杨美娇
篇一：老师
我要当老师
姜楼镇静严爱心小学五年级 陈彤彤
“一个没有理想的人，就像是一只没有翅膀的小鸟”，所以，我十年后我要当一名教师。
我要当老师，因为老师是个十分神圣的职业，都说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；都说老师是园丁，用自己的一生去修剪。的确，老师不光教给学生知识，还有做人的道理，学会如何做人是我们这一生的财富，是老师给我们铺就了进入社会的基石，是老师陪伴我们走过那顽皮无知的岁月，因为有了老师，我们的童年才更加精彩而有意义，在老师的呵护下健康成长的我，于是也想成为一名光荣的人民教师，记得有一首歌：长大后我就成了你。如今我也想这样说，长大后我就成了一名老师，继续为我国的教育事业贡献一份自己的力量，希望能有越来越多的人才在老师的教育下涌现，我想这也是所有老师的愿望吧！
我要当老师，在我的心里，这个信念会像一颗种子一样，生根发芽，成为我不断向前的动力！所以，加油！！！
我的理想
姜楼镇静严爱心小学五年级 何庆阳
理想是人生导航的灯塔。因为有了理想，人们才会为自己的理想而奋斗。我的理想就是当一名辛勤的园丁——老师，一名光荣的人民
教师。
老师像蜡烛，他们燃烧了自己，照亮了他人；老师像园丁，把幼小的树苗培育成参天大树。老师是人类灵魂的工程师，一代代老师呕心沥血，无私奉献，一月月一年年耕耘在那三尺高的讲台上，把知识传播下去，把人类文明传播下去，为国家培养了一批批优秀人才，才使得社会更加文明，国家更加繁荣富强。
上幼儿园的时候，老师教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事听。那时，我觉得老师真神奇，真伟大，什么都会，我就想：我长大了，我也要当一名神奇老师，把我懂得都教给小朋友。随着我的成长，以前不认识的字，不懂得的知识，只要老师一讲，就豁然开朗，全部明白了。老师教给我们做人的道理，告诉我们要做一个诚实的好孩子。当我们伤心的时候，老师给予我们安慰；当我们遇到挫折的时候，老师给予我们鼓励。老师真伟大，就像一本书，那么多的知识老师都懂得，只要看到老师那和蔼的面孔，再困难，在伤心的事情都会简单起来，都会烟消云散。这更加坚定了我当老师的信念。
上小学了，我接触的老师更多了。温柔的音乐老师，有趣的思品老师，强壮的体育老师，妙趣横生的科学老师??还有我们的班主任——王老师。这些年来，是她，用金色的钥匙给我们打开了通向知识宝库的大门；是她，教育我们热爱祖国，热爱人们；是她，在我们稚嫩的心灵里播下了希望的种子；是她，为我们插上了理想的翅膀。为我我们，他呕心沥血，忘我工作。为此，我下决心要当一名像她一样培育祖国花朵的园丁。
我想，在不久的将来，我登上那三尺高的讲台，向孩子们传授知识，带领他们在知识的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情啊！我会把我的学生当做我的孩子，像照顾自己的孩子一样照顾他们，教育他们。让他们从一个个真善美的小故事里，领悟到人生的真谛；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，领略到“万籁此俱寂，但余钟磬音”的寂静。让他们从一个个含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活泼乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。我还会让孩子们从学习中找到乐趣，在乐趣中学习，爱上学习。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力”；当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“不要气馁，阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。像当时老师教育我们一样教育我的孩子。把他们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。
若干年后，我亲手培育的幼苗都长大成才，成了建设祖国的栋梁。他们有的手握钢枪，保卫祖国的边疆社稷；有的驾驶飞机，翱翔在祖国的蓝天；有的以实验室为家，探索者物质的奥秘??每当我想到这未来的情景时，就感到无比的幸福和骄傲。
