作铺垫、承上启下（过渡） 、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 （ 2）
语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、 烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心（揭示主旨） 、 突出主题（深化中心） 。 （ 3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通
俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、 发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 （ 4）文段中关键词语、短句
的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在 分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境 来考虑。
（ 5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点： 一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语 境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句 中的“标致”。（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先 评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或 准确 严密……再评思想内涵， 即阐明这一句表达了什么观点， 给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手， 着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明 文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生 动）。记叙文语段中分析一句话， 要紧扣住文章所渲染的特定气氛、 表达的感情、 人物形象的 特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论 点）以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子； 描写、议论、 抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过 渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、 反问， 特别是引用的句子） 。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。 如作者在
字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、 作用、 特点。
（ 7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 ①社会
环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出 文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 ②自然环境描写 （景物描写） 句的主
要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物 形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。 （8）用自己的话回答问题：①这种题目往往
就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语 句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自 己的话， 可以采用下列方法： 概括大意法， 适用于原文相关句子较长的情况； 解释重点词法， 适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未
能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 （ 9）根据阅读短文的感受谈自己
的看法或体会： 用第一人称；采用 1+2或 1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会， 再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自 己的亲身经历。
①说明方法： 常见的说明方法有举例子、 分类别、 列数字、作比较、画图表、 下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事
物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有： 时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序等。
③论证方法： 指的是运用论据来证明论点的过程和方法， 是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法） 、喻
证法（打比方）、对比法。
④论点： 论点， 又叫论断， 是作者所持的观点。
在较长的文章中， 论点有中心论点和分论点之分。
中心论点， 是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在 文章中所提出的最主要的思想观点， 是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心 论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点 的关系是被证明与证明关系。
凡经证明而立得住的分论点， 也就成为论证中心的有力论据。
⑤ 论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用 来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据， 依据其本身的性质和特征， 可分为事实论据和道 理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实 性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事 实论据包括具体事例、 概括事实、 统计数字、 亲身经历等等。
理论论据是指那些来源于实践， 并且已被长期实践证明和检验过， 断定为正确的观点。
⑤记叙顺序： 顺叙： 按照客观事物的 发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面 发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某 种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代 或说明， 使叙述更加充分， 弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容， 使文章更充实、 更周密， 在结构上更紧凑。
⑥描写方法： 是用生动形象的语言把人物、 事件、 景物具体描绘出来的一 种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描 写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合 性的场面描写 （兼写人物和场景） 。环境描写又分为： 自然环境描写和社会环境描写。
人物描 写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写） 、心理描写、和细节描 写。
从描写的角度来分， 可以分为正面描写和侧面描写。
⑦表达方式： 表述特定内容所使用 的特定的语言方法、 手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
记叙（叙述）、描写、 抒情、 议论、 说明。
⑧表现手法： 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想 感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊 表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统 一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒 胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起 兴、 美景衬哀情、 渲染、 渲染环境、 虚实结合、 点面结合、 动静结合、 以动衬静、 伏笔照应、 设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句 式选择等。
现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为 文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词 句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句， 文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题， 在进入题目之前， 必须读两遍文章。
第一遍 速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题—— 选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文 章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落， 画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读 的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙 点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句， 阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往 往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式 的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个 关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关 的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章 作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使 考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段 或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间， 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键 词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题 干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题 干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还 能显示答题的方式。
