少年情怀总是诗200字作文
精选作文:少年情怀总是诗200字作文
愁绪是眉间花
隐藏在黑色的森林里
夜莺的啼啭
洗涤它黑色的心灵
悲伤是眼角花
瑟缩在白色的月光里
杜鹃的哀啼
慰藉它白色的爱情
怒意是鼻尖花
堆积在冬日的山峦上
布谷鸟的催促
唤醒它红色的激情
喜悦是唇上花
滚动在清新的荷叶上
晨曦的呼唤
打开它绿色的青春
少年情怀总是诗
缤纷开在春风里
书香鬓影笑吟吟
天涯最是好归程
表达不准确，语句不通顺
篇一：少年情怀总是诗
少年情怀总是诗
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡道出了古代文人骚客精神生活的表现形式，横亘古今，蕴含五千年中华文化气息的诗永远是人类享之不尽的精神大餐，诗的言情明志，煽动了少年青春里的动荡情愫，却道：“少年情怀总是诗。”诗经曰：“邂逅相遇，适我愿兮。”简单直接地写尽了相遇之美。故事的小黄花，从出生那年就飘着，少年生活中的相聚相离就如一首玲珑的五言诗，于平平仄仄中给人产以清新的意蕴，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”之后，迎来一个最美的邂逅，煞适人意，此时，诗的婉转情思幽幽吹起，疏影横斜，湖水清浅，暗香飘浮为这相遇相聚送来一份贺礼，于君共享黄昏，红雨吹来，于雕栏曲处共观一轮明月。
曾闻道：“人出生之时，只是有一半灵魂，而另一半灵魂由人这一生去寻找。”而今，少年求学正是寻找另一半灵魂的开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们趋步于人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在寻找着，塑造着我们另一半渴望高尚的灵魂，有“春风得意马蹄疾”时的欢呼雀跃，也有“潦倒新停浊酒杯”的失意之态。我们精神上，物资上的得于失有时会使我们迷失方向，但是圣贤之书让我们知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语??”从此，“三千里路云和月”的豪迈是我们不歇的表现，少年，以唐诗超然物外的开阔大气，借高渐离之曲，涉三千里为之长击！
“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤；出自幽谷；迁于乔木；嘤其鸣矣，求其支声。”诗经小雅的《伐木篇》给了少年一个疑问空谷幽幽天地之大谁才??也萌，诗经小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁车，郎跨青骢马。向处结同心，西陵松柏下。”红尘无涯，万象朦胧，外国一首卷首诗《绿蒂与维特》中写道：“哪个少年不多情，哪个少年不怀春。”诗一般的少年情怀，如水溺般柔情，也像蚕丝般缠绵悱恻。也许梦醒之时，心有桃花芳菲尽，记忆深处又闻香；等得花落觅从前，只剩一袭香影度年华，只叹一句：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
少年情怀，也许只是人类跌宕的情感活动中短暂的一个篇章，然而却短暂得不同凡俗，就像一片叶子翩然而落，尽管寂然无声，触动的——呢喃着诗意的涟漪，吟咏着岁月的旋律，天光云影共徘徊。
浮泛在与诗与梦与爱的泉流上，如诗般的少年情怀，装缀着人生灿烂的一片晴空。
篇二：少年情怀总是歌
少年情怀总是歌
曾听人叹道：“少年情怀总是诗。”可为了更贴近时代，我想说，少年情怀总是歌，有“我想要怒放的生命”般的豪迈，令人荡气回肠；有“我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放”的拼搏，激人向上；亦有“寄相思风雨中”的哀愁，让人百感交集。
考场上，鸦雀无声。只有身临其中的我们才能看见尔虞我诈与腥风血雨。将一个答案写得更全面、更圆润便是对其他考生的凌空一击。在场中的我们，要时刻承受周围的气场，面对难题，心中想起五月天的《倔强》：“逆风的方向，更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降??”自古少年争强好胜，纷飞的汗水之后是不言放弃，是少年在挥洒如歌的青春。
少年情怀总是歌，要么胜利，要么灭亡，没有屈服，没有输。
在我看来，学习就像海，偶有浮于海面的孤岛，却没有尽头。在一次次探索一次次寻觅中，你会有机会登上孤岛，你想停下来，停留在这美丽的地方再也不前进，《最初的梦想》告诉我：“最初的梦想紧握在手上，实现了心的渴望，才能算到达了天堂??”成功固然美好，固然能给人以快乐，但要学会狠下心，将是更美的风景。
少年情怀总是歌，他不会满足于一时悦人的旋律，而是要创造出唤醒世人的篇章。
我为少年，亦如少年一样有着敏感和忧伤的情思。喜欢驻足窗后，停雨声听《风雨梧桐》：“我离愁燃眉孤独伫立窗前，五月雪里你泪秋蝉，离别时夜静花寒??”；喜欢漫步雨后，哼着悠闲的《河流午后我经过》：“河流午后我经过，阳光此刻已熟悉，有种饱满的温柔”；感受相思时的肝肠寸断：“你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁??”
