职业院校技能大赛引领专业内涵建设的实践探索——以安徽职业技术学院计算机网络技术专业为例
胡春雷, 李京文, 秦晓彬
(安徽职业技术学院，安徽 合肥 230011)
全国职业院校技能大赛从2008年开办以来,至今已举办过13届,它已成为职业院校中最有影响力的一项国家级赛事活动。开展职业院校技能大赛可以更好地促进高职院校开展校企合作,促使职业院校贴近产业需求培养企业所需的高技能人才,从而提升职业教育服务地方经济和社会发展的能力，不断提升职业教育的美誉度和社会认可度[1]。随着全国职业技能大赛的深入开展，很多高职院校在参与技能大赛的过程中也出现了“精英化教育”、“与教学冲突”、“大赛设备利用率低”等一些问题[2]，如何解决这些问题,让职业技能大赛切实有效地促进高职专业教育教学改革,成为目前面临的一项难题。本文通过分析技能大赛与专业建设的关系，提出了相应的解决思路，并以具体专业为例进行了实践研究。
全国职业院校技能大赛各赛项是由大赛组委会经过充分的市场调研、广泛听取行业企业专家对职业岗位的要求基础之上分析论证而设置的，根据对应工作岗位的典型工作任务来设计竞赛内容，竞赛项目对接工作岗位，竞赛内容对接岗位工作内容，竞赛技能考核点对应工作岗位核心技能，体现了职业标准和岗位标准。因此，对学校而言，应以职业技能大赛为引领，将技能大赛与课程体系建设、实训基地建设、师资团队建设、教学改革等工作进行有效结合。技能大赛与专业建设的关系如图1所示，技能大赛、校企合作、师资团队建设、实训基地建设四者之间相辅相成、相互促进。应当借助技能大赛契机，大力推动校企合作，不断锻炼师资团队，持续加强实训基地建设，深入推进教育教学改革，从而提升专业办学实力，助力高技能人才培养。以技能大赛为平台，展示教学改革和专业建设成果，促专业发展进入良性循环。
图1 技能大赛与专业建设联系图
2.1 以赛促改，促进人才培养改革
以专业对应的技能大赛项目为引领，将技能大赛的考核点分解为专业人才培养的素质目标、知识目标和能力目标，更新专业教学内容，优化专业课程体系，促使教学内容与企业的实际需要保持一致，实现高职人才培养与企业用人需求的无缝对接。与此同时，还可以实现技能大赛与课程教学的有机统一，解决竞赛与教学冲突、学生从技能大赛中受益不均等问题。例如，“信息安全管理与评估”赛项内容覆盖了计算机网络专业相关职业岗位群的技能要求,竞赛内容体现了对学生基于网络安全系统搭建、操作系统加固、网络系统安全评估、Web安全攻防等专业核心能力的培养。在计算机网络技术专业课程体系中，新增技能大赛项目所需的课程或教学内容。如将原课程体系中的《ASP动态网页设计》更换为《PHP程序设计》；
在《网络安全》课程中增加Web安全的相关教学内容；
在《网络操作系统配置与管理》课程中增加操作系统安全加固相关教学内容；
新增《防火墙技术》等课程，逐渐形成以“网络组建与维护”为基础，以“网络安全管理”为核心，以“Web应用开发”为拓展的专业人才培养思路，进一步明确专业的人才培养方向。优化后的专业课程体系如图2所示，能够较全面地覆盖“信息安全管理与评估”赛项所需的知识和技能体系，实现技能大赛与专业课程相融合。
图2 计算机网络技术专业课程体系
2.2 以赛促建，促进实训条件完善
技能人才的培养必须依靠配套专业实训室作为支撑，为了助力培养网络安全人才，以满足网络渗透工程师、网络安全运维服务工程师等工作岗位的技能训练与培养为目标，同时兼顾“计算机网络技术应用”、“信息安全管理与评估”等相关国赛项目对参赛选手技能训练要求，系统规划专业实训室建设，实现技能大赛与实训基地内涵建设的有效结合，进一步推进专业人才培养规格与企业用人标准的契合度。在这一理念的指引下，新建了“信息安全实训室”、“防火墙实训室”、“网络攻防竞技实训室”等，构建了一整套可满足网络工程师、网络安全运维、网络安全渗透测试等工作岗位技能训练所需的实训环境。实训室所采购设备均为国内知名网络或网络安全设备厂商生产，承载着行业的最新技术，较好地满足了防火墙技术、网络安全技术、网络渗透测试等课程的实训需求，同时可以用作技能大赛的训练和承办相关技能大赛活动。技能大赛与实训基地建设相结合，创新了实训基地的建设模式，加强了实训基地的内涵建设，为高技能人才培养和教育教学改革提供了有利的实训条件保障。
