信息素养与技术应用：教师能力提升2.0之南京样本
·主持人语·
2020年初，新冠肺炎疫情突如其来，教育部要求各地利用网络平台，停课不停教、不停学。南京市依托“金陵微校”网络平台组织广大师生开展信息化教学活动，参与人次近2亿。疫情期间超大规模的信息化教学活动，是对广大教师信息技术应用能力的实践考验。随着科学技术的飞速发展，教师作为履行教育教学职责的专业人员，必须与时俱进提升自身的信息素养，用创新的手段培养具有创新意识和实践能力的人。
根据全省的统一部署，2020年下半年，南京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程”），全市8.5万名专任教师投身其中。区别于以往，本次提升工程着眼于构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
南京市突出以校为本的工作原则，采取线上教师自学与线下团队研修相結合的形式，聚焦教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等方面信息技术应用能力的精准指导和学习支持，基于课堂，应用驱动，构建“人工智能+教师专业发展”的教育新生态，助力教育数字化转型。南京市着力聚焦教师信息素养养成与信息技术应用能力提升，重视顶层设计，创新协同机制，科学制定方案，改革评价体系，使得此项工程有序、有质开展。通过提升工程实施，实现了四个层面的成效。一是反应层面，广大教师积极开展研修活动，取得较好的培训满意度；
二是学习层面，广大教师掌握信息化教学的知识、技能，形成运用信息技术解决问题的先进意识；
三是行为层面，广大教师实现学以致用，将所学技能自觉灵活地运用到实际教育教学工作中去，推动全市信息化教学应用和研究更加深入；
四是成果层面，广大教师形成更多更好的创新教学模式的实践应用案例，推进信息技术与教育教学融合创新，从而推动学校教育教学工作现代化。