正确对待别人对自己的看法(800字)作文
精选作文:正确对待别人对自己的看法(800字)作文
人是世界上最平凡的一种物种。在二十一世纪的今天，人与人之间总是相互存在着相互猜忌、互相攀比的心理。大多数人都存在着一种市井小民的心态生活着，家长里短无不体现出邻里之间的乐趣。但是很多人都有一个共同点，喜欢听别人夸赞的话语，对于别人善意的批评往往就会不容易接受。就连几岁的孩童，也知道在大人哄的情况下才去听话。
现在很多人都存在这种观点，往往很多时候就是因为一句不好的话语引起一场战争。导致多年的好朋友顷刻之间形同陌路。甚至有时候看到别人的窃窃私语，都会以为是说自己坏话。久而久之，思想会变得更加狭隘，就会变得和别人无法相处。
我们首先要改正这种不好的习惯。和别人交往要建在相互信任的基础上，不能因为别人对自己的一点看法而和别人发生矛盾，要知道平时发生在自己身上的缺点和不足，都是父母和自己真正的朋友才会对自己说，而那些一般朋友是不会和你说这些的，他们有的只是和你的客套和奉承。一个国家不能长久就是因为统治者亲小人远贤臣。我们不能以为一时脸面无光，而去误会一个真正的朋友的好意。
其次，我们要虚心接受别人对自己的看法。一个真正的知己是不会在乎对方对自己说什么的。我们不能光听好的，而不去接受自己的不足。那样两个人之间的友谊就可能渐行渐远。老人常说忠言逆耳，这句话一点也不假，有多少有为青年是断送在这种奉承、和不虚心接受而深受其害的。我们一旦被这种美好谎言所欺骗就会深陷其中不能自拔，也就不会去改变自己身上的不足。
第三，要学会对待别人对自己的意见。自己身上有不足别人能够给我们指出，只有真正的朋友才会这样。即便是朋友说的不对，我们也不能立刻拒绝别人的好意。先要虚心倾听别人的指正，然后再把朋友说的不对的地方和朋友去分析。不能一竿子打死别人对自己的好意，那样到头来会因为自己的不虚心而失去的更多。
让我们都学会尊重别人对自己的看法吧，没有谁是完美的，让人找不到一丝缺点，连伟人学者都能去充分倾听别人的意见，虚心改正自己的不足。我们为什么不能？只有学会了尊重别人对自己的看法，才能得到别人的尊重。
高一:夏帅
篇一：正确对待他人评价作文
正确对待他人评价
蚂蚁被万物嘲笑渺小，没有沮丧，从而练就一身力气；老虎被万兽赞美，没有骄傲，从而占据山林，成为一方震主；麻雀被鸡嘲笑丑陋，没有丧气，从而飞翔于天际。这些动物正确地对待外来的批评、赞美、嘲笑，成就了自身的成就。作为人类的我们，更应该正确对待来自外界的评价。
当自己被批评时，要正确认识到他人的评价。
上个世纪中旬，身处美国的詹天佑紧急回国，接受了修筑八达岭一段铁路的重任。那时候科技落后，中国处于国际中较低的位置。当外国建筑师呼此为“东方夜谭”后，讥笑、嘲讽、不屑纷纷踏来，甚至有人放出诳语：“能修筑此地铁路的建筑师还没出生呢！”詹天佑不理会这些反对的声音，毅然决然地分配修筑工作。一天天过去了，重重挑战逐个被击破。功夫不负有心人，铁路在外国人目瞪口呆的表情下成功通车！扬我中华国威，对外国人给予沉重的打击！詹天佑的成功在于他能正确对待外国人的评价，面对嘲讽和讥笑，没有退缩，而是直面挑战，做好自己的本职工作，最后成就一番事业。
当自己被褒扬时，要正确认识他人的评价。
“仲永生五岁，未尝识书具，忽啼求之。??”方仲永家中世代耕田种地，年仅五岁的仲永，突现才华，怎能不令人兴奋？大人们的夸奖，孩子们的敬畏，方仲永父亲的虚荣心一点点被充满。仲永“天天环谒于邑人”，不知学习，最终“泯然与众人”。这样一个家喻户晓的故事告诉我们，即使是如仲永一般的天才，在面对种种夸奖和褒扬，没能保持一个平常的心态，没能正确的对待他人评价，继续专研学业，最终也只能成为千古遗憾。
当自己被批评或是被表扬时，正确对待他人的评价。
司马迁不因自己受辱、被嘲讽，改变自己的心志。数十年如一日，终于写出“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨作《史记》；牛顿不因发现牛顿三大定律沾沾自喜，平淡对待他人赞美之后，又发现令世界震惊的万有引力定律，从而改写人类历史；巴尔扎克不因他人的“不看好”而日渐消沉，努力练习写作，最终成为享誉中外的文学巨匠。
“居里夫妇、牛顿、司马迁、巴尔扎克、詹天佑??”一个个改写人类历史的人，都受到他人或是批评或是夸奖的评价，但他们都淡然处之，一心做自己，最终成就了自己，像世界展示自己的贡献。
正确对待他人的评价，不要因人而改变，因为，你永远是你自己。
