大庆精神融入石油高校工科实习教学的路径研究
刘晓燕，张佩妍，孙 浩
(东北石油大学 高等教育研究中心，黑龙江 大庆 163318)
习近平总书记指出，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人[1]。教育部办公厅于2020年6月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：要在所有高校、所有学科全面推进课程思政，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养等重点优化思政内容供给，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效，要将课程思政落实课堂教学建设全过程，并贯穿于教育教学各环节[2]。
近年来，随着工程教育专业认证工作和新工科建设的开展，对工科学生的毕业要求在不断地完善提高，工程教育专业认证的毕业要求中，分别从知识、技能、态度、价值对学生提出要求，除技术指标外也包括诸多非技术指标。这与《课程思政建设指导纲要》中工科要强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当的要求不谋而合，也与石油高校所特有的大庆精神蕴含的爱国、创业、求实、奉献的内涵相契合。
实习是工科类高校根据人才培养目标和国家专业质量标准在人才培养方案中设置的最基础的必修实践环节。随着近些年课程思政教育理念的推广和实施，高校思政建设已取得显著成效，但多集中在理论课层面，实践课领域的思政融入稍显不足[3]。面对当前高等教育新形势、新任务，高校必须修改实践教学环节的教学大纲，完善课程目标，改进实践内容及教学设计，实施实践课程育人。本文以石油高校工科实习教学实践环节为研究对象，基于大庆精神特色育人资源，围绕课程思政实施的理论支撑及着眼点，建立大庆精神融入石油高校工科实习教学环节的内在联系，通过问卷调查分析目前融入的成效，探索融入的路径。
1.有利于挖掘大庆精神育人功能
人因精神而站立，人因精神而永恒，大庆精神的科学内涵是中华民族精神、中国共产党价值谱系、石油高校特色育人资源的重要组成部分，是历史与现实、理论与实践相结合的产物，也是大庆油田工人代代传承留下来的宝贵精神财富。在石油高校教育教学过程中，因鲜明的石油行业特色和理工科为主的学科建设重点，学校一贯保持大庆精神育人传统，并贯彻于理论教学、实践教学和社会实践各环节。将大庆精神教育融入石油高校工科实习教学中，有利于进一步挖掘大庆精神的育人功能，加强大学生的理想信念教育、培育其良好的道德品格[4]。
2.有利于丰富高校实习教学的内涵
实习是指在实践中学习，是工科专业的重要教学方式。按照实习所开展的形式和内容的不同，分为认识实习、生产实习、课程实习、毕业实习等，各种实习分别承担着不同的教育任务[5]。实习课程应满足工程教育认证标准毕业要求的分配指标点，培养具备创新能力和实践能力、能够解决复杂工程问题、富有人文素养和社会责任感的工程类复合型创新人才[6]。作为人才培养的重要实践环节，将大庆精神融入其中，坚持思想教育与实践教学活动的结合，坚持科学教育与人文教育的结合，有利于丰富石油高校工科实习教学的形式和内容，增强工科学生科技报国的家国情怀，提升工科学生为社会奉献的责任感，培育工程伦理意识、提升工程伦理素质并指导工程伦理实践。培养工科学生成为德才兼备、全面发展的人才[7]。
3.有利于彰显石油高校育人特色
将大庆精神融入石油高校工科实习教学，把理想信念教育贯穿人才培养全过程，引导学生继承和发扬老一辈石油工业科学家及专家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，引导学生学习老一辈油田工人艰苦创业、无私奉献的工作作风，引导学生树立实事求是、精益求精、一丝不苟的工作态度。有利于凸显石油高校办学特色，打造个性鲜明的学校形象，培养具有“爱国心、创业心、责任心、敬业心、奋斗心”和“学习力、实践力、协作力、创新力”大庆精神特质的学生。实现质量立校、人才强校、改革创新、特色创优，贯彻党在新时代的教育方针，落实卓越工程师培养计划，有效达成教育的育人功能，实现立德树人的根本教育目标。
