年月日教学设计说课（8页）
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西师大版数学三年级上册“年、月、日”教学设计
教学内容：
教科书第?109～111?页例?1?和第?114?页课堂活动第?2?题。
教学目标：
1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，
了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2
3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，
体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点：
掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学准备：
课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。
教学安排：1?课时
教学过程：
一、引入新课
出示教材?109?页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：从图上你能了解到哪些信息？
指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知
1
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说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？
组织学生先在小组里交流，再进行全班交流。
2 1（认识年、月、日）
（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之
处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：
（实物投影）
①1?年有（）个月。
②把各月的天数填入下表：
月份（月）123456789101112?合计
天数（天）
③有?31?天的月份是（），有30?天的月份是（），2?月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计
结果。
讨论：你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1?个月最多
的有?31?天，最少的有?28?天，有?31?天的月份比有?30?天的月份多等等。）
（3）全班交流：认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：
①1?年中有?31?天的是哪几个月？
②1?年中有?30?天的是哪几个月？
③请你猜一猜：31?天的月份叫什么？30?天的月份叫什么？
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如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是?31?天也不是?30?天，你们知道是哪个月
吗？追问：2?月有多少天？（为什么有?28?天和?29?天的区别呢？我们
下节课来研究）
（4）巧记年、月、日
大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记
住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
①指名交流。
②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、
小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。
如：“7?个大月心中装，七前单数七后双”
“要找大月请记住，七、八两月换着数，七月以前找单数，八月
以后找双数。”
记大、小月的方法有很多，你认为哪一种适合你，就用哪一种方
法。
三、练习巩固
完成教材?114?页课堂活动第?2?题。小组交流，指名口答。
四、全课小结
这节课你有什么收获？
五、作业
教科书?115?页第?1?题。
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板书设计：
年、月、日（一）
大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有?31?天）
小月：4、6、9、11（每个月有?30?天）
2?月：28?天 29?天
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西师大版数学三年级上册《年、月、日》教学说课稿
一、说教材
首先说教材，本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数
学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、
分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短
到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，
而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为
认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个
月的天数；初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能标。过程与方
法标，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学
情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。则是情感、态度与价值观目标。
根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小
月，判别平年和闰年。根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰
年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。在教学信息
和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件，年历卡，二月月卡，统计
卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为
四个环节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。大约用5?分钟。第二
个环节是合作交流，探究新知。大约用?20?分钟。第三个环节是实践
应用，反馈提高。大约用?10?分钟。第四个环节是总结回顾，拓展延
伸。大约用?5?分钟。
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（一）谜语导入，激发兴趣
孩子们开始兴味盎然的猜谜底。这样既创设了良好的学习情境，
又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知
下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分
三个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识
记大月、小月的方法。第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。
数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、
猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先
（让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。?出
（
示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生
探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根
据统计卡对?12?个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓
励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是
小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了
两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收
新知识，我设计了这样的一个小游戏?：游戏规则是：大月男生起立，
小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还
是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年的学
习。对于平年闰年的判断方法这一难点，我主要通过小组合作探究的
方式来突破。首先，小组观察?1993——2004?年的?2?月月历，找出闰
年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论等手
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段引导学生发现：公历年份是?4?的倍数的一般是闰年；公历年份是整
百数时，必须是?400?的倍数才是闰年。总结判断平年闰年的方法后，
出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，
同时进行爱国教育。最后算出全年的天数。
（三）实践应用，反馈提高。
第三个环节是实践应用，反馈提高。练习是掌握知识，形成技能，
发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日
记里。这样，学生更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。
（四）总结回顾，拓展延伸
第四个环节总结回顾，拓展延伸。我将本课的知识点编成一首儿
歌“一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月
二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。不仅有利于学生记忆，
而且将知识进行了整合。通过阅读“你知道吗”，了解平年闰年产生
的原因，进行了知识拓展。
以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作
出评价，表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓
励。我这样做是考虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心
和求知欲。
三、教法学法
新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的
重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提
供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，
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培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生
学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探
索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵
观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合
探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发
挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突
出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
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