2.3 以赛促教，促进教学方式改革
全国职业院校技能大赛项目的竞赛内容集中反映了行业的新技术、典型工作任务，体现了职业标准与岗位要求。这就促使课程体系必须由“知识体系”向“工作体系”转变，以职业领域和典型工作任务为基础，构建项目化课程体系，践行职业行动导向法的教学理念，积极采用任务驱动、行动导向的理实一体教学模式[3,4]。从“信息安全管理与评估”赛项来看，整个比赛贴近岗位真实工作过程，符合“任务驱动，项目导向”的工学结合教学模式,更加注重学生综合实践技能的锻炼和提高。这就要求在课堂教学中将理论教学与实践教学有机地结合,同时还要充分发掘学生的创造潜能,注重学生解决实际问题的综合能力的培养。鉴于此，将技能大赛与项目化教学相结合，探索计算机网络技术专业教学方面的新变化，不断创新核心课程教学内容，以适应信息安全管理与评估赛项技能竞赛所需具备的知识体系要求，组织教师编写《网络安全》《路由与交换》《无线网络技术》等符合本专业教学特色的项目化教材，开发数字化教学资源，建设计算机网络与数据通信网络综合布线、路由交换等省级MOOC课程，保障项目化教学的有效开展。同时，以技能竞赛的实践效果反哺核心课程“项目化”教学改革，推进赛教深度互融，不断提升专业教学质量改革和强化学生专业实践技能培养，真正体现“以赛促教、以赛促练、以赛促学、以赛促改、赛教互融”。
2.4 以赛促培，促进师资团队培养
技能大赛既是对参赛选手专业知识和职业技能的考核，更是对指导教师专业技能水平的考验。这就要求技能大赛指导教师必须要具有扎实的理论知识功底和较强的技术技能水平，不仅要不断拓展和更新自己的专业领域知识，而且还要时刻关注行业技术的最新发展，不断更新自己的知识和技能储备。将技能大赛与师资培养相结合，借助技能大赛平台锻炼和培养专业教师。教师在技能大赛辅导过程中，通过研究竞赛内容、要求、技能考核点，弥补知识和技能上的不足，从而促使其自身技能水平的提升。同时，通过认真参与技能大赛指导，不仅可以加强指导教师与合作企业、一线用人单位的沟通交流，而且还可以促进兄弟院校之间的沟通交流，通过交流分享专业建设、技能人才培养、校企合作、教学改革等方面的成功经验，加以吸收借鉴，加速本校相关专业的建设和教育教学改革。借助技能大赛平台，一批指导教师通过省级、国家级技能大赛的锻炼，开阔了眼界，增强了技能，逐渐成长为专业带头人或专业骨干教师，成为技能型人才培养及教育教学改革的主力军。
借助职业院校技能大赛平台，专业教师积极参与技能竞赛指导工作，同时将技能大赛理念应用于教育教学改革实际，以技能大赛引领专业建设，以技能大赛带动并促进教育教学改革，取得了系列教学改革成果《创新“项目化教学+技能竞赛”互融模式，引领高职计算机网络专业实践教学改革》和《以技能大赛为引领，促进信息安全人才培养模式的构建与实践》获得安徽省教学成果一等奖，《以技能大赛为引领，促进计算机网络专业卓越人才培养》和《以信息安全管理与评估技能大赛促进信息类专业教学改革的研究与实践》获安徽省教学成果二等奖。
职业院校技能大赛与日常教学的有机结合，对学生实践能力培养、职业素质养成以及综合能力提升都起到了很大的促进作用。近几年，超过70%的学生在毕业前就能够考取华为、思科、红帽等知名企业认证证书 ，毕业生就业率始终保持在95% 以上，就业对口率超过60%，很多毕业生在一到两年内就能成长为企业的技术骨干，人才培养质量得到企业的广泛认可。
职业技能大赛是推进专业教学改革、促进高技能人才培养、提升职业教育吸引力的有效途径和重要手段，职业技能大赛如何切实有效地促进高职专业教学改革和高技能人才培养,成为职业教育必须破解的一项难题，需要广大职教工作者进一步大胆实践，努力把握职业教育和人才培养的客观规律，探索机制，创新模式，从而取得技能大赛和专业建设同步提升的“双赢”效果。
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