篇二：我对作文的一点感受
[分享] 我对作文的一点感受
本人也是菜鸟一只，不过偶发癫狂，胡言乱语一番，纯粹个人意见，希望不要误导了大家
我感觉ETS的范文远比任何作文辅导资料都重要，我看过好多次它给的范文，每次都有不同的收获。刚开始是什么都不懂，只是觉得很流畅。慢慢得又觉得不过而而，好象不是那么遥远，昨天到今天花了5个小时重看，感觉别人的确是merit the applaud. 一开始总是想着要insightful，但如果语言都掌握不好，你的insightful可能只是哗众取宠。所以要先要把语言关过掉，你的世界才能向别人敞开。而且grammer也是很重要的，由于文化的差异，在我们看来是minor 的小错误可能在美国人眼中是unforgivable，而这种文化差异又是不可避免的，只能是多看范文，多体会别人的用意，从结构和内容上来揣摩他们的思维方式。
比如ETS最牛那篇范文，首先别人开篇明意，立场很鲜明，没有太多拖泥带水的东西，找不出半点摸板的痕迹, 而且处处都提示了后文，如life complexity就是2，3，4，5段要讲的内容，而psychological displacement是
but also, thus, both …… and ……, ……only……但文章照样起伏跌宕，因为作者的内容的确是很full的。
所以现在的重心似乎应该放在分析能力和语言基本功上，四个字：读、背、想、写。而不是摸斑和套路上。老米看中的实货，不是花架子.[/SIZE]
我对作文的遣词造句的一点看法和对一篇范文的词句分析
ETS的6分标准
paper presents a cogent, well-articulated analysis of the complexities of the issue and demonstrates mastery of the elements of effective writing.
--develops a position on the issue with insightful reasons and/or persuasive examples
--sustains a well-focused, well-organized discussion
--expresses ideas clearly and precisely
--uses language fluently, with varied sentence structure and effective vocabulary
--demonstrates superior facility with the conventions (grammar, usage, and mechanics) of standard written English but may have minor flaws
回应一些同学：
前面三点都是再说文章的思想分析性的重要性！毕竟！我们写的是analytical 的东西~
但是 在
涉及敏感问题，但恰恰我们的世界包含了太多的这样的问题了）。所以，小弟今天谈谈自己对于遣词造句的一点点看法，句子间的连贯，我现在还没有资格去谈，因为自己写的时候也喜欢随心所欲的写。
首先说用词，我们都是考G的人了，但是很多从四六级上来的同学还是很喜欢用很多很多低级的词汇，我们从小学看图写话到中学写文章，无不运用着这些低级的词汇，很多的词汇我们都见过，但是从来没有出现在我们的文章里面，一说到’拥有’大家立刻想到的就是have, has偶尔有人想到own，但是表示拥有的词汇实在是太多了，还有许许多多的表示拥有的词汇，还带着感情色彩，boast红宝书的B里面，这个甚至不是GRE词汇，托福词汇都不算，顶多就是4，6级词汇，我们一直以为他的意思是“以什么为自豪”的意思，但是我们想想，以什么为自豪，不就是因为拥有了才自豪么？于是这就是have 的一个同义词，带着自豪的色彩，可以褒义用也可以贬义用，还有什么表示拥有呢？possess ！或者be in possession of， 或者equip（更适合于表现抽象的东西，比如说什么品质之类的），从字面意思来说，很多的单词我们都不能够联系起来，但是当我们读到外国人写的东西的时候，却很容易理解，所以，更多的积累这样的词汇，对我们尽快突破，尽可能将自己的写作展示给ETS考官们是非常有帮助的，小弟在考AW的时候，一边写一边总结了一些词汇。希望对大家有帮助，让一些高级的词汇将我们初中小学就已经在用的词汇统统换掉。显示出自己的词汇量大之余，更好的变换词汇，让重复的词语不再出现在我们的文章中，更多的词汇可以让我们更好的表达我们的意思。