1.大庆精神与石油高校工科实习教学之间具有得天独厚的契合性
石油高校是新中国建立之初随着中国石油工业发展和国民经济建设需要而产生的行业特色院校，大庆精神经过历史的沉淀已成为石油高校最具特色的名片。大庆精神与石油高校工科实习教学在行业文化和专业文化层面具有高度的契合性。
(1)行业文化的契合性。大庆精神伴随着大庆油田的发现而诞生，与大庆油田的开发和建设同生共长。大庆精神是石油行业的精华，是多维度展现石油行业从无到有、从小到大、从弱到强发展历程的见证，也是凝练了石油人艰苦创业、砥砺报国的追求与使命的产物，具有鲜明的行业性和先进性。石油高校以大庆精神为核心形成办学特色和价值理念，早已成为师生的共识。石油高校作为大庆精神的重要传承和发扬载体，以大庆精神育人，将理念内化于行是其重要任务之一。
(2)专业文化的契合性。专业文化是以专业科学体系为核心，以专业的思想、精神、方法、技术等交织辐射的文化系统,工科专业的实习教学注重综合实践能力的培养。大庆精神从实践中来，到实践中去，其精神特质具有实用性，对实习教学的开展有普遍指导意义，两者在功能和价值取向上有一致的倾向。实习作为塑造职业素质和职业精神的重要环节，通过观察现场工作人员的实际操作过程和亲自动手实践，学生可以耳濡目染领会到爱国、创业、求实、奉献这些大庆精神内涵的真正价值意蕴，从而提高个人职业追求，并上升到家国情怀。有利于培养学生诚信正直、团队合作、敬业、理解他人、无私奉献等价值品性，塑造完整的人格，提升今后就业中的软实力，服务于自身和国家的长远发展。
2.大庆精神融入石油高校工科实习教学的情况调查
为调查大庆精神融入石油高校工科实习教学的情况，从认知程度、实施情况两个层面设计问卷展开调查，并进行统计分析，以期较为准确地反映现存问题。
(1)石油高校工科学生对大庆精神的认识需要深入，学生对大庆精神内涵的了解程度的问卷调查结果如表1所示。由表1可知5.09%的学生表示对其内涵不太了解，41.20%的学生表示一般了解，只有21.76%的学生表示比较了解和31.94%的学生表示非常了解。学生对大庆精神融入石油高校工科实习教学环节的认同程度由表2可知。尽管98.15%的学生对大庆精神融入石油高校实习实践具有明显的认同倾向，但根据表3可得68.52%的学生在实习过程中偶尔能学习到大庆精神的相关宣传信息，覆盖程度还有待提升。从认知程度来看，学生对大庆精神融入石油高校实习实践的认同度较高，但目前取得的成效不太理想，学生对大庆精神的实质及时代价值理解不够深入。
表1 对大庆精神“爱国、创业、求实、奉献”内涵的了解程度
表2 对大庆精神融入石油高校工科实习教学环节的认同程度
表3 实习中，了解学习大庆精神相关宣传信息的情况
(2)大庆精神融入石油高校实习实践的实施情况调查结果如表4所示。由表4可见，52.31%的学生认为教学形式过于单一，实习实践课程与校本特色的结合不够紧密；
65.74%的学生认为实习教学的内容匮乏陈旧，主要以验证理论知识和掌握技能为主，而对责任感、创新能力、团队协作和职业精神无具体的要求和标准；
39.35%的学生认为教师的教授水平不佳，导致大庆精神融入石油高校实习实践的成效不好；
68.98%的学生认为教师在教学过程中忽视学生的心理，融入的过程较为生硬。高标准的工程实践与训练是工程专业认证和新工科建设的基本要求和目标，从实施情况来看，要实现知识传授与价值引领相结合还需继续努力。
表4 大庆精神融入石油高校工科实习实践过程中的不足
1.完善实习教学目标
完善工科实习教学大纲，将大庆精神融入课程目标，以便更好地达到实习教学在专业教育的同时进行思想政治教育的目的。首先，在理念上明确大庆精神是实现实践育人的有效途径，坚持显性教育与隐性教育相结合、感性教育与理性实践相结合的原则。其次，实习教学的空间差异以及多元价值目标决定其教学形态的多元[8]，要想将大庆精神恰当地融入石油高校工科实习中，必须注重实习不同阶段的目标导向。在实习前期，以需求为导向，明确教学目标；
在实习中期，以实践目标为导向，实施教学过程；
