用创新点亮幸福童年——以少先队仪式教育活动为例
上海市金山区教育学院 褚爱文
《中小学德育工作指南》强调：要加强理想信念教育，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。《少先队活动课程指导纲要》（试行）指出：要在少年儿童成长过程中的重要时间节点，在国家节庆日、纪念日和建队纪念日、重大事件时，要举行入队仪式、离队仪式等少先队仪式活动，发挥思想政治引领和道德价值引领作用。
《少先队改革方案》明确提出：要深化仪式教育，创新少先队仪式教育，建立少先队分层仪式教育体系，增强少年儿童的组织认同感、归属感和责任感。
少先队仪式教育是思想教育的独特形式，是持之以恒促进少先队改革举措落实的重要抓手。近年来，随着教育综合改革和群团工作改革不断深入，少先队仪式教育得到了一定程度重视，但也存在着一些不可忽视的问题：
1.仪式活动形式多样，但内容宽泛空洞，活动目标缺乏针对性；
2.活动载体丰富，但是队歌、队礼、队旗等少先队仪式必备的组织礼仪规范缺失，组织属性一定程度弱化；
3.活动搞得有声有色，但辅导员过多包办代替，队员的主体作用得不到充分发挥；
4.学校仪式活动频次增多，但一定程度还存在为活动而活动的现象，活动设计缺乏分层性、系统性等等。这些问题和现象影响着少先队仪式教育活动的有效实施，值得关注、反思和改进。
“双减”政策为队员校内校外开展少先队活动赢得了时间和空间。活动是少先队组织独特的教育方式。统整校内外资源，系统化架构少先队仪式教育分年级活动目标和要求，丰富形式与载体，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等诸方面要求与少先队育人目标统整，利于发挥少先队教育在政治启蒙和价值引领中的作用。
1.资源统整，形成系列，促进少先队仪式教育活动课程化建设
以教育科学理论为指导，遵循队员年龄特点和成长规律，统整少先队组织教育、自主教育、实践教育等内容要求，整体架构少先队仪式教育活动分年级内容序列和目标体系，为少年儿童的幸福童年留下印记。
表1 一～九年级少先队仪式教育活动目标体系与实施建议
资源整合、学段衔接，目标统整，极大地丰富少先队仪式教育活动内涵，增强少先队仪式教育活动的感染力和影响力。
2.注重过程，研究范式，创新少先队仪式教育活动实施策略
针对少先队仪式教育活动形式有余、内涵不足、缺乏针对性等问题，整合少先队活动课程基本内容和分年级实施建议，将章程学习、礼仪感染、组织意识、道德养成等内容进行统整，形成少先队仪式教育“1+3+5”实施模式：“1”即为每一年段少先队仪式教育活动主题；
“3”即每一年段少先队仪式教育活动实施的三个时间段——“仪式前、仪式中、仪式后”；
“5”即结合课程目标和内容建议，形成“奖章激励、章程学习、实践体验、仪式活动、活动延续”五环节活动体系，使少先队仪式教育活动立足校内、延伸校外，丰富队员的实践体验。
表2 八年级 “迈好青春第一步——十四岁集体生日仪式”活动
活动模式，使每一年段的仪式教育活动不再以一次活动的形式开展，而是在过程化、系列化的过程中，帮助队员在不同的环境、情境和活动中，增强组织意识、组织情感和组织观念，解决为活动而活动的困惑。
3.基于队情，立足校本，研发各年级仪式教育活动微课程范例。
九年义务教育，九年组织生活。为使每一年段少先队仪式教育活动实施更具操作，活动可借鉴课程建设理念，根据学段特点，统整教育资源，研发每一年段少先队仪式教育活动微课程范例。
如：三年级“今年我十岁 养成好习惯——三年级集体生日仪式活动”范例
【课程背景】
三年级是小学阶段重要的转折期，十岁的儿童开始从主动到被动，自我意识、自尊心增强，向往成熟，渴望尊重、理解、鼓励，正从儿童期向少年期过渡，是少先队组织教育关键时期。三年级以“我们的队旗”为章程内容，自动章为主要评价激励，以“今年我十岁 养成好习惯”集体生日仪式活动为载体。把“自主自动，学做小主人”作为三年级少先队组织教育的基本目标，引导队员养成好习惯，树立正确的人生观，发扬队的民主，建设“快乐、自主、友爱、向上”的中、小队集体。
【课程目标】
1.通过章程学习，知道队旗的含义、队的创立者和领导者，了解党、团、队组织关系，感受党的关爱和期望，提升光荣感和使命感。
2.开展“自动章”争章活动，学习少先队“自动化”，养成“十个好习惯”，发扬少先队“六种精神”，创建自动中小队集体。
3.组织“今年我十岁 养成好习惯”集体生日仪式活动，帮助队员体验伙伴的友谊、师长的关爱，懂得珍爱生命、心怀感恩，树立正确的人生观、价值观，追逐少年梦想。
【课程内容】