要站在命题人所 “问” 的角度回答问题， 问什么答什么， 使所答充分、 到位、 准确、 有条理。
整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1 、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是 否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采 用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意 的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语 言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句， 一般是学生要理解和分析
的对象， 而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄
为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲 究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中 历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落 所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这 些具体形象化的语言转换为抽象， 概括性的语言， 即为所需答案。
5、多从原文中筛选、 提炼、 整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此， 要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的 词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类 题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。 1、表达方式，常用的表达
方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表 达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门 见山、托物言志等。
2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、 设问、反问等。
3、语言特点， 一般指口语的通俗易懂， 书面语的严谨典雅， 文学语言的鲜明、 生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发 自内心的感受、理解、领悟等。
4、说明文的类型，事物、事理说明文 （ 内容角度 ）；平实、生
动说明文 （语言表达角度 ） 。5、说明方法， 一般有举例子、 分类别、 列数据、作比较、下定义、 作诠释、打比方、画图表、摹状貌等 （ 一般是三个字 ） 。说明顺序，时间顺序 （程序顺序 ） 、空 间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序 （从上到下，从里到外等 ） ，逻
辑顺序（先结果后原因， 层层递进等 ） 。说明对象， 指文章说明的主要人或事物 （一般不必答人 或事物的特点 ）。
6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论 证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据， 一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、 明了，一般有字数上的限制。
得体， 文明礼貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一 是内容方面， 如深化主题、 强调感情等； 二是结构方面的， 如过渡、 呼应等； 三是语言方面， 如引人入胜、生动活泼等。
8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 9、思想感情，
作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语” ，暗 中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的 弊病。
解题方法：
纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光， 没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决 于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的 整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其 次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题 目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉 络是：由玉簪花“探出头来” “报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然” ，又想到玉簪花 的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、 不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便 得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确 认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里 每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学 生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题， 用来考查学生的理解能力。
因此， 答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文 中是能够“抠”出来的。
综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来， 且往往有字数限制。
这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内 容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生 进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文 章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： （1）. 比喻比喻要贴切， 必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
（2）. 拟人搜索 （3）. 反 衬（4）. 对比 （5）. 反复 （6）. 排比 （7）. 象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现 某种特殊意义， 或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、 思想和感情。
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阅读试题 1. “偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”一句中连用三个
“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析作者寓含在句子中的感情。
（4 分） 2. “土 埋大半截了，还开花” ，这句话蕴含着怎样的意思 ?作者反复这样说的目的是什么 ?（6 分） 3. 简要概括木槿花“好”之所在，并分析课文以“好一朵木槿花”为题的作用。 （6 分） 4. 结合
原文，回答下面的问题。
（6 分） （1） 文章开头、结尾都写到了美人蕉，这在文中具有什么作 用 ?（3 分 （2） 作者在结尾写道： “也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮。
”作者所 需要纪念的是那朵“重压下挣扎出来的花”吗 ?（3 分） 参考答案： 1.（1） 前两个“偶然”是指
随意的、漫不经心的 （1 分） ，后一个“偶然”是指出乎意料的 （1 分） 。（2） 表达了作者对木槿 花顽强生命力的赞美之情 （2 分） 。
2. 木槿花遭遇到难以承受的苦难， 但仍然保留有生命的信 念，有战胜困难的勇气 （3 分） 。这样写既强调了木槿花在面临恶劣的环境所特有的面对一切 苦难的勇气 （2分） ，也对点明本文主旨起着强化作用 （1 分）。
3. 木槿花奇特，不娇气，在重
压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难 （2 分） 。一个“好”字写出木槿花的不同凡 响。既写木槿花的形象美，又写它的精神美 （2 分） ，抒发了作者的赞美之情 （2 分） 。
4.（1） 美人蕉 “一点不在乎秋的肃杀” ，让作者认识到生命的顽强， 作者以美人蕉来正面衬托木槿花 顽强的生命力 （3 分 ） 。（2） 不是。作者所要纪念的是那种在重压之下战胜重重困难的勇气，那 种坚忍不屈的性格，那种顽强的生命力 （3 分）。
1. 从全文来看，木槿给“我”的印象：平庸 ——（ ） ——（ ） ——（ ） ——（ ） 2. 作者说木槿的两度花发“不同凡响”的原因是：第一次是 因为它在秋天的荒园里开放，使刚遭遇死别的痛苦的“我”得到安慰 ; 第二次是因为 3. 这朵 “从重压下挣扎出来的花”有什么特点 ? 参考答案： 1. 从全文来看，木槿给“我”的印象： 平庸—— （惊喜 ）——（悲壮）——（钦佩）——（不同凡响 ） 2.作者说木槿的两度花发 “不同凡响” 的原因是：第一次是因为它在秋天的荒园里开放，使刚遭遇死别的痛苦的“我”得到安慰 ; 第二次是因为：我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的 花瓣， 略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更 不觉得自己的奇特。
3. 这朵 “从重压下挣扎出来的花” 有什么特点 ? 答：仍是娇嫩的薄如蝉 翼的花瓣， 略有皱折， 似乎在花蒂处有一根带子束住， 却又舒展自得， 它不觉得环境的艰难， 更不觉得自己的奇特。
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