少年情怀总是歌，将心事付于之上，将情感淌于笔尖，掠多愁善感，品蜜语甜言。
少年的情怀，徜徉于旋律，诠释以辞藻，高潮于青春，落幕于流放??（699字）
让心到达
天气阴雨，凉飕飕的风阵阵吹来，落叶拖着沉重的雨水，铺满城市的角落，给人以处于秋天的感觉。我拖着沉重的双腿，走在街上寻找药店，无意观赏周围的景致。长期剧烈的体育锻炼，终于使我的腿不堪重负。小区对面的药店关门了，我得多走路去买药。
好容易找到一家药店，我环顾店内，摆设还算整洁。一个站在药架子旁穿着长白褂的人转过身来，微笑着问我：“需要什么？”我被他的相貌一惊。他长得高高胖胖，面孔煞白，令我顿时起了疙瘩。他的声音也是阴阳腔调，我想起了电视剧里阴阳怪气的人物，立刻生出一种那个难以名状的厌恶，也觉得很可笑。
“肌肉痛。”我惜字如金。
“肌肉痛啊，哪个地方痛？”他用怪异的嗓音温柔地问。
我不耐烦地指了指小腿，想着他可真多事。
“肌肉痛奇士不用吃药。”他带着些许不好意思地说道。我心里悄悄想，痛的不是你，你自然无所谓。而且更讨厌他了。
见我还是想配药，他走到另一个柜台，说：“那别吃药了，副作用多，贴外用膏药吧。”说着把一盒膏药递给我。当我看包装时，他又转过身去拿出另一盒膏药放在我面前。“这个便宜点！”他的声音渐渐不那么难听了。找钱的时候，他接着不厌其烦地说：“跑步或爬山先停一停八，晚上拧个热毛巾敷腿，能缓解疼痛。”我被他的细致和热心瞬间震动，本想和他道谢，却连脸都不敢抬起来看他，迈着沉重的步伐走出药店。
落叶依旧在空中跳着舞蹈，我的心中却多了一丝暖意。其实，我们可以拭去眼前的傲慢与偏见，用一颗真诚的心，对待别人。
眼睛无法达到的地方，请让心到达。（617字）
毕业哀歌
今天早上，九年级拍毕业照，看着DF他们似乎有些欣喜的微笑，我的心却沉了下去，溺在无尽的苦水中，无法呼吸。我就像水中的落难者，而他们像水中的游鱼，他们开心地吐着泡泡，我也同他们一样吐着泡泡，但他们不知我无法呼吸的痛。
后来，我们开始排队走向操场，走在不知走了多少次的香樟树下，我却不敢抬头，怕刺眼的晨光灼我的眼，怕高大的香樟树告诉我，我即将离去。
偶然翻一本杂志，看到上面的一句话，我的心被扯得很疼：“毕业于我是一窗玻璃，用身体撞碎后，不躲不避，擦着凌厉的玻璃走过去，一窗一窗走过去，看不清楚，拾不起来。”其实我总以为今天还是昨天，但昨天却已非常遥远。
低着头走到操场，我们还在等待，等待前面的班级走上铁架子，然后我们再上，正如我们等待上一届初三拍完今年我们再拍一样。站在操场上，我偶尔与小X歌GF谈笑几声，看着他们的笑脸我的脸上也浮起了很合时宜的表情，而他们的笑脸让我想起《猜火车》，想起那些弥漫着热气和浮躁的日子，想起那些孩子似乎和我们一样，为成熟的脸，年轻的眼睛，落寞的笑容，似乎我们青春就是在开心和难过中发酵，升华，然后羽化??