当然，我还有更加佩服的，很多鬼子写文章都会用到很多我们不认识的短语，这些短语才是真正的地道的英语，假如说大家能够对介词敏感，用上一些大词，一些精辟的短语，甚至一些有含义的俚语或者典故，这会对考官的视觉有深远的影响。还有就是，对于GRE考试的作文，多大的词汇，你都不需要害怕用，只要你拼写正确，对词的理解也正确就可以，传说愈敏鸿跟ETS打官司的文案中80%都是GRE词汇，ETS的人都需要查字典，但是，我们写的作文是在电脑上面的（他们也可以用金山么，嘿嘿），可惜我们可能连六级的词汇都不能随心所欲得用，所以，我鼓励大家在一般的词汇基础上面，写作的时候可以添加GRE，托福词汇，更有甚者可以添加一两个拉丁词汇，法文词汇，西班牙意大利词汇，不要担心考官看不懂，考官们能够进来ETS，一定是学语言的或者对于语言有深入地研究，这些人一定是学过外语的人，（只可惜中国人词汇进入欧美的大部分是一些物质上面的包括dim sum点心，cheong-sam旗袍（长衫），等等都是香港人为中文在英语国家作的贡献），当你熟练的运用的时候考官一定会对你佩服的五体投地，四脚朝天，心悦诚服。但是假如大家的词汇量还处在非常低级的水平（最好的测试方法就是你说出跟very同意的词有多少个，少于5个，你的写作词汇量都算低级或者亚低级），那么，用这些大词的时候就要小心，如果你连spirit都不会用，却突然冒出来一个zeitgeist，后面并且重复了5，6次的important都不会换，这样考官就一定会怀疑你是为了用这个词而用的。所以，要小心哦！
但是，我们不能够忽略，假如我们一旦不急得如何拼写这些单词的时候，我们切记一定要把这些单词删掉，也不要给别人看到错误，当然，假如你敢肯定的拼写在考官看来只不过笔误的话，那样，你就尽情得用吧。
重读范文之后
看完题库以后，又重新读了一遍官方指南上的范文
感觉有很多新的东西
首先就是6分范文的结构很精致，表面上看是抓住一个错误详细论述，但实际上在叙述中反驳了很多种类的错误。而5分作文更接近于北美范文，攻击点比较分散，前后的照应和连贯性不足。相比于半个月前的讨论结果：认为要多举反例，保持反例的深入和攻击面的多样更重要。因为5分的文章并不是没有反例，每个错误解释一到两句和北美的结构差不多，但仍然被判为论证不深入。我觉得5分就是说话太简炼了。比如说研究只作了男人，结论推广到所有人。一句话可以说清楚，但是太单薄。6分是这样说的：
1 女人怎么办？
2 条件对女人不成立
3 举个例子
4 关键问题是：只做了男人的研究，不能推广到女人；研究只告诉我们这么多
最后一句实际就是废话，但是把思路理清了，又涉及到逻辑的本质问题。这样的结果是
不仅做到就事论事，具体问题具体分析，又能上升到逻辑理论的层面，显得很有深度。
篇三：我们该怎样对待作文
我们该怎样对待作文及作文教学
胡继明
到底该怎么对待作文，作文教学到底训练些什么，多年来争论不休，实践中，各个老师也是各有侧重，反正是一个老师一个搞法，更多的是想怎么搞就怎么搞，没有计划，没有安排。有人重在语言，有人重在思想，有人重在结构，总之，婆说婆有理，公说公有理。我说，有理不错，但也得有目的，有计划。以下是我对作文教学的几点看法。
每个进行作文教学的老师，都强调学生要观察，那么到底要观察什么，我想，这种观察更主要的是对人心灵世界的观察，而不是对纯客观世界的观察，因为客观世界更多时候没有脱离主观世界而存在，当然纯粹的科学除外（我们这里的写作，不涉及到科学论文的写作）。例如，一个人的喜怒哀乐，总是要“传染”到客观世界，今天和昨天一样阳光明媚，但今日心情不好，悲伤得很，那么明媚的阳光就会变得刺眼；和煦的春风，就会变得“春寒料峭”。
对客观世界的好坏评价，都不能摆脱人的主观功利。从这个角度来说，观察的重点应是对人心灵的体念，没有了对心的体验，你就感觉到大海的宽广，你就感觉不到比大海宽广的天空，更感觉不到比天空还宽广的心胸。举例来说，柯蓝散文诗《车轮》这样写：
如果可能，我要象一个车轮，不停地向前，向前而去。
那运载着一切重任的车轮呵，你沉重而又坚强地运转，你平凡而又不倦地运转。
即使‘是短暂的停顿，甚至是烧道而去，或者，时而缓慢，时而迅猛，但仇也是为了向前向前!