为了实现这个美好的梦想，我要为这个理想而不懈地努力，扎扎实实学好每一门功课，一步一个脚印朝这个目标攀登??以“三好学生”的标准要求自己，努力学习，将来成为一名出色的人类灵魂的工程师——人民教师！
畅想未来
姜楼镇静严爱心小学五年级 咸金雨
每个人都有自己的理想，我也不例外，我的理想就是想当一名人民教师，一个受人尊敬、爱戴的教师。大家都说：“老师像蜡烛，因为它敢于毁灭自己，却边要照亮别人；老师像春蚕，因为“春蚕到死死方尽。”老师是人类灵魂的工程师，是精神深处的领导者。的确不错，当我读一年级时，看到赵老师和韩老师是那么只求付出，不求回报，我的心里是多么敬仰老师啊！于是，我更加坚定了我的理想——当一名人民教师。
如果我当上了老师，我一定要尽心尽力教育好我的学生，让他们打下扎实的知识功底，成为现代社会有用的一代，我还要让我的学生具有高尚的
如果我当上了老师，我会开拓创新，让我的学生在快乐中学习，在学习中成长。多开展一些有利于学生身心健康的活动。
啊！我的理想，我相信只要我坚持不懈，更加努力学习，我离你就并不遥远了。
我的梦想
姜楼镇静严爱心小学五年级 杨美娇
梦想是指路灯。生活中如果没有梦想，就会像断了线的风筝一般，只会随风飘荡，最后必定丧失前程。我的梦想是成为一个教师。 在我跨入幼儿园的第一天，见到的第一个人，是老师;叫我认识一个“人”字的，是老师;教我做第一套运动操的，依然是老师。老师是第一个为我浇水，第一个为我照亮黑暗，送入光明的人。
我的老师给我讲过这样一个故事:生在金坛市的殷雪梅老师在护送学生过马路时，为救学生而被高速行驶的汽车撞伤，在医院抢救无效而离开人世。殷雪梅老师深受学生和家长爱戴，却就这样离开了人世。我听了这个简短却有感人的故事，不禁对老师有了新的理解。 老师，一个辛勤的园丁，大家都说你培养祖国的栋梁。
小学里，我们的班主任因为一个不肯承认错误而撒谎的学生嚎啕大哭。那是我第一次看见老师哭，那声音中不仅因为学生的不懂事，也饱含着老师对没教育好这个学生的自责。那时我想成为一个老师的欲望也愈来愈强烈。我要用我的努力和坚持，来培养每一棵树苗，让他们茁壮成长，成为祖国的栋梁!
老师，是一只红烛，为后辈奉献出所有光和热!一次，我因为打扫教室而回去的晚，在教室口，发现老师的办公室的灯还亮着。只看见老师右手拿着笔，左手端着作业本，还时不时的敲敲自己的腰。看着眼前的一幕，我下定决心要成为一位老师，帮助其他老师批改作业，让世界上所有的老师脸上露出久违的笑脸。在家里，我在学习当老师，教爸爸说普通话;在外面，我在学习当老师，捡起地上的垃圾;在学校里，我在学习当老师，要控制自己的情绪。
篇二：杨美娇德育论文
教师姓名：杨美娇 所在年级：七年级
摘要
当代中学教师，在中学德育教育和精神文明建设中处于特殊地位，肩负光荣使命，在思想素质方面，中学教师应具备较高的政治素质。但在部分教师身上存在着理论水平低下、沉溺于传统教学方式、政治热情不高等问题，所以必须要端正认识、优化环境、健全机制，努力提高政治素质，促进教育事业的健康稳定发展。
关键词：中学教师；政治素质；现状；措施
引言
一般认为，教师的素质包括政治素质、科学文化素质、身体、心理健康素质等，其中，政治素质是最重要的素质。各级各类学校的教师，要担负起建设有中国特色社会主义文化主力军的历史重任，就必须要高度重视提高自己的政治素质，注重自己的政治素养。但是，随着我国加入WTO和市场经济的深入发展，各种思潮相互激荡，加上有些中学教师对新课程改革目标没有彻底的理解，这必然会对中学教师的思想产生影响，为此，中学教师作为青年一代灵魂的塑造者和工程师，他们自身首先应该具备的是坚持四项基本原则的政治立场，服务于社会主义现代化建设的政治觉悟，积极投身于改革开放的政治热情和具有热爱政治教育事业的无私奉献精神。教师的政治素质决定并影响着下一代人才的政治素质，他们应当是时代精神的体现者，民族精神的振奋者。在建设有中国特色的社会主义的进程中，教师的政治素质具有特别重要的意义！
一．提升中学教师政治素质是教育事业的必然要求
近年来，伴随着《中国教育改革和发展纲要》的出台，第二次全国教育工作会议的召开，《教育法》、《教师法》的颁布，党和政府已经确定了在整个社会主义现代化建设过程中教育优先发展的战略，强调：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师自身必须要有美好的心灵，而优良的政治素质就是当代教师的灵魂。因此，提升中学教师的政治素质，促进教育事业稳步发展已成为一项刻不容缓的任务。
