小学四年级语文教学工作计划规划方案（8页）
四年级语文教学工作计划
四年级语文教学工作计划
一、班级情况分析：
班上共有学生 24 人，其中男生 12 人，女生 12 人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这学期依然要重点帮扶 ; 其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指
导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教学内容：
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三
( 中外童话 ) 和第七组 ( 成长的故事 ) 还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接” ，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。
三、教学目标：
认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文
的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主
要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重点、难点：
1、利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知
识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求
学生把字写端正、美观。
2、继续重视词句训练，加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导
学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行
设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通， 要在在听和说的双向互动中培养学
生倾听、表达和应对的能力。
9、能有中心有详有略地记一件事 ; 能用先概括后举例的方法写人 ; 练习从内容、
词语、标点等方面修改自己的习作。
五、教学措施 ( 含培优辅差 ) 。
1、准确把握课标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练， 本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、
写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练
面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格
要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练
中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语
言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为
重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学
习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次
的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补
救。
四年级语文教学工作计划
一、学生情况分析：
我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容： 导语、课例 ( 精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋 ) 、词语盘点、语文园地 ( 口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等 ) 。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔
临摹字帖。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简
短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
( 一) 营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集
中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书
为学生的学习活动创设了具体的学习情境， 这种学习情境的创设主要是通过 “对话”
的方式来实现的。
学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵
来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解
文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导
使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
学生与学 伙伴 。
人教版教科 ，在“ 文园地”中安排了两个学 伙伴：一个是小林，一个是
小 。其 ，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己 生活中的
学 伙伴。学生通 的 ，能 入学 情境，也能激 自己的想象，
能通 学 伙伴的 ，碰撞出思 火花，从而点燃学 文的 情。
学生与自己的心灵 。
人同此心，心同此理， 人有的感 我有没有呢 ? 人看到的景象我能不能看到
?教科 的 者就是用 的 提示 ， 学生一个具体的 境， 学生一个心灵的启示， 学生去 自己。教科 通 具体的 言， 学生 造了学 境。
最 使学生达到和周 人和自然万物的 ，启迪学生用自己的方式 行学 ， 而掌握 文学 的 律。
( 二) 促 学 方式的改 。
文学 有其内在的 律， 文学 也有一个基本的步 。教科 的呈 方式
就是 学生从内心触摸到 文，在 的 文学 中能 得方法，慢慢找到学
律。
人教版教科 有着自己的教科 表述系 ， 是不同于教 教学的 系 ，同 又指 着教 的教和学生的学。从学生学 的角度而言，学生容易接受的
是 切的和自己交流的 言。人教版教科 在 一点尤其突出， “我想”“我要”“我一定”，从学生的角度 行 ， 学生更多关注， 学生更多的学 指引。
“自主、合作、探究”的学 方式是新 程倡 的一种学 方式，表 在 文
学科中， 是什么 的呢 ?人教版教科 出了很好的答案。
每个 元前都有 “ ”， 与 之 有“ 接 ” ，精 文中“泡泡 ” ，有的 入学 活 ，有的指 学 活 ，有的提出学 目 ，有的提示学 方式，能引 学生自己 。教科
努力把 学 的指 含在文字背后，不是指手画脚的 教，而是和 雨的点 。“教科 通 自己的表述方式，指引学生 逐步建构起 的 文学 程。
个学 程的主要方式就是自主、合作、探究。以自 文和相互交流 基 ，
欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累
语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础， 学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过
各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
四年级语文教学工作计划
一、教学目标
1、语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力 ; 培养学生热爱祖国、 热爱大自然的思想感情 ; 引导学生感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活的热爱 ; 认识中华传统文化的博大精深， 激发学生民族自豪感 ; 培养爱护动物，保护自然的责任感 ; 培养热爱科学、勇于实践和创新的精神。
2、认识 259 个字，会写 272 个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，
用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会
课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、
感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不
理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。讲述见闻
努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、为解决与学习和生活相关的问题， 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。
二、教学资源分析：
本册教材有七个板块， 每个板块都用一个主题统整起来， 重点强调情感与态度、过程与方法、知识与能力三条暗线的统整与贯穿，使之互相融合，互相促进。
三、学生基本情况分析：
该班级大部分同学学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。但基础较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象很严重，语言表达能力尚可，但提起笔来就不知道怎么写，写作是他们非常大的弱点。经过上一学期的努力，学生的学习习惯逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，对语文的领悟力不是很强，有待进一步的提高。
四、提高教学质量的主要措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生
将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习
方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本学期
要继续加强写字教学， 充分利用每天的习字一刻钟时间， 指导学生练习写好钢笔字，
养成良好的书写习惯。
2、阅读教学
加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方
面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，
运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通
过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段。课后练习中对词句的学
习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，
自己选择练习方法的思想，落实词句训练的基本要求。
要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有助于真切地感受
课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的
阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮学生的朗读水
平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读
书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去思考，引导学生入境入情地读。
读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读
的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不容易读好的句子，
教师要发挥示范作用。