你，运载一切，运载一切历史而又运载未来的车轮啊！我永远赞美你：为了向前，暇碎一切困难，冲玻一切阻力??
不知在什么样的情况下，车轮向前运转的形象引起了诗人心情的激动。这激动意味着什么呢?是一些什么样的心理内容呢?诗人琢磨了它，品味了它，提练和提升了它，于是写出了这首歌颂车轮精神的散文诗。所以，说这首散文诗是诗人观察体验内在心灵世界的成果是不过份的。现在的问题在这里：车轮怎样运转，怎样工作，决不能说中学生没有观察过，不了解，应该说，柯蓝写的车轮的这些情况绝大多数中学生是知道的，可是他们为什么不能写出这样的作品呢？很简单，他们对于不停地运转的车轮可能没有什么感受。但是，更重要的是：如果他们有感受又将怎样呢？由于作文教学很少强调要观察内在心灵世界，他们即使产生了丰富的、很有意味的感受也会自生自灭，在心灵的原野上流失个，没被发现、更没被抓住，不是吗？青少年活泼敏感的心，如果说对车轮没有在意，没有什么感受，那么对他们生活天地中别的许许多多他们很在意的事情常常是很有感受的，可是，这些感受被引进作文中去的有多少呢？几乎每一个中学语文教师都会回答：学生作文中的真切感受实在是太少了!这是怎么造成的?不是跟忽略了观察自己的内在世界大有关系吗！作家的高明之处，一个很重要的方面就是他们经常观察内在心灵世界，只要发现新鲜的、有意味的东西，就把它抓住、写出来，中学生要向他们学习。代诗论家谢棒说过一句很有名的话，叫做“观则同于外，感则异于内”，意思是说外在的事物在大家的眼中是相同的，但是它们引起的心灵上的感受却因人而异。应该这样去作。如果只注意观察外在世界，忽略了对心灵世界的体验，那么中学生日常生活中所接触的一切与别人的日常所见相同，还有必要写吗？还有多少写头？勉强写出来，怎能不让人感到一般化、肤浅、老套、没有新鲜感？要紧的是“感则异于内”，如果把他们的观察也引向内在世界，那情况就大不一样了，这些人所共知的日常生活中的人物，事物，事件，景物，在他们的心中所引起感受是那样的丰富多彩、千姿百态、各个不同，里边包含了多少值得写的东西啊！无数的好文章就会从这里涌现出来。如果我们能引导学生去真正体验内心世界，就为他们的作文开辟了一个无限广阔的的新领域，真正的好文章必然从这里出来，也只能从这里出来。
一篇文章如果没有创新，只能是人云亦云地弹老调子，那么，这文章就没有写的必要，只是制造语言的垃圾。中学生的作文虽然属于练习，不送出去发表，不强调对社会的作用，但也必须努力培养他们的创造精神，使他们的文章有新意，能给人新鲜感，这是因为，文章是否老套，是否人云亦云，是个文风问题，不可小看。如果在中学没有养成好的文风，以后纠正起来就比较费力，因为养成好的文风和克服不良文风都不是一朝一夕的事情。更重要的是，中学生如果只会作人云亦云的老套文章，创造精神就会被窒息，不能独立思考云，只会跟着别人的脚后跟做事情。那么，怎么培养学生的创新精神呢？我想，
篇四：正确的对待挫折
正确的对待挫折
人的一生，对于浩瀚的宇宙是弹指一瞬，但对于我们每一个人来说，却是一个漫长的历程。人生这一历程会遇到许许多多的失败与挫折，对待挫折的不同态度，就注定了人与人之间不同的命运。因此，教育学生正确面对挫折、承受挫折是我们每一位教育者应该思考的问题。
作为小学生，应怎样面对挫折呢？
首先要正确认识挫折，明确挫折不是人生的绊脚石而是推动人前进的动力。古今中外，有许多名人都经历了挫折，但他们经过自己的努力，取得了辉煌的成就：在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次 ，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。
