听的感觉100字作文
精选作文:听的感觉100字作文
一阵阵优美的歌声
流入我耳边
让我偏偏起舞
情不自禁
那种优美的感觉无发说出
只有静静的听
才能感觉到
语言太平淡，不会描写
篇一：听作文指导课心得体会
听作文指导课心得体会
王什小学王珍
10月30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。可谓受益匪浅，感慨颇深。
“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。
在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如侯老师这节课，有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。
写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮
助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。
3、“练笔”是写好作文的关键。
侯老师在讲座中说过：小学生作文的性质就是练笔。在平时要让学生养成写日记的习惯。把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，用自己所学的语言基础如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，达到“我口写我心”为作文积累素材。
有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在教学中，我们要有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累好词佳句，在习作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。同时，要给学生有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。
2013.10.30
篇二：小学作文：我喜欢听歌的感觉
我喜欢听歌的感觉
动听的歌声飘然而来，又飘然而去。
我喜欢这感觉：一首首歌曲带着轻盈的舞步漫步而来，偶尔停一下，偶尔加快速度，让人难以琢磨！你听，飞快的歌声随着我的舞步一步一步开始加快起来，我的身体不觉扭呀扭呀！哇，跟不上啦！突然，歌声慢了起来。它慢得让我的身体不觉中停了下来，我差点就停留于空中了……
歌曲包含着我心中的喜悦与悲伤，悲伤的歌可以让我放开心中的愁感，慢慢静下心来，仔细欣赏这愁的美丽；快乐的歌可以让我把心里的那种快乐的感觉传出去，让更多的人和我一起分享心中的喜悦。
我喜欢听歌的感觉，那喜悦的歌声可以随着我心中的快感、那悲伤的歌声可以随着我心中的愁感慢慢“排泄”出来。听歌的感觉真不错呀！朋友们，你们喜欢听歌的感觉吗？如果喜欢的话，你们可以多一点跟我分享一下这快乐与悲愁的，我最喜欢就留心得啦！（呵呵）动听的歌声飘然而来，又飘然而去。动听的歌声又在我耳边回荡起来，我不禁慢慢沉醉在这里面，完全迷失了方向与自我……
篇三：听作文课有感
一场感官的盛宴
—听于永正老师作文课及讲座心得
昨天有幸聆听了于永正老师的一节作文课和一场精彩的报告，使我受益匪浅呀！一位古稀老人对学生的爱，对教学的执着追求，令人难忘！他幽默风趣，亲切和蔼的教态深深打动了我。
首先是于老师的《珊瑚》作文课。于老师想让大家写西沙群岛的珊瑚，把讲解珊瑚的写法蕴含在了《富饶的西沙群岛》中的描写鱼多、鱼美的片段里，由作者怎样写鱼引出了写作的方法----先总说再分。并引导学生体会作者是怎样把它写具体生动的，其中运用了实写、比喻、夸张等写作方法，这便是有效的指导。在让学生观察珊瑚时，于老师展示出了一张张精心搜集的珊瑚图片，但并不是仅仅停留在观察的层次，而是充分发挥学生的说，多说印象才能深刻！面对那么美丽的珊瑚图片，学生表达的感情油然而生。这就抓住了写作最重要的要素，兴趣！再次就是于老师在点评学生作文的时候，于老师都能发现每个学生的闪光点。每当学生读到优美的句子，或者独特的句子的时候，于老师一定会及时喊停，不仅进行点评，告诉学生好，好在哪儿，用了什么修辞，还是用了哪个词语，而且还会让学生把这个句子再读一遍，给每个孩子激励。对于学生文中不恰当的词语，于老师也会及时给学生指出来，让学生当时就运用到作文中。他总是身体力行地引导学生要学会欣赏自己和他人的习作。他的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧张心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。于老师特别重视搭建习作交流、欣赏的平台，在这个平台上，学生展示着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体味到了成长的快乐。
听于永正老师的作文课，我自惭形秽，深感自己知识的贫乏。人
家名师知识广博，让学生欣赏佩服，学生听课也饶有兴趣。而自己只是就课本讲课本，不是创造性地使用教材，学生学习自然而然地有他的局限性，不想着去探究，导致课堂教学不生动。我深深地体会到，终身学习的观念，对于教师的我来说，应强化，并落实到行动，服务于课堂，提升自己，提高自己作文教学水平。
接下来还聆听了于老师的一场精彩的报告，也是关于作文教学的，于老师强调作文教学，要有目标意识和落实意识。
语文，重点要在字词句篇上下功夫，培养孩子听说读写的能力，不是分析文章内容。“每一篇文章都在教写作，就看会教不会教。”教师做个“明师”。明明白白地教。这句话发人深省。
作为小学语文老师，我们应该非常清楚新课标对每个学段的教学要求是什么，要努力吃透教材，理解教材编写的意图，把握教材中语言文字的训练点，只有明确了教学目标，才能在落实中下对功夫，即“教对了”；在教学实践中，着力对学生进行学习方法的指导、学习习惯的培养和能力的培养，才有可能“教会了”。
于老师在报告中还详细告诉我们，在他的教学中，都为学生提供哪些方面的素材，于老师讲到一个例子：那盆在门卫师傅那里偶尔看到的六月雪，通过对那盆花外型的吸引，门卫师傅让他猜花名。想到了课堂，于是临时改变教学，在课堂上教学作文课。也是先让学生看像什么，猜出名字，再给学生写作的指导，不仅要写花、叶、造型，还要写感受。感受应该是这篇习作的灵魂，写出来感受，整篇习作就灵动了许多。
聆听于老师的教学和报告，我深深的感受到一个有着几十年语文教学经验的教育工作者对语文教学的爱，在他身上我看到了语文教师要为之终生奋斗浓厚的语文素养和积淀。这将是我为之努力的！
篇四：听快速作文论坛之感悟
听快速作文论坛之感悟
濮城镇中学郭慧利
今天晚上听了一些优秀教师对快速作文的论坛，他们对怎样激发学生的写作兴趣谈了自己的看法，并把自己教学中的工作经验进行了系统的归纳，这些老师的谈论使我感受颇深。
以前我要求学生写作文的时候，基本上就是根据单元训练题目，布置给学生就可以了，说实话有的话题我也不知怎么指导，只是稍加点拨而已。但是王瑞金老师的论坛使我恍然大悟，例如她在指导八年级上册