幼儿园教学活动中信息技术应用现状探究
吴芳萍
幼儿具有与生俱来的模仿天赋，幼儿会从教师的语言和神态中获得对于行为表现的认识，通过参加幼儿园集体教学活动，幼儿可以拓展自己的交际范围，找到更多的朋友。随着互联网的快速普及，许多幼儿已经在家庭中早早接触了互联网，对现代信息技术产生了浓厚的兴趣，所以教师在幼儿园教学活动中应用相关信息技术是大势所趋。
一、在幼儿园教学活动中应用信息技术的意义
随着我国综合实力的不断增强，社会经济水平的不断提高，幼儿已经可以接触到互联网的相关内容，并且掌握了一定的互联网使用技能。在许多幼儿园中，教师在开展幼儿园教学活动时还遵循着教师主导、幼儿服从这种落后的教学传统，导致幼儿园教学活动缺乏创意，幼儿在教学活动中感受不到学习的乐趣，幼儿的注意力逐渐下降，影响了幼儿园教学活动的质量。使用信息技术进行幼儿园教学活动的辅助教学可以将抽象的学科知识更加具象化，在幼儿的脑海中留下深刻的印象，促进幼儿更好地理解知识。在信息技术的加持下，幼儿可以足不出户地看遍祖国的大好河山，感受社会日新月异的变化，拓宽视野，树立民族自信心，激发民族自豪感。
但是互联网文化自身也存在消极的一面。幼儿刚刚脱离原生家庭的保护，还没有形成正确的观念，无法对互联网中的优秀文化和不良文化进行辨别，容易养成错误的行为习惯，影响幼儿的身心健康发展。在开展现代化的幼儿园教学活动时，教师可以借助多媒体教学平台为幼儿进行道德教育，为幼儿阐明互联网不良文化的消极影响，帮助幼儿养成正确的三观。
二、在幼儿园教学活动中应用信息技术的原因
（一）幼儿园教学活动设备比较陈旧
教学活动设备陈旧是当下许多幼儿园一个比较突出的问题。虽然幼儿园的某些设备能够支持教师进行多媒体教学，但是这部分教学设备的使用时间普遍比较长，存在一定的质量问题，并且操作系统也比较落后，界面不够时尚，比起许多幼儿在家中使用的电子设备稍显逊色。除此之外，幼儿园的许多电子教学设备都比较独立，功能也不够齐全，无法组成电子教学系统，所以在调用网络教学资源时存在许多障碍，影响教师的教学效率，不能满足现代化的教学需求。网络问题在幼儿园进行信息化建设的过程中也比较突出。部分幼儿园无线网络的速度比较慢，导致教师在使用时无法快速加载出自己想要的网络教学资源，对教师的教学进度产生了负面影响。
（二）幼儿园教学活动形式比较单调
没有现代信息技术的辅助，教师在开展幼儿园教学活动时就不能为幼儿展示更加有趣的教学内容，令教师过于依赖自己的教学经验，忽略了幼儿的学习兴趣。教学活动的过程比较沉闷，无法调动幼儿的积极性，教师的教学反馈效果也不够理想。此外，信息技术手段也深刻影响了幼儿园教学活动的形式。在传统的幼儿园教学活动中，教师在讲授理论性学科知识的时候大多采用板书面授的形式，或者为幼儿播放幻灯片。在幻灯片的设计上，教师也没有增加特别的内容，只是将理论知识进行了简单的展示，并没有涉及比较复杂的信息技术手段，这也就令教学活动的过程缺少吸引力。
（三）幼儿园教师信息技术水平较低
虽然幼儿园已经对教学硬件进行了升级，但是如果教师的信息技术水平较低就无法发挥各种电子教学设备的最大作用，也就无法为学生设计丰富多彩的教学方案。可以说，教师的信息技术水平决定了多媒体教学活动的最终呈现效果。部分教师对现代化教育理念的认识不够充分，所以不注重提高自己的信息技术水平，在开展具体教学活动的过程中不能根据幼儿学习需求对教学方案进行个性化设计，导致教学活动没有针对性，学生的教学主体地位受到压制，不符合素质教育的人才培养要求。
三、在幼儿园教学活动中应用信息技术的策略
（一）更新幼儿园的多媒体教学设备