其次面对挫折我们不要慌张，虽然拨开这层乌云要付出艰辛的努力，但乌云背后往往隐藏着灿烂的阳光、与挫折的较量，既要有顽强的意志，又要有合理的策略，有一些人有时在某一次考试中成绩不理想，就以一种不正确的态度，心里想“我不行”再学也是白白浪费时间，从而得过且过，这样，在挫折面前缩手缩脚，成绩就会一落千丈。遇到这种情况教师要通过活动说服学生。
有一次，我班学生进行期中考试。考试对学生很重要，因此学生都很看重自己的成绩，非常想尽早知道自己的成绩。那么考试后用什
么样的方式将成绩公布给学生呢？我想到了最原始最朴素的做法：名次表。
给学生的考试排名次，我认为，公布考试成绩是对学生进行挫折教育的好时机。自尊在一定程度上可以促进名次的进步，但名次的高低决不应成为伤害自尊的理由。
为了提高学生的承受挫折的能力，我召开了题为“该不该排名次”的主题班会，班会上热烈而充满理性的讨论出乎我的意料。
开始时，有近三分之一的学生不同意排名次，这些学生中有学习成绩一直相对落后的，也有觉得自己这次考试没达到理想成绩的。为了让这些学生心悦诚服地接受这次考试成绩并正确地看待自己的名次，我让学生展开讨论，目的是想听听他们的想法。有些学生很少在班里发表自己的看法，这时让他们谈看法他们有些不好意思。在我的启发下，他们简单地谈了自己对排名次的看法：自己的成绩不好，名次太靠后，父母会责备，同学会笑话，除此之外好像别无其他了。
观点亮出来后，学生一下子讨论得如火如荼。通过学生的发言我才知道，自己平时工作中对学生还是包办得太多，其实有些事情学生自己就能办好。讨论中，有的学生说：“名次落后的同学应该更多地把精力放在今后的学习上，不应该被一次考试成绩压垮.回避排名次其实是一种逃避行为，说明不敢正视自己的处境，缺乏一往无前的勇气。”
“名次对每一位同学来说应该是一面镜子，经常拿它照一照，会更快地进步。”
“如果我们考得不好，就应该接受父母的批评，他们对我们的批评越深，说明他们爱我们越深。我们真的应该感到惭愧，毕竟父母是很不容易的。”
每一句话都那么尖锐、那么深刻，但这一切经学生的口说出来又显得那么真诚可信。有些同学说到动情处，眼里含满泪花。很多平日里不愿说话的学生也开口讲话：“老师，我真没想到同学们说的那么准，就像钻到我们心里似的。”
“老师，大家把我心里的想法给揭穿了，以前我是那么不愿承认，但现在释然了，心情也轻松多了。”
“我现在发现，有些事情与其闷在心里，倒不如勇敢地承认。我现在认识到，不应该太在乎别人怎么看自己。”
“不是不在乎别人，而是不应该太敏感。同学们相处这么好，任何人都不会去取笑谁。”
“不，即使被别人取笑了，也不应该太在意，我们要用一种宽容心来
真是难以置信，这些话，本来是我准备说的呀。
一节课过去了，我的最初目标也实现了。
些挫折，如果心态不能摆平，做出一些错误的反应，后果将是可怕的。
现在的孩子生活太顺了，情感太脆弱了。因此，让学生承受一些挫折非常重要。必要的时候，甚至需要学会委屈自己。这一点，我想在现实生活中一点都不夸张。
最关键是要找出应对挫折的方法
只有针对受挫情况做出相应的行动，才能避免下一次再受到伤害。如考试成绩差，就让学生自己反省自己的学习方法，对症下药，制定一些计划以提高成绩；与同伴发生矛盾，应冷静的分析谁对谁错，找出解决方法等。假如某些使自己受挫的不是自己造成的，同时自己也改变不了什么的事，应及时走出不良情绪的阴影。
挫折并不可怕，可怕的是被挫折打倒。人生遭遇挫折是在所难免的，关键在于我们怎么去看待它。遇到挫折时，该做的不是伤心落泪而是尽可能的调节自己的情绪，认真分析原因，在挫折中吸取教训。
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