让爱走进心灵(600字)作文
精选作文:让爱走进心灵(600字)作文
人间处处有真情，真情时时暖人心。在我们的生活中，常常被爱所包围着，有亲人的爱、老师的爱、朋友之间的爱……我们得到如此多的爱，同样也要付出自已的爱，让爱走进每个人的心灵。
记得在去年暑假的一天，我练完琴，正准备出去玩的时候，妈妈喊住我，说：“建辉，帮妈妈去买点青菜回来。”“好吧！”我爽快地答应着便出了门跑下楼去了。
太阳火辣辣照着大地，一阵微风吹来，我感到一丝清爽。我走到小区旁的一家大超市买了我最爱吃的西红柿，付了款便高高兴兴地往家走去。这时，我看到一位老奶奶站在马路边上焦急地向四处望着，好像是在找什么，一只手里还拿着一张纸，另一只手提着一个行李包，我一眼就看出来这位老奶奶一定是从外地赶来找亲人的。我的眼睛正好看到老奶奶寻求帮助的目光，忽然我想到妈妈曾经说过的话：“帮助别人，自已也会快乐。”
于是，我鼓起勇气，对老奶奶说：“奶奶，您要去哪里呀？”老奶奶感激地点点头，接着就把她手里的那张纸递给我看。哦，上面写着：‘世纪家园22栋603室’，这我当然知道了，世纪家园就在我们家小区的对面。于是，我说：“您就跟我走吧，我知道。”我便一手搀着奶奶，一起向世纪家园小区走去……
不一会儿，我把老奶奶领到22栋的楼下，就高兴地说：“奶奶，您要找的地方就在这里了，奶奶，再见！”老奶奶这时握着我的手说：“谢谢你，小同学，多亏了你带我回了家……”
帮助别人，给予别人爱，自已同样也会分享到开心和快乐！
四年级:谢紫砚
篇一：让爱走进心灵 2
让“爱”走进心灵于都县银坑中学 邱九秀由于考试还是评价、选拔学生的重要手段，且学校、家长、社会对学生期望目标单一、 过高，所以忽视学生的个性发展，忽视对学生能力的培养，造成违反教育规律，挫伤学生学 习的积极性、 主动性和创造性， 严重影响他们的心理健康， 并出现心理问题。
关注学生心理， 促进心理健康已成了当今教育的必然要求。
教师—人类灵魂的工程师，如何走进学生的心灵，按他们的心理发展的规律，创造出一 套可以能针对每一个学生个性发展和能力发展的教育策略和方法，让学生和谐地、愉快地、 幸福地学习成长？主要是给孩子们一颗有爱的心， 一副有微笑的面容。
德育工作的秘诀就是 "爱"。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种 爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥 梁。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一 种巨大的力量。对于学生来说，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿 着老师指出的方向迈出。
只有当老师给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、 信任感、 期望感， 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 被真挚的心打动时才能向教师敝开内心世界， 我们才 能“对症下药”，收到应有的效果。
这就需要老师尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味 的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。如果以简单、粗暴的方式对 待学生，甚至打骂，体罚学生——这样的“爱”学生是极其反感的，甚至产生对立情绪，那 么搞好教育工作便无从谈起。例如一个十分有趣的教育现象：有的教师温文尔雅，却能叫那 些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学 生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要 的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解 老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上 的相互沟通。
事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内 心世界， 对爱的需求和接受爱的方式各不相同。
如同样对一件事的赞扬， “吃软不吃硬” 对于 ， 自尊心强而且倔强的学生 可能生效；对于“吃硬不吃软”，顽皮而习惯于畏服的学生不一 定起作用；而对于怀有成见而戒心重的学生，甚至被看作为讽刺，反而引起更大的反感或反 抗。这样，就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。因此，要教育好学生，还得因人 施爱。
所以教师要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，必须了解每个学 生，对每个学生爱的需求，接受爱的方式了然于胸了解学生是必不可少的一个重要作。了解 学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。刚进入新班级时应问问他们学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家 长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向 班主任、其他科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想 动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、 操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得 好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾 虑，打开心扉。善观。要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细 微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做 在前头。
学生是需要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力 地完成学习任务。作为教师，应该热爱每一个学生，要把师爱分给每一个学生，不能有丝毫 的偏差。爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校， 也要热爱学校中的每一位学生， 对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之， 也不因 为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先 生曾对教师说过一句名言：
“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪 生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方 法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对 社会有益的人。某位同学在周记里这样写道：
“我可以算得上是个人人恨之的大反派，虽说 是女孩子，可我坏的很，每天上课，总有三节缺课，就算上课，总喜欢搞气氛，玩弄同学， 我不懂事，把班上搞的一团糟。直到遇见某老师。她像母亲般的关怀我，很多时候把我叫到 办公室，讲她小时候与我相似的经历，讲她后来的变化，让我看到前方的曙光。她还经常到 我家，了解我，关心我，渐渐的我被软化了，在她的教育关怀下，我不断发掘自己读书的潜 力，结果期末考试各科成绩均跃居前列。”这位老师正是付出了自己的爱，才换来了学生的 爱。一个真正爱学生的老师是不会歧视任何一个学生的，正如一句话所说：
“没有教不好的 学生，只有不会教的老师。” 师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人 献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。
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