随着信息技术在幼儿园教学活动中的不断使用，幼儿园的教学设备也更加现代化，并逐步建立起多媒体教学系统。由于多媒体教学方式对幼儿园的基础硬件质量有一定的要求，所以幼儿园为全体师生更换了更加先进的5G网络，使教师和幼儿在使用网络时能够畅通无阻。在幼儿园的日常教学活动中，教师并与之幼儿可以使用电子设备进行互联互通，教师可以使用触屏电视为幼儿展示并与之进行互动，而幼儿可以使用平板设备向教师提出问题，并完成教师的教学任务。通过这种教学手段，幼儿园各类教学活动的效率迅速提高，幼儿对教学活动的内容也更加关注。信息技术的便捷性还表现在教学活动的其他方面，在安装幼儿园监控设备后，教师可以及时了解幼儿的生活状态，发现幼儿在行为举止上出现的问题，并及时进行干预，防止幼儿心理健康问题的产生。
（二）增加幼儿园的多媒体活动内容
首先，在幼儿园教学活动中应用信息技术可以对活动内容进行及时的更新。互联网技术是现代信息技术的重要组成部分，在应用信息技术的过程中，教师可以从网络上获取丰富的教学资源，增加自身的教育知识储备，转变教育思想，吸收先进的幼儿园教学活动开展经验，提高自己的专业教学水平。教师可以在网络上下载音乐、图片、视频等形式的教学资源，拓展幼儿园教学活动的边界，增强教学活动内容的实效性，为幼儿带来耳目一新的教学体验。其次，在幼儿园活动中应用信息技术也可以为幼儿展示个人才艺提供平台。借助电子教学系统，幼儿园集体活动的开展更加高效，教师的组织能力得到提升。在開展各种文化活动和体育活动时，多媒体技术能够活跃现场气氛，带动观众情绪，做好活动环节的衔接和铺垫。
（三）提高幼儿园教师的信息化水平
在开展幼儿园教学活动的信息化建设时，教师也要提高自身的信息技术应用水平以便为学生设计更加精彩的教学活动。信息技术能力包括各种方面，最基础的就是办公软件的应用，比如，为幼儿制作各种基础的教学幻灯片。教师还需要对互联网技术进行系统的学习。首先教师需要掌握互联网信息采集技术，也就是高效收集互联网信息的能力，包括精准搜索和对互联网教育资源进行整合。其次教师需要具备电子信息加工处理的能力，比如，视频剪辑技术，图片加工技术，音频处理技术等。教师只有将上述信息技术融会贯通，才能真正提高自身的信息技术水平和现代化教学能力。
例如，在开展幼儿园美术教学活动时，教师利用美术画板软件为幼儿开展了电子美术课。相较于传统美术课程，电子美术课节省了许多准备美术材料的环节，家长也不用专门为幼儿购置各种美术画材，也不用担心在绘画的过程中幼儿的衣服会被颜料弄脏。电子美术课主要依托平板进行教学活动，在授课时，教师会在电子触摸屏上使用电子画笔进行演示绘画，幼儿可以直接在平板上观看。教师在讲解结束后可以对幼儿进行一对一的指导。美术画板软件中内置了许多笔刷和色彩，可以模拟水彩、油画、素描的绘画效果。在教师的指导下，学生可以借助平板绘制任何自己想要表现的题材，并且还可以保存到电子教学档案中，方便教师将幼儿的作品打印出来。在幼儿完成作品后，教师还可以将幼儿的作品进行拼接，并配合各种音乐制成电子相册，使幼儿拥有属于自己的作品集，增加幼儿在美术教学活动中的获得感和满足感。
结束语
综上所述，在幼儿园教学活动中应用信息技术，尤其是互联网技术，对于创新幼儿园教学活动形式，增加教学活动内容的趣味性，促进幼儿个性化发展具有重要的意义。但是信息技术始终只是辅助教学活动的手段，教师应转变教学思想，提升专业教学水准，提高信息技术水平，从根本上提高幼儿园教学活动的质量。
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