学习中的启示作文
篇一：生活中的启示 作文
生活中的启示教学设计
设计理念：以学生为中心，让学生通过参与游戏，回忆感悟和分享习作轻松完成习作，愉快 的学习和锻炼自己的能力。
教材分析：这是人教标准实验版五年级上册第四单元的习作主题，也是本单元的主要议题。 意在进一步引导学生感悟生活，从生活中发现思考，并且联系自己以后的学习和
生活，在自己的学习和生活中谱写新篇章。
教学目标：1 通过学习和习作巩固本单元的知识，提高学生写作能力。增加学生对写作的兴
趣；
2 通过参与游戏和分享
3 通过参与游戏增强团队意识。体验课程，感受生活。并且善于发现生活中的意
义并获得启示，并且使之能与以后的学习生活相联系。
学习过程：一 参与游戏感受启示
1 学生分组玩“以划传话”的游戏
每组6—8人，第一个人说一个词语（告诉老师，其他学生不知道）然后第一个
同学用手比划告诉第二个同学，以此类推，最后一个同学猜这个词语。
2 让同学说说启示
3 老师总结：一个如此简单的游戏都能有这样的启示，那么我们丰富多彩的生活
呢？相信一定会有更多的启示，现在我们就分享一下。
二 回忆感悟
1 复习本单元四篇文章的感悟
师：刚说了我们分享一下生活馈赠给我们的感想其启示，在此之前我们大家先回
本单元文章的启示忆一下
①《钓鱼的启示》──道德判断也许很简单，实践起来却很难。
②《落花生》──做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 ③《通往广场的路不止一条》──通往广场的路不止一条，生活的路也不只一条。 ④《珍珠鸟》──信赖，往往能创造出美好的境界。
老师：通过学习这几篇文章相信大家更能理解生活，它就像一本书，虽然无字却
有丰富的内涵，能给我们很多启示。现在大家想一想你们经历过什么事情
给了你们什么启示。给大家五分钟时间准备一下一会咱们交流一下，同时
让同学找出他们说的好词写在黑板上。
三 分析；习作
1 分析同学的造句，复习学习过的段落结构知识
2 提问：如果写一篇“＿＿＿的启示”的文章，你会怎么写。
师总结：清事实，明启示
师：有的同学说作文难，其实不然。作文就是积累，看你们大家有好词好句，知
道如何排段落和行文，又有生活的感悟。只要我们连词成句，用句排段，再
将之有序组合，最后在其中加上自己的生活情感就是一篇好文章。现在我们
就试一试，剩下的时间留给大家构思和打草稿。
3 给同学时间构思和打草稿
评价方法：现有同学评价，在自己评价，最后有教师评价。（这是下一节课作文讲评课的内
容）
板书设计：
生活中的启示
写清事实，写明启示
字词句子 段落 由学生填写 粘贴学生的句子 总分，分总
详略得当
中心主体突出 感情升华
篇二：《生活中的启示》作文指导
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选，不少于450字。
[写作点拨]
这个话题的内容是非常宽泛的，自然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的，都可入题。写作的重点应放在“启示”上。写这类文章多半一事一议，我们可以先记叙要描述的事件，从这一事件中开发出某种生活哲理，号召其他人或给予警戒，也可以用开发出的道理指导人们将来的生活，给人指出迷津，鼓舞人前进。开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人的事例，也可用现身说法，直叙其事，注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所写事件没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的一忌。语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
另外，由于一种事物往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。就事析理是写好这类文章的
一、写什么
1、这次的习作要写什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧： 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
平时我们收集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，
让读故事的人去体会漫画的含义。
2、本次习作有什么要求吗
知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？
请小朋友们注意啦，本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们“选择一个角度进行习作。”
3、确定自己要写哪一个
小朋友：生活中的启示很多，我应该写哪一个呢？
老师：建议你从下面几个方向来思考：
（1）打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动??关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
（2）习作命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命
题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
（3）写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画??），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。
怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
二、怎么写
1、有一些问题需要弄清楚
小朋友：从写作的角度看，“生活中的启示”是指什么呢？
老师：从写作的角度看，“生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发？这个“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中??
