陈涉世家教学设计-全文（9页）
六盘水市第二十二中学 《陈涉世家》教学设计
《陈涉世家》教学设计
肖大相
上课班级：九年级（ 8）班
【教学内容及其解析】
课文节选自《史记 ?陈涉世家》的前一部分，主要内容是文章以事件发展的
顺序来组织文本，紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，着
力表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、 经过和浩大声势， 歌颂农民战争的巨
大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识， 以及在关键时刻所显示的非凡谋略和
领导才干，从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
学习本文关键是了解作者运用个性化的语言表现人物是本文的一个特点。
【教学目标】
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
进一步积累文言知识。
【教学重点难点】
重点： 1、积累文言知识。
2、用语言描写刻画人物形象。
难点：培养学生感悟文本能力
重难点突破方法： 通过学生查找相关资料和反复阅读后初步能背诵全文的方法，结合人物形象刻画的方法指导学生理解重难点。【学情分析】
学生在学习本文的过程中，可能出现的问题是因为对文言文知识积累不够，
导致无法理解文章大意， 更无法领会作者对社会现实公正的批判精神。
解决这一问题的关键是培养学生课前预习、 课后复习良好学习习惯， 教师对重点字词和句子讲解到位，其次教师必须详细的讲解相关的历史背景， 把学生带入特定的环境中去，做到对完整的故事心中有数，学起来才得心应手。
【教学方法】 诵读、小组讨论、合作探究、角色扮演、启发式教学、讲练结合
【课时设计】 三课时
【教学过程】
第一课时
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一、导入
“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。 ”
这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。
今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是
《史记》中的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人的传记
才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家” ，是对这位我国历史上第一次农
民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事吧。
二、自主预习
1、知人论世（作者及作品）
问：大文豪鲁迅曾评价一部史书“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”，同学们知道说
的是哪一部史书，作者是哪一位？
《史记》是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达 3000 多年的
历史，共 130 篇，分“ 12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 列传”五部分被“本
纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家” 主要叙述贵族侯王的历史；“表”
是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要
是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。西汉著名
史学家、文学家和思想家，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑后发
愤著书，完成《史记》。
2、请学生找出文章中的生僻字词有哪些？
设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力
阳夏（ ji ǎ）辍（chuò） 鸿鹄（ hú） 嗟（ ji ē）乎 闾左（ l ǘ）谪（zhé）戍
度（ duó） 扶苏以数谏故（ shuò） 罾（ zēng）祠（ cí） 陈胜王（ wàng）
三、朗读课文，整体感知
1、音频范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2、让学生分角色诵读
3、小组讨论读后感受（教师明确： ）
四、小组讨论，完成下列句子的断句（解决翻译疑难）
（ 1）发 / 闾左 / 谪戍渔阳 / 九百人
2
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2）扶 / 以数 故
3）上 / 使外 / 将兵
今 / 以吾众 / 自称 / 公子扶 / 燕
又 / 令 / 吴广之 / 次所旁 / 祠中
王侯将相 / 宁有种乎
乃令符离人 / 葛 / 将兵 / 徇蘄以 五、布置 后作
1、解 下列 ：
?者也： 表判断 ：曾 佣：被雇佣 ：
停止 之：去、往
久之：音 助 ，无意 苟：倘使 等：等同、一 或：
有人 唱：同“倡”倡 然： 的 数：屡次 且：况
且 会 ：集会商 功宜 王：做 之以 涉：用来
2、 同学 着翻 一、二两个自然段的大意
六、 堂小
同学 ，本 中，我 通 了解作者、作品的相关知 ，通 听 音、小
、角色扮演， 一步感受了文本， 后面的学 打下了基 。那么 涉是
个怎 的人呢？他 什么要起 呢？起 成功了 ？ 我 着 些疑 ， 后
真 ，在下一 我 将逐一解答 些 。
3
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《陈涉世家》
第三 教学
一、全班朗 文回答下面的 （小 ，教 明确）
1、 涉是什么出身？
教 明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大 “由涉首事” ，“其所置遣侯王
将相竟亡秦”，故入“世家”正如 羽反秦首功，列入“本 ”一般。
2、他与一般的 民有何不同？
