鲁教版思品九年公平、正义--人们永恒追求(第2框)word说课稿x
尊敬的各位评委， 大家上午好！ 今天我要进行说课的题 目是《为正义高歌》。
首先，我对本框题进行分析：
说教材的地位和作用
《 为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题， 从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行 为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则 意识，自觉遵守社会规则和程序。
引导学生在社会生活中自觉坚持正义， 承担起 自己应承担的责任， 是本课教学内容的目的和归宿。
本框题是对学生进行公平教 育基础上的自然延伸， 同时也是为下一课《在承担责任中成长》 的学习打下基础， 因此这个框题具有不容忽视的重要地位。
说教学目标
根据本教材的结构和内容分析， 结合着九年级学生的认知结构和心理特征我 制定了如下教学目标 :
（一）情感、态度、价值观目标： 1. 以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。
2. 树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会 正义感。
（二）能力目标： 初步认识和理解社会生活的复杂性， 具有基本的道德判断和辨 别是非能力。
（三）知识目标： 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序， 分清什么是正 义行为，什么是非正义行为。掌握做一个有正义感的人的要求和措施。
说教学的重、难点 本着九年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点， 教学重点 ：辨别正义和非正义行为。
因为这一部分的 目的是使学生今后走向社会 后能正确辨别正义与非正义， 做一个有正义感、 负责人的公民。
本课思想道德教 育的落脚点就在于此。
教学难点： 1认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位。确定难点的依 据：这一部分是需要在实践中运用和检验的。
单纯的理论讲解， 同学们可能在体 会领悟时会有难度。
说教法
为适应新课程的变化， 课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。
在这样 的背景下， 构建新的课堂教学模式， 是实施素质教育的需要， 是提高政治课教育 实效的迫切要求。
在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下， 遵循学生认知 规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变 革为主线， 构建教师导学情境下学生 “自主学习—合作学习—探究学习” 三维复 合的课堂教学活动程序。具体操作流程如下： 1 直观演示法：；利用图片等手段
进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识， 以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的自学能力、 思维能力、 活动 组织能力。
集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论， 促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
案例分析法：联系学生生活的实际， 通过生活中的例子来印证教材的观点， 更贴近学生的生活，更易接受。
由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，我还将采取新闻分析法、 案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深 刻。
说学法 苏霍姆林斯基认为， 教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力， 使学 习成为一种活动。
施教之功， 贵在导学。
在教学中我很重视让学生主动参与和互 相学习，调动学生的多种感官参与学习过程， 强调良好学习习惯的养成， 在兼容 并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、 合作性、创造性，从而达到激发兴趣、 理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法具体如下：思考评价法、分析 归纳法、自主探究法、总结反思法。
说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动 的安排注重互动交流，最大限度的调动学生的积极性和主动性。
1、 创设情境、切入主题： （2—— 3 分钟） 沐浴正义之光 我将利用从古至今为同学们所熟知的例如，“杀身成仁，舍生取义”的孟
子； “秉公执法，铁面无私”的包青天； “一颗赤心，精忠报国”的岳飞； “见 义勇为，勇斗歹徒”的徐洪刚； “惩恶扬善，执政为民”的任长霞等等先进典型 人物，同时多媒体课件展示相关画面，同时可播放背景音乐《精忠报国》，营造 气氛，激发学生的正义感。
待学生充分进入情境时此处设置问题： 你还知道哪些有正义感的先进人物的 典型事例？讲一讲他们的故事，说一说自己的感受。