十分钟左右，我缓缓踏上铁架子，当触到寒冷的铁架子的一瞬间，浮在脑海的是玉阶怨，同样是恨，她恨的是迟，而我却是恨早。我苦笑一下，继续向上走，走到属于我的那段台阶时我却愣住了。我看见操场围墙外的那个低年级男生，一如曾经的我，乌黑中些许斑驳的眼眸，看着我们傻傻笑。他却不知终有一日会与我们一样站在铁架子上望着低年级的某个人，沉沦。我早已忘记了哪年哪月哪一天，我在哪面墙上刻下一张脸笑着，忧伤着。我笑着说我停留在时光的原处，其实早已被洪流无息地卷走。
在DF的催促下转过身来，我看见小X和GF谈笑，一句一句地没营养地谈笑，我看见时光从他们的话语间流过，我却无法挽留。
在旋转摄像头的转动下，六百多人竟静得没有一点声音。这种不没有声音，却以一种更大的声波，撕裂我身躯中的某种东西，好痛。很喜欢徐志摩《再别康桥》中的一句话：“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”我想他是静美的，将思乡之情化为美丽的文字，他是如水的轻诉，而我是心底里绝望而痛苦的哀嚎。
拍毕业照的那一瞬间，我站在GF边，然后，一快门，一闪光，定格，凝固，而我们骑在单车上吹口哨的青春，仿佛是一瞬间，又仿佛是永恒。(948字)
改变一点点
这天，九年级拍毕业照，看着DF他们开心的笑脸，而我的心却沉了下去，溺在水里，无法呼吸。我就像水中的落难者，而他们像水中的游鱼。他们开心地吐着泡泡，我也同他们一样吐着泡泡，但他们不知我无法呼吸的痛。
后来，我们开始排队走向操场，走在不知走了多少遍的香樟树下，我却不敢抬头，怕刺眼的阳光灼我的眼，怕高大的香樟树告诉我，我即将离去。偶然在一本杂志中翻到一句话，却把我的心被扯得很疼，它说：“毕业于我是一窗玻璃，用身体撞碎后，不躲不避，擦着凌厉的玻璃走过去，一窗一窗走过去，看不清楚，拾不起来。”我总以为今天还是昨天，但昨天却已非常遥远。
走到了操场我们还在排队，等待前面的班级先站上铁架子，然后我们再上，正如我们等待上一届初三拍完今年我们再拍一样。我不时与小X歌GF谈笑几声，看着他们的笑脸，我突然想起了《猜火车》，想起了那些弥漫着热气和浮躁的日子，想起他们和我们一样，一样的童年，年轻的脸，明亮的眼睛，落寞的笑容。看着他们的笑脸，我的脸上也浮起了很合时宜的微笑。我不记得哪年哪月哪一天，我在哪面墙上留下一张脸笑着，忧伤着。我笑着说我停留在时光的某处，其实早已被时光无声地卷走。
终于轮到我站上铁架子了，当我的脚触到冰冷的铁架子时，我又想起了玉阶怨，她恨的是迟，而我却是恨早。我苦笑一下，继续向上走，走到属于我的那段台阶时我又愣住了。我看见操场围墙外的那个低年级男生，一如当年的我，明亮中些许斑驳的双眸，看着我们傻傻笑。他而却不知终有一日，他也站在高高的铁架子上看着某个低年级的他或她，沉沦。
在DF的催促下转过身来，拍照时，我站在GF和小X的身旁，然后，一快门，一闪光，定格，凝固。拿到毕业照的那天，我发现我们只比初一新生时的照片，改变了一点点，但我们已变不回去。而我们骑在单车上吹口哨的青春，仿佛是一瞬间，又仿佛是永恒。（751字）
八年级上古诗文默写
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。
2.，有良田美池桑竹之属。
，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
，。
3.山不在高，。水不在深，。斯是陋室，。
4.，草色入帘青。
，往来无白丁。
5.可以调素琴，阅金经。
，。
6.予独爱莲之，，中通外直，不蔓不枝，，，可远观而不可亵玩焉。
7.予谓菊，；牡丹，花之富贵者也；莲，。
8.岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
，决眦入归鸟。
，一览众山小。
9.国破山河在,城春草木深。
，。
，。白头搔更短,浑欲不胜簪。
10.庭下如积水空明，，。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11.自三峡七百里中，两岸连山，。
，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
12.春冬之时，则，，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，，良多趣味。
13.单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
，。萧关逢候吏，都护在燕然。
14.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
，。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
15.岁寒，。
16.有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！，。
17.，。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？18.，见不贤而内自省也。
答案：
1.芳草鲜美，落英缤纷
2.土地平旷，屋舍俨然阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。
3.有仙则名有龙则灵惟吾德馨
4.苔痕上阶绿谈笑有鸿儒
5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6.出淤泥而不染，濯清涟而不妖香远益清，亭亭净植，
7.花之隐逸者也花之君子者也
8.荡胸生曾云会当凌绝顶，
9.感时花溅泪,恨别鸟惊心烽火连三月,家书抵万金
10.水中藻荇交横，盖竹柏影也
11.略无阙处重岩叠嶂
12.素湍绿潭，回清倒影清荣峻茂
13.大漠孤烟直，长河落日圆
14.山重水复疑无路，柳暗花明又一村
15.然后知松柏之后凋也
18.己所不欲，勿施于人
17.士不可以不弘毅，任重而道远
18.