模块 主题 课时 活动要求奖章激励 争当小火箭自动飞蓝天 2～3 1.知道自动章的达标目标以及具体争章要求，制定争章计划。2.引导队员根据少先队“自动化”要求，养成好习惯，发扬队精神，创建 “快乐、自主、友爱、向上”的中小队集体建设。3.通过争章轨迹和任务单，鼓励队员学会自主思考、相互协作。章程学习 队旗心中飘树立少年梦 1 1.通过重温《入队第一课》，开展队知识竞赛，了解少先队的光荣历史，了解队旗的含义，了解党团队的关系，感受党对少先队的关怀，争做党的好孩子。2.组织开展“学做小主人”讨论，书写“我的梦想”，理解习爷爷提出的“从小学做人、从小学立志、从小学创造”的希望和要求，强化少先队员的主人翁意识，确立少年梦。实践活动 建设中小队践行自动化 1～2 1.通过小队展示的方式，鼓励队员交流争章足迹，分享进步，互帮互学。2.在采访调查的基础上，引导队员提出自己的主张，参与设计、组织十岁生日活动，践行少先队“自动化”精神。仪式活动 今年我十岁 养成好习惯 1 通过十岁集体生日仪式，引导队员认识生命的价值和意义，珍爱生命、心怀感恩，感悟友情、师长的关爱，憧憬美好未来，追逐少年梦想。活动延续 少年在行动感恩伴成长 2～3通过“新时代好少年在行动”主题活动，鼓励队员们在活动中学先锋，做先锋，在学校做“暖心小伙伴”、在家庭做“贴心小帮手”、在社区做“尽责小志愿者”，用实际行动感恩成长，争做少先队小主人。
【课程评价】
“自动章”评价要求：
1.主动参与“快乐、自主、友爱、向上”的中小队集体建设。
2.设计、组织一次以“我十岁了”为主题的队活动。
3.主动帮助身边的小伙伴共同进步。
4.养成“十个好习惯”，发扬少先队“六种精神”，得到大家肯定。
超标加星要求：
能高质量完成达标要求，加一颗星：选择下列一、二项超标要求，每完成一项加一颗星。
1.为中小队建设提出1～2个“金点子”，并被采用。
2.在集体中，自己与被帮助的小伙伴在某方面有显著进步。
评价方式：
展示《争章手册》争章小脚丫的记录和评价。
4.创新形式，丰富载体，增强少先队仪式教育活动魅力
每一主题的仪式教育活动，串起队员在仪式前、仪式中、仪式后活动中的足迹和收获，留下难忘印象，收获成长快乐。如金山初级中学，以十四岁生日仪式为契机，以“接力章”为载体，组织开展“放飞青春梦，拥抱新时代——迈好青春第一步十四岁集体生日仪式”活动，引导队员了解党、团、队组织衔接关系，学习共青团基本知识；
激发队员珍爱少先队，向往共青团，热爱共产党，培养爱国情。活动流程分为三块：“领巾少年，队旗下乐成长”“多彩青春，团旗下学榜样”“铮铮誓言，党旗下争先锋”。
第一篇章“领巾少年，队旗下乐成长”：结合数字故事，八名队员讲述自己在少先队组织生活和实践活动中具有代表性的活动故事，引导队员回顾在少先队大家庭中感受党的温暖、学习先锋榜样、接受伙伴帮助、学习做人做事等成长经历。
第二篇章“多彩青春，团旗下学榜样”：队员们以情景剧的形式，展现争戴“接力章”的三个子章：“勤学、奉献、立志”的过程。队员们针对“身边有哪些榜样”进行了采访和分享，通过情景剧等形式，引导队员在团队组织的关怀下，珍爱少先队，向往共青团，热爱共产党，培养爱国情。
第三篇章“铮铮誓言，党旗下争先锋”：组织新团员入团仪式。宣读新一批入团队员名单，发放团员证、团徽、采访新团员入团过程（其中涉及成为入团积极分子的过程，及推优入团的实践感受），然后新团员宣读入团誓词，最后带领队员们带着《青春梦想卡》迈入“青春之门”，坚定理想信念。活动后，则要求队员在课余时间，完成“接力章”超标加星任务，以《青春梦想卡》为载体，延续相关活动，记录成长足迹等。这张《青春梦想卡》将记录团队衔接和队员成长的幸福足迹，也是他们十四岁青春的见证。
又如：罗星中学的离队仪式，精心设计了珍藏红领巾的收纳信封，印有校徽、队徽和珍爱章印在封面和印有校长谆谆寄语以及学校校训的封底，赋予离队仪式特别的意义；
西林中学在“人大领巾大 人大责任大——换戴大号红领巾暨成立新中队仪式”活动中，为队员精心设计成长档案袋，帮助队员以时间轴的形式记录初中4年少先队仪式教育活动及争章活动轨迹……丰富的内涵和载体形式，提升少先队员的幸福指数。
在“双减”政策背景下，以少先队仪式教育活动课程为例，借鉴课程建设理念，架构少先队仪式教育活动目标和内容体系，形成少先队仪式教育活动“1+3+5”实施新模式，为少先队活动课程化实施提供了范例。总结的同时，也引发了一些思考：
1. 加强辅导力量，少先队仪式教育活动更有影响力。辅导员是推进少先队活动实施的主力军，少先队章程的学习、少先队和共青团知识的普及以及引导队员珍爱少先队、向往共青团、热爱共产党等组织意识和组织情感的培养都离不开专业基础。如何更有力地加强辅导员培训，让活动外显的形式内化为队员基于仪式活动而产生的内在仪式感，最终化为一种认真、尊重、敬畏且热爱的情感态度，真正发挥政治启蒙和价值观塑造的功能，需要共同探索。
2. 整合教育资源，少先队仪式教育活动更有吸引力。“双减”政策为少先队活动赢得了时空。如何让家校社共同参与，如何更好地利用人文资源、场馆资源等具有特别意义教育阵地等等，这些都是焕发少先队组织活力的新元素。需要各级少工委积极争取学校、家庭、社会等多方力量的支持，充分利用爱国主义教育基地等阵地资源，加强资源整合，使少先队仪式活动内容更充实、实践体验更丰富、收获感受更深刻。
3. 融入校本特色，少先队仪式教育活动更有感染力。少先队仪式活动作为少先队组织教育的重要载体，具有文化育人、阵地育人、活动育人和政治育人等独特优势。开展少先队仪式教育活动，将学校文化、特色活动、地域资源等有机整合，让学校少先队仪式教育活动点亮幸福童年，需要进一步探索。
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