设计理由： 通过图像文字声音的多重影响， 更容易吸引同学们的注意力， 增 加案例的感染力，真实的人物引导，更具真实性和说服力。
在学生讲述时， 我会给予一定的引导和必要的充实， 并总结人们之所以能够 记住他们、 赞扬他们，是因为他们是正义的象征， 因为我们都愿意生活在一个充 满正义的社会里。社会正义是我们共同的目标。
2 讲授新课（ 35 分钟）
我将教材分为两大环节来处理，第一环节，活动一 “借我一双慧眼”
首先，我会通过包括校园生活，食品安全，违法犯罪等十余种社会现象，要
求同学们通过讨论区分 哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义与 非正义行为的标准是什么？
组织学生分组讨论， 讨论 2-3 分钟后， 由各组推选代表发表本组意见， 共同 交流看法。
设计理由: 这一环节的设计是通过现象的比对， 使学生更加深刻的进行区分， 更好的理解本框的重点， 分组讨论会增加同学们的协作能力和自主学习能力， 从 而学会主动建构自己的知识经验，符合新课改的要求。
在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的引导、 归纳和评价。
对于肤浅草率的观点要引导学生进一步思考， 对于不同的观点可引 导学生争论， 对于凌乱的观点要帮助学生归纳， 对于偏颇的或错误的观点教师应 给予评价和指正，而对于较为成熟的观点则给予充分的肯定和赏识。
教师进行简要总结： 知道了划分正义与非正义行为的标准， 大家想一想， 我 们日常生活中常见的正义行为和非正义行为还有哪些？试填写课本中的表格， 以 巩固以上所学并加以运用。
活动二： 最宝贵的一课
德国车站理发店只为有车票的旅客理发， 当笔者故意买了一张较近车票再次进入 理发店，理发师得知之后，仍然不能接受。他们又做了一个试验，电话厅分别贴 上男女，人们宁愿等也不愿打破原来的规则。
有一位同学感慨道：“这是我们在德国学到的最为宝贵的一门课程啊！” 学生读完材料，谈各自的感悟， 教师加以引导并对学生的不同感受给予相应 的评价。然后， 教师总结提升： 规则意识是现代社会公民所应具备的基本道德素 质。“没有规矩不成方圆”。我们每个人都要增强规则意识。
设计理由： 故事是生活的一个影子，让故事在课堂上说话，这是生活教 育的一种积极的尝试。在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故 事、以说明注解强调所讲内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思
考、直接从故事中悟到蕴涵的道理。
深入浅出、 化繁为简、寓教于乐、 喜闻乐见
环节二，集思广益：做一个有正义感的人
教师引领： 我们向往正义， 如果每个人都能成为一个有正义感的人， 那么我 们的社会必将成为一个公平正义的社会。
这里，我们的主人公小义也想成为一个 正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。
活动 1：请你相助 活动步骤： 教师组织活动：下面的画面展示的是中学生小义在生活中遇到的一些难题， 请你观察画面，指出他遇到的是什么问题， 并和同学们一起来帮助他想办法解决。
多媒体课件依次展示四幅画面：
集思广益，共同帮助小义同学成为一个有正义感的人。
教师点拨：在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。画面一强调了“要为 人正直”，有正义感的人首先是一个为人正直、 刚正不阿、实事求是、 无私无畏、 堂堂正正、正大光明的人；画面二说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守 制度、规则和程序，是现代人应有的品格；而画面三，可从两个层面进行分析， 一方面，如果参与为朋友“报仇”，则违背了正义标准，是“讲哥们儿义气”的 表现，进一步分析， 假设为朋友“报了仇” ，则必定会侵犯他人的利益， 要知道， 故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为； 对于画面四， 可以从“要鄙 视和制止非正义行为”来分析，但是要强调：青少年同违法犯罪作斗争， 既要勇 敢，又要机智 。
设计理由 ：运用好的教学手段能增强教学的效果， 漫画是形象幽默的好题材， 能吸引学生的注意力， 是调动学生学习兴趣和积极性的直观效果， 巧妙运用漫画 这一手段， 能达到提高兴趣， 增强教学效果的目的。
又能很好的帮助同学们突破 本框题的难点。
教师总结 ：要成为一个有正义感的人，应做到以下几点： 1. 要为人正直； 2. 要有强烈的规则意识； 3. 要坚持正义的标准； 4. 不侵犯他人的利益； 5. 要 鄙视和制止非正义的行为。
活动2：另寻良策
教师进一步引发思考： 为把自己培养成为有正义感的人， 你还有哪些好办法？与 同学们交流。
教师引导学生发散思维， 鼓励学生自主发言。
学生的见解只要言之有理， 要给予一定的肯定和认可。比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守《中学生守 则》、《中小学生日常行为规范》；学法、懂法、自觉守法、勇于护法；向身边 的榜样学习；从点滴做起，持之以恒；要求身边的人进行监督等等。
教师小结，表达希望：让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义 之歌响彻神州！（同时播放《正气歌》作为背景音乐）
布置作业。网乙X。X。K]
你所在的学校、班级生活中还存在哪些不遵守学校规则的不文明现象？我们怎样 养成遵守社会规则的良好习惯？