小朋友：这次的习作与以往的习作有什么不同之处呢？
老师：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。写出自己对生活的独特体验和感悟。
2、该怎样开始呢
老师：想一想，你打算写哪方面的启示呢？
小朋友：我想写一件小事的启示。
小朋友：我想写一幅画的启示。
小朋友：我想写一次活动的启示。
小朋友：我想写??
老师：我们可以从多角度地思考。把自己的启示想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
3、方法提示：
小朋友：写“生活中的启示”这类作文，应该如何观察和体验生活呢？ 老师：生活中有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。
要观察事件的前因和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。观察事情时，我们不仅要注意观察事情的起因和经过，更要注意观察事情的结果。观察事情的结果，往往能揭示出事件的深刻意义。
观察时要注意以下几点：
1）要把事情的过程观察完整。
2）要突出观察事件的重点。
3）要注意思考事件所揭示的意义。
小朋友：怎样才能写好“生活中的启示”呢？
篇三：生活中的启示 作文
生活中的启示教学设计
设计理念：以学生为中心，让学生通过参与游戏，回忆感悟和分享习作轻松完成习作，愉快 的学习和锻炼自己的能力。
教材分析：这是人教标准实验版五年级上册第四单元的习作主题，也是本单元的主要议题。 意在进一步引导学生感悟生活，从生活中发现思考，并且联系自己以后的学习和
生活，在自己的学习和生活中谱写新篇章。
教学目标：1 通过学习和习作巩固本单元的知识，提高学生写作能力。增加学生对写作的兴
趣；
2 通过参与游戏和分享感悟提高交流的水平和写作的技巧与方法；
3 通过参与游戏增强团队意识。体验课程，感受生活。并且善于发现生活中的意
义并获得启示，并且使之能与以后的学习生活相联系。
学习过程：一 参与游戏感受启示
1 学生分组玩“以划传话”的游戏
每组6—8人，第一个人说一个词语（告诉老师，其他学生不知道）然后第一个
同学用手比划告诉第二个同学，以此类推，最后一个同学猜这个词语。
2 让同学说说启示
3 老师总结：一个如此简单的游戏都能有这样的启示，那么我们丰富多彩的生活
呢？相信一定会有更多的启示，现在我们就分享一下。
二 回忆感悟
1 复习本单元四篇文章的感悟
师：刚说了我们分享一下生活馈赠给我们的感想其启示，在此之前我们大家先回
本单元文章的启示忆一下
①《钓鱼的启示》──道德判断也许很简单，实践起来却很难。
②《落花生》──做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 ③《通往广场的路不止一条》──通往广场的路不止一条，生活的路也不只一条。 ④《珍珠鸟》──信赖，往往能创造出美好的境界。
老师：通过学习这几篇文章相信大家更能理解生活，它就像一本书，虽然无字却
有丰富的内涵，能给我们很多启示。现在大家想一想你们经历过什么事情
给了你们什么启示。给大家五分钟时间准备一下一会咱们交流一下，同时
让同学找出他们说的好词写在黑板上。
三 分析；习作
1 分析同学的造句，复习学习过的段落结构知识
2 提问：如果写一篇“＿＿＿的启示”的文章，你会怎么写。
师总结：清事实，明启示
师：有的同学说作文难，其实不然。作文就是积累，看你们大家有好词好句，知
道如何排段落和行文，又有生活的感悟。只要我们连词成句，用句排段，再
将之有序组合，最后在其中加上自己的生活情感就是一篇好文章。现在我们
就试一试，剩下的时间留给大家构思和打草稿。
3 给同学时间构思和打草稿
评价方法：现有同学评价，在自己评价，最后有教师评价。（这是下一节课作文讲评课的内
容）
板书设计：
生活中的启示
写清事实，写明启示
字词句子 段落 由学生填写 粘贴学生的句子 总分，分总
详略得当
中心主体突出 感情升华
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