智慧赋能课堂，推动区域教育高质量发展
杨红 | 长沙市芙蓉区教育局
近年来，长沙市芙蓉区始终坚持把智慧教育作为推动教育高质量发展的主要方向，把智慧课堂建设作为智慧教育的主阵地，优化教学方式，减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。
芙蓉区先后被确立为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、湖南省教育信息化融合应用实验区、湖南省人工智能条件下教育社会实验实验区、长沙市智慧教育示范区创建区域。
优化顶层设计，引领高位发展。近年来，芙蓉区紧紧围绕“芙蓉幸福教育”主题，把握智慧教育发展方向与规律，制定了《芙蓉区“智慧教育”三年行动计划（2020—2022）》，推动区域智慧教育整体发展。该计划突出三大核心应用，即建设一所虚拟学校——“芙蓉智慧网校”，普及一批互动课堂——“芙蓉智慧课堂”，推广一种线上办公——“芙蓉智慧管理”。
其中，智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，促进全体学生个性化成长。同时，我们创新“学校+家庭”投入机制，变革教学方式，让学生乐学、会学，推动个性化学习及精准化辅导，提升教学效能，全面提高人才培养质量。
坚持科研先行，引领科学发展。与信息技术深度融合、赋能课堂教学创新、构建新型教与学范式，是新时代课堂改革必须面对的新挑战。我们以教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、湖南省教育信息化融合应用实验区、省级信息化试点项目《大数据背景下区域推进智慧教育的探索与实践》三大区域课题为抓手，整体推进智慧教育科学发展。
同时，我们立足学校发展实际，帮助学校解决发展困惑和难题。一是典型调研定方向。针对当前智慧课堂现状开展专项调研，找准新型教与学课堂范式的建设方向。二是教学竞赛选样本。开展信息技术与课堂教学深度融合教学活动，打造不同教学场景新型教学方式样本。三是网络教研解疑惑。以需求驱动教研方式变革，组建线上教研共同体，及时解决课程研发、备课、教学方式等方面的疑难问题。四是课题研究攻难关。近年来，我区各学校共承担了50多项“智慧教育”相关的课题，紧扣教与学结构优化与方式变革的难点，聚焦技术环境下学生学习和教师教学方式的变革，开拓课堂教学创新之路。
普及智慧课堂，做好因材施教。智慧课堂无疑是推进智慧教育的核心与关键，但终端的普及始终是智慧教学前行的难题。2012年，芙蓉区开始实施平板进课堂试点工作；
2014年，大同古汉城小学率先开展BYOD自带平板进课堂推广工作；
2019年，学习终端进课堂实现规模化。智慧课堂学生终端的大规模运用，正在生成大量常态化使用数据，推动个性化学习及精准化辅导，引领智慧课堂高位发展。特别是我区大同古汉城小学率先开设了首个平板班，构建了导学、互学、共学、拓学“四学”新型教与学模式，开发网络学习空间系列云课程，实现“人人有空间、人人用空间”被评为“教育部网络学习空间普及优秀学校”，成为教育部人人通网络学习空间培训基地。
创建优质资源共建共享平台。我区创立芙蓉“智慧网校”，以“让每一个芙蓉学子都能免费上优质网课”为愿景，打造人人、处处、时时资源共享的学习大平台。目前，该平台开设有“名师有约”“学科微课”“特色专题”“三点半”课程等栏目，精心遴选全区名师，打造具有芙蓉特色的网络精品课程。特别是实施“双减”政策以来，芙蓉区推出200余节英语名师“学科微课”和一批“名师有约”数学单元复习课，还针对课后服务的特殊场景，制作了一批“三点半”特色系列课程，让孩子们在校内外都能共享优质特色网课。
芙蓉区合理确定不同学段、不同年级的课后服务线上服务时间，兼顾学生的普遍需求和特殊需求，充分利用网校平台，不断充实“三点半”特色课程资源。同时，芙蓉区通过网络向全市、全省、全国输出优质教育资源，将自建的全学科全学段的教学资源库账号与对口支教县域分享，多所长沙市网络联校主校每年为浏阳、宁乡等农村教学点开展常态化网上同步授课1000余节，育英学校将录制的精品课例通过IPTV提供给十八洞村等边远地区。
组建专业辅导辅助团队。一是建立智慧教育管理团队，提升信息化领导力。芙蓉区教育局成立教育信息化工作领导小组，全面负责区域教育信息化建设和应用的领导工作，形成了局长亲自抓，分管副区长统筹负责，教育局、二级机构、学校等多部门具体落实的三级工作机制。各学校组建了校长为第一责任人、“首席信息官”具体负责的智慧教育管理团队，制定智慧教育学校发展规划，常态化开展智慧教育课堂研究。二是组建智慧教育培训团队，提升信息技术指导力。全区520位卓越教师通过智慧师训平台，构建新型教与学的方式，积累课例近千节，提升了课堂教学效益。同时，组建智慧教育讲师团，开展种子教师培训班，整合区级培训资源，为教师提供菜单式服务，解决学校在智慧课堂建设和教师信息技术素养提升等方面的难题。
开展全员技术技能培训。2020年开始，全区实施信息技术应用能力提升2.0工程，全区41所中小学，分三批开展该工程整校推进工作，2702名中小学教师全部完成培训任务，两个批次共1498名教师申报了校本应用考核，合格率90%。经过两年多的实践，我们构建了“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，探索了“区域推进三部曲、项目实施三团队、创新应用三融合、教学方式三变革”的区域整校推进实施策略。
以宣传激活动能。我区以“新时代，新理念，新课堂——深度融合与创新，变革教与学方式”为主题，开展“幸福教育生本课堂”学术节智慧教育系列专项行动，用生动具体的课堂教学案例阐释智慧教育的内涵。通过网站、公众号等媒体平台对智慧教育方面的优秀校长和教师进行推介，激发全区中小学校和教师的积极性。
以管理提升质效。智慧课堂需要教师投入更多的时间和精力，我们通过智慧管理为教师减负，提高教师实施智慧教学的积极性。区教育系统坚持“让数据多跑路，让群众少跑腿”理念，开展“互联网+教育政务”改革，梳理沟通渠道、优化办事流程、整合数据表格，将各种业务尽量搬到网上办理，实现业务数据充分共享，让教师将更多精力放在“智慧课堂”的研究上。
以评价促进规范。一是开展“智慧视导”，突出过程性评价。以“双减”为导向，紧紧抓住课堂教学质量，形成“网络点课—在线评价—终端反馈”的“智慧视导”体系，运用大数据统计，对亮点和问题进行精准分析，从而对学生进行差异化指导，培养其多向思维的习惯和创新能力。二是结合各应用平台数据，完善“学校画像”“教师画像”和“学生画像”。通过“学校画像”，掌握学校智慧课堂发展状况；
通过“教师画像”，寻找与教师智慧课堂等专业发展相关的因子，找出与名师的差距；
通过“学生画像”，了解学生学习效果。
芙蓉区整体推进智慧教育，突出课堂中心地位，不断提升教学效能，为区域教育高质量发展贡献了力量。未来，我们还将以智慧教育为引擎，探索教育评价，打造“课后服务专区”，助推“双减”落地，让智慧教育焕发新活力。
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