在实习后期，以效果为导向，完善教学评价。设置不同阶段实习融入大庆精神内容的知识、能力、价值目标，整合优化校企教育资源、结合校内与校外、课上与课下、虚拟与实践等不同形式，分解不同实习阶段的目标并注重其一致性、连贯性和完整性。最后，在设置以验证理论知识和掌握实验实训技能为主的知识与能力目标的同时，突出责任感、表达能力、创新能力和协作精神等价值目标要求。
2.加强实习教学设计
完善实习教学设计，统筹规划教学系统、提出大庆精神融入实习教学的具体方案。制订、表述和分解实习教学目标，实时革新实习教学内容，适时选择恰当的教学方法和教学策略。
(1)教学内容融入
有目的的选择与实习教学相关的大庆精神的内容，采用合理的教学方法，依托认识实习、生产实习、毕业实习、课程实习等不同的教学过程，融入大庆精神相关思政元素。遵循工程教育专业认证理念，实时革新教育内容，使学生了解工程领域行业前沿信息、跨学科交叉知识以及工程实例，设计典型融入案例集。从集中讲授、学习讨论、现场体验不同角度切入展开教学，实现信念、认知、行为的全面融入[9]。
(2)教学方法融入
从以教师为中心转向以学生为中心，确立教师主导，学生主体的教学形式，突出“学”的主体性。在认识实习过程中，要防止走马观花、浅尝辄止，指导学生了解本专业相关的生产工艺、设施及场景，熟悉本专业的典型应用工程，认识到以后学习专业知识和掌握专业技能学习的重要性，提高其职业素养。在生产实习过程中，选择合理的实习方法，避免单一的提问、讲授、演示等授课方法，强调交互性、情境性与体验性，通过生产实习，使学生真正做到理论联系实际，巩固专业理论知识，提升解决复杂工程问题的能力，培养学生团队精神和吃苦耐劳、勤奋踏实、求实奉献、爱国创业的优良品格。有效开展学生与现场工作人员的互动，强化师生之间的交流，使学生获得专业感性认识、从理论知识转化为实践技能之余增长见识、提升才干。在学生进入实习岗位后，建立与现场工作人员的师徒制度，在实践中理解专业理论与职业道德，体会工匠精神，激发学生对大庆精神的情感共鸣，防止机械化的应用能力传授，改善思政与教学难以融合的“两张皮”现象。
3.提高实习教师的认识与能力
学高为师，身正为范，教师的言行举止是学生身边的活教材。首先，深化理念。教师要将大庆精神入脑入心，深刻理解大庆精神的价值意蕴，在思想上认同“爱国、创业、求实、奉献”的内涵，在行动上贯彻为国为民的情怀和发扬社会责任感。其次，强化能力。将对大庆精神理论知识的掌握运用到实践中去，挖掘实习过程中蕴含的隐性的思政元素；
提高教学操作能力，根据学科的发展历史，融会石油院校的校风、校史、校训，掌握石油企业的先进文化与理念，将大庆精神的精神特质与实习相结合；
适应学生的心理特点，让学生自然接受并形成情感共鸣，产生潜移默化的影响，达到渗透效果，激励内在动力[10]。最后，与时俱进。教师在发挥率先垂范的榜样作用时，不断提高教育教学研究能力以及课程思政能力，融合其他育人方式，积极发挥企业技术人员的作用，形成育人合力。
4.加强学校支持与指导
学校要重视实习教学，优化大庆精神融入的软、硬件环境，积极构筑“学校建台、师生互动”的全员参与机制[11]；
出台相应政策，发挥师生作为大庆精神继承者和发扬者的主体作用，协调各部门、各学院同心同力；
建立健全教学管理制度，结合学校实际研究制定管理方案，明确任务、落实责任，形成制度规范。加强实习教师培训以及大庆精神再教育，提高教师素质和能力；
提供充分的组织、资金保障，配备高水平的实习设备、实习基地与实习教师，与实践基地和企业签订合作协议，实现全员融入、同频共振、齐声共鸣，切实提高大庆精神融入石油高校工科实习的育人成效。
高校思政教育体现育人与育才相统一、讲授知识与道德培养相结合的价值旨归，体现在理论课与实践课的全方位融入。文章从实习教学的视角切入，分析石油高校发扬大庆精神开展课程思政的意义、优势与路径，为指导石油高校提高教育教学质量，实现人才培养目标，延续石油行业的优良精神、赓续大庆精神这一红色血脉提供价值遵循。
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