教 明确： 一段从籍 、身世、志向等方面来介 (1) “与人佣耕”，表明
是个被剥削受 迫的 苦 民； (2) “ 恨久之”， 明他 所 的 困地位
的不； (3) “苟富 ，毋相忘” ，表达出他有福同享的思想意； (4) “燕雀安
知 之志哉”，用形象的比 明了他的 大志向。
3、第二段告 了我 哪些事情？
教 明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝 刑酷法，百姓 兢
兢 的高 治 妄言千秋万代， 真如痴人 梦一般三是 吴广有一定的
才能，可 是 有造反的本 了。
4、 述：
①起 的全 程
明确： 火 ——会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆 。
根本原因 ——天下苦秦久矣。
起 的 准 ： 吾 二世少子也，不当立 天下唱，宜多 者。
策略：丹 帛曰“ 王”，置人所罾 腹中。 又 令吴广之次所旁 祠
中，夜篝火，狐 呼曰： “大楚 ， 王”
口号：伐无道， 暴秦。
鼓 言： 王侯将相宁有种乎。
起 步 ：第一步： 了“将尉醉” 的适宜 机， 下激尉笞广的圈套，使众人 尉有理。
第二步： 佐吴广，并 两尉。表 了起 袖的机智勇敢。第三步： 尉后 当即号召群众起 ，他先 以利害，指出如不起 ，只有死路一条。再提出“壮士不死即正，死即 大名耳” ，激励众人立下雄心壮志， 国干一番事 。尤其提出“王侯将相宁有种乎 ?” 封建 治 提出了
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有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声， 显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。
陈胜的这些话， 果然得到众人的热烈拥护和响应， 起义队伍很快组织起来了。
②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权 ?
起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权， 攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大， 很快建立了农民政权——张楚。
究其原因， 除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，
勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。
“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，
使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。
二、请各小组选出课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，用简洁的话加以评论。
教师明确：①苟富贵，无相忘” 。--- 表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉 ! ” --- 以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。
通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人， 也反映了他对同伴目光短浅的人。
③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ?” --- 说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎 ! ”--- 彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、 等卑有序、 贵贱有别的谎言， 砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁， 是鼓舞人心的战斗口号， 表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。
由此可以看出， 陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气， 有抱负的 农民起义的领袖。
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三、同学！ 是中国 史上第一个 民起 袖，司 迁在塑造
的任 形象运用了哪些描写方法？你 得塑造人物形象 有哪些方法？
1、正面描写：心里描写、 作描写、外貌描写、 言描写。
2、 面描写：通 其他人的言行， 接写描写的 象的人物形象。
3、 描写：从肖像、 言、 作、服 、神情 化以及事物、 境的 微
的具体描写。
4、从人物与人物之 的关系入手。
5、从 境的描写的作用入手。
四、快速 后 第三 ？思考 的 民起 最 的 果会怎 ？
从中你得到什么启示？（略）
五、 堂小
文章 着秦末 民起 一中心事件，通 描写来刻画人物，生
地 叙了 起 的 程， 刻画了 、 吴广的英雄形象， 了他 反抗暴秦
制的 史功 。
六、写作
借 本文通 描写来刻画人物的写作手法，以《我的同学》 ，写
一篇不少于 600 字的 叙文。
板
直接原因：失期，法皆
根本原因：天下哭 久矣。
划起
口号：
策略：
准 ：吾 二世少子也，不当立宜多 者。
并 两尉
起 开始 召令徒属
起 而盟
起 初期的迅猛 展和 立国的
概述此后 郡 反秦斗争的情形
七、教学反思 :
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初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过
西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条
的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
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