篇三：班级写作共同体建设的实践研究
2013南京教育培训
班级写作共同体建设的实践研究
测验参考答案
(一)单选题
1.《少年情怀总是诗》课例中学生一共创作了几首诗？[D]
(A)三首(B)四首(C)五首(D)六首
难度：易分值：10.0
2.下列哪种说法是错误的？[D]
(A)读写不分家(B)须先“入格”才有“出格”(C)“文从字顺”是写作的基本要求(D)写作课就是当堂写作文
难度：易分值：10.0
3.《少年情怀总是诗》课例中一共出现了几个锦囊？[B]
(A)一个(B)两个(C)三个(D)四个
难度：易分值：10.0
4.下列说法不正确的一项的是？[B]
(A)目前而言，不少学生写作动力欠缺(B)学习写作主要是为了提高成绩(C)“读者缺失”是写作教学的短板(D)目前，学生写作动力大多来自外部驱动
难度：易分值：10.0
5.《作文讲评与升格》课例中学生以小组为单位对同一篇习作评了几次分？[B]
(A)一次(B)两次(C)三次(D)四次
难度：易分值：10.0
6.下列哪个理论符合共同体建设的主要理论？[A]
(A)佐藤学的理论(B)木桶理论(C)马斯洛的理论(D)杜威的理论
难度：易分值：10.0
7.为什么要建设班级写作教学共同体？[B]
(A)学生的需要(B)老师的需要(C)师生共同的需求(D)学校的要求难度：易分值：10.0
8.《少年情怀总是诗》课例中学生发言提到了哪个诗人的诗句？[C]
(A)白居易(B)杜甫(C)苏轼(D)张若虚
难度：易分值：10.0
(二)多选题
1.点评专家着重点评了本课程中的那些内容？[ACD]
(A)《少年情怀总是诗》课例(B)“班级写作教学共同体”的沙龙活动
(C)《作文讲评与升格》课例(D)《共研、共生、共赢》的理念
难度：易分值：10.0
2.下列那些话是《作文讲评与升格》课例中优秀习作评判标准中的？[ABCD]
(A)结构完整，文体规范(B)叙写真事，抒发真情(C)突出过程，紧扣文题(D)描写细腻，创新亮点
难度：易分值：10.0
篇四：2013《班级写作教学共同体建设的实践研究》答案
测验
通过分数：60满分:100测试时间：60最大提交次数：100
1、题型：单选题分值：10
下列说法不正确的一项的是？
选项1:目前而言，不少学生写作动力欠缺
选项2:学习写作主要是为了提高成绩
选项3:“读者缺失”是写作教学的短板
选项4:目前，学生写作动力大多来自外部驱动
2、题型：单选题分值：10
下列哪种说法是错误的？
选项1:读写不分家
选项2:须先“入格”才有“出格”
选项3:“文从字顺”是写作的基本要求
选项4:写作课就是当堂写作文
3、题型：单选题分值：10
《作文讲评与升格》课例中学生以小组为单位对同一篇习作评了几次分？
选项1:一次
选项2:两次
选项3:三次
选项4:四次
4、题型：单选题分值：10
《少年情怀总是诗》课例中学生一共创作了几首诗？
选项1:三首
选项2:四首
选项3:五首
选项4:六首
5、题型：单选题分值：10
《少年情怀总是诗》课例中学生发言提到了哪个诗人的诗句？
选项1:白居易
选项2:杜甫
选项3:苏轼
选项4:张若虚
6、题型：单选题分值：10
下列哪个理论符合共同体建设的主要理论？
选项1:佐藤学的理论
选项2:木桶理论
选项3:马斯洛的理论
选项4:杜威的理论
7、题型：单选题分值：10
为什么要建设班级写作教学共同体？
选项1:学生的需要
选项2:
老师的需要
选项3:师生共同的需求
选项4:学校的要求
8、题型：单选题分值：10
《少年情怀总是诗》课例中一共出现了几个锦囊？
选项1:一个
选项2:两个
选项3:三个
选项4:四个
9、题型：多选题分值：10
下列那些话是《作文讲评与升格》课例中优秀习作评判标准中的？
选项1:结构完整，文体规范
选项2:叙写真事，抒发真情
选项3:突出过程，紧扣文题
选项4:描写细腻，创新亮点
10、题型：多选题分值：10
点评专家着重点评了本课程中的那些内容？
选项1:《少年情怀总是诗》课例
选项2:“班级写作教学共同体”的沙龙活动
选项3:《作文讲评与升格》课例
选项4:《共研、共生、共赢》的理念