（一）教师提高自身政治素质是党和人民的殷切希望
“九五”期间至2011年，是我国社会主义现代化事业承前启后、继往开来的重要时期。在这一时期，包括广大教师在内的全国人民，面临着要巩固和发展
党的十一届三中全会以来取得的重大成就，促进两个根本性转变，加快推动经济发展和社会全面进步的严峻考验。与此同时，人们还要面对世界范围各种思想文化力量的相互激荡和影响，这就必须把社会主义精神文明建设提高到更加突出的地位，形成有利于改革开放和社会主义现代化建设健康发展的舆论力量、价值观念、道德规范。这一切都是与教育密不可分的。党的十四届六中全会和十五大给教育界提出了要“培养一大批优秀的科学家、教育家、文学艺术家和其他各种专家”的光荣而艰巨的任务。党的十四届六中全会号召：“思想文化和教育战线上的同志都应当是人类灵魂工程师”，党的十五大殷切希望：“知识分子要加强学习，提高自己，努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者。”由此可见，对广大教师来说，要不断地提高自己的政治素质问题，首先是一个对党的教育事业的态度忠诚与否的问题。教师职业及岗位的特殊性决定教师在社会主义精神文明的建设中处于“传播种子”、“率先垂范”的地位。人民教师要想真正成为名副其实的“人类灵魂工程师”；要想成为先进思想的传播者；要想为中华民族的振兴建功立业，教育者就必须先要受教育，特别是自觉的自我教育。因此人民教师要从讲政治的高度把握自己，决不辜负党和人民的殷切希望，不负历史的重托，努力提高自己的政治素质。
（二）教师提高自身政治素质是适应新课改的要求
新课程改革是推进教育事业的重要举措，它是在课程理念、结构、评价、管理等诸多方面的一次重要改革，特别强调了有价值的教学方式和学习方式，并要求全面评价学生，关注学生的发展。教师作为教育教学的一线实施者，在课程改革的舞台上扮演一个非常重要的角色，发挥举足轻重的作用。课程改革成功与否关键在教师。要提高中学生的政治素质，教师必须具备较高的政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”。因此，当代教师应首先提升自身的政治素质，迎接新课程的挑战。教师政治素质的高低，是其能否从事教师职业的重要条件。中学教师必须要宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。这就决定了教师在教学和教研中必须具备过硬的政治素质。即要求政治教师在大是大非、事关方向、原则和大局的问题上必须旗帜鲜明，毫不含糊，始终保持清醒的政治头脑，坚持用马克思主义的立场观点、方法去教育人，塑造人。如果教师没有正确的政治立场，没有鲜明的观点和态度，而是对学生的一些提问只是一味敷衍塞责，含糊其辞，那便是玷污了人民教师的称号。在教育教学实践中，一个优秀的教师要敢于迎着热点问题上，善于引导学生展开讨论，积极开展教育教学研究，自觉教书育人。
（三）教师提高自身政治素质是政治与业务的辩证关系决定的
教师的政治素质，表现为坚定的共产主义的信念，强烈的爱党爱国之情和勇于坚持真理，自觉传播马列主义推动社会进步等内容，对教师的其他素质起着决定性作用，对学校的教书育人工作起着决定性作用。1教师要坚持共产党员的领导，坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持马列主义、毛泽东思想，这是我国革命和建设的历史经验的总结，是全国人民的共同政治原则，也是人民教师政治素质的基本内容，还是教师忠诚党的教育事业的高尚情操和品德的表现。此外，教师的政治素质还包括确立科学的世界观和方法论。确立了科学的世界观和方法论，就能在教学中自觉地运用马克思主义立场、观点和方法，去引导学生正确认识社会和人生，把握各门学科知识内部的规律，使学生在思想政治上和学业上取得成就，达到教书育人的目的。具有良好的政治素质的教师，可将自己对社会、对人生、对未来等问题的观点，用亲切感人的形式去教育和影响学生，就能产生积极的正确的影响，这种影响，可以使学生延续到走出校门，步入社会和工作岗位，为祖国的大建设做出积极贡献。育人的效益是极大的，其影响力也是深远的。具备了良好的思想政治素质，教师就能自觉地做好育人工作。那么教师必须记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。经师易得，人师难求，教书先教人，育人先育己，教师每天都在教育学生如何求知，如何做人，都直接影响着所培养的一代人的政治素质，影响到社会主义现代化建设事业。总之，教师的政治素质在教学的方方面面，始终处于主导地位，并决定着教师职业活动的方向和态度，决定着育人工作效益，影响着学生思想品德的形成。
二．中学教师政治素质的现状分析
总的来说，教师的思想状况呈现出良好的态势，有思想，有判断，有主见，有追求，表现在对国家政治、经济成就及未来走势的总体看好，普遍关心国家大事，关注改革开放中的热点问题，肯定我国教育改革和发展成就以及学校的各项工作成效；具有坚定的政治信仰和饱满的政治热情，坚持四项基本原则，自觉拥护和执行党的各项方针政策；具有科学的世界观和积极的人生观，用正确的理论和观点对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、公民道德教育等；自觉学习政治理论，理论联系实际，注重提高思想修养，正确对待名誉地位，遵纪守法，作风正派。
但是，无须讳言，改革开放以来，在我国教师队伍仍然出现了一些模糊的乃至错误的价值观念和行为。
（一）教师坚定马克思主义信念，但部分教师理论水平比较低 作为中学教师不仅仅要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为一门科学1葛都.教师素质评价体系及评价方法初探[J].教育发展研究,2004(1)
知识传播给学生，更重要的是要用这些思想占领学生的思想阵地，使他们牢固掌握马克思主义的锐利武器，运用马克思主义的立场、观点、方法去提高识别问题和解决问题的能力，这是任务也是职责。一些教师虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，对政治理论钻研的不深、不透。有的教师只注重与本身教学有关的内容，跟教学无关的内容涉猎较少，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，运用理论指导实践，促进教学工作发展还有一些差距。有的教师不论在课上或课下对实现共产主义的远大理想教育不感兴趣，或者论证简单，说服力不强，一代而过，或者避而不谈，有时还表现出渺茫和怀疑的态度。这种潜移默化的影响必然会淡化学生的理想信念意识，影响有理想人才的培养。造成这一状况的原因主要是对马克思主义理论学习的认识不够，认为理论是务虚的，能了解大概就可以了，满足于一知半解。二是对工作要求标准不高，得过且过，全局意识不强，在有些时候考虑问题、考虑工作不够全面、细致。三是虽做了许多份内的工作，也取得了一些成绩，但按照实践科学发展观的要求还有很大差距，时有满足现状的想法，工作中缺乏开拓创新精神，在工作作风上有时松懈，工作标准上执行不够严格。
（二）教师注重学生的学习方式，但部分教师沉溺传统教学方式
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实践探索等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动、富有个性的学习过程。根据新课程的要求，教师们都有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。但是有些教师沉溺于传统的教学方式，束缚了学生的个性发展。有些教师片面强调学科体系，甚至照搬学科体系而趋向学科原理，严重制约了教学内容的适时更新，这是影响教学实效的主要症结。教师如果只重理论的重复讲解，平铺直叙，老生常谈，不注重理论与实践的紧密联系，不注重理论知识的实际运用，必定会影响教学效果。教师在教学过程中片面注重学科体系和理论讲解，相对弱化教学对象的素质能力培养，忽视了学生的认知规律。机械地复制学科理论，只把认识结果灌输给学生，会忽视学生的主体意识。教学是一个“授人以渔”的过程，而并非“授人以鱼”。教学课程缺乏学生的主动参与,教师代替了学生的探索思考，这种填鸭式的被动教学方式最终会扼杀学生学习的兴趣。
（三）教师是学校政治教育的先导，但部分教师的作用发挥不