“大思政课”建设视角下加强高职学生“六大课堂”宪法教育路径探析
王 英
（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）
宪法是国家的根本法，其重要地位和重要意义不言而喻，但现实中真正熟悉和能够运用宪法的人很少。党和国家十分重视宪法宣传和宪法法治教育，我国于2014年设立了宪法日，并从2021年开始进入“八五普法”时期，实践中绝大多数人对于宪法还停留在抽象的概念上，对于宪法的了解还只是位于浅表层，宪法观念和宪法精神仍然没有深入人心，现实中宪法教育仍有待加强［1］。思政课是高职学生思想政治教育的主渠道，宪法法治教育是高职思政课的重要内容，高职学生是宪法普法的重点群体。当前，我们要积极探寻加强高职学生宪法教育的有效路径，引导他们增强中国特色社会主义法治道路自信，全面推进依法治国。
中国特色社会主义进入新时代，世界正经历百年未有之大变局，这是我们新的时代坐标和时代背景。当前，世界政治经济形势风云变幻，国际格局加速演进，一系列事件背后，让我们看到西方自由民主人权神话逐渐走下神坛，中国特色社会主义道路、制度、理论和文化“四个自信”越发坚定，中国模式、中国智慧、中国方案的优越性日益凸显。坚持好，我们必能赢得“满堂彩”；
走下去，我们定将实现强国梦。然而要坚持好和走下去，我们必须后继有人，必须要以“后浪推前浪”。推进中国特色社会主义事业发展、建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴要紧紧依靠广大青年，尤其是大有可为的青年学生。
新修订的《中华人民共和国职业教育法》第三条明确规定，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”。高职学生同样是国家的栋梁，其综合素质状况也将影响国家的前途和民族的命运。树立宪法理念、养成宪法精神，是提高高职学生综合素质的重要一环。有效加强高职学生宪法教育，培养高职学生宪法精神，对国家、民族和人民而言尤为重要，必须放在百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。高职学生头脑中具有宪法意识，心里树立宪法权威，才能真正成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，确保红色江山世世传承、红色血脉代代延续；
才能持续推进国家治理体系和治理能力现代化，推动建成法治国家、法治政府和法治社会；
才能在坚持独立自主的基础上实现国家富强、民族振兴，使科学社会主义在红色中国始终焕发生机，为世界上其他国家和民族提供现代化道路和文明样态的新范本、新借鉴。
2.1 严峻的政治形势亟须我们加强高职学生宪法教育
近年来，一些境外组织试图扰乱青年人的政治思想，破坏我们后继有人的根本大计。可以说，西方社会对社会主义的渗透和颠覆一刻也没有停歇，意识形态的较量异常严峻，斗争此起彼伏，在争夺青年这个没有硝烟的战场上，战斗比我们想象的要更激烈。在“东升西降”大趋势下，西方阵营不甘心没落和被东方超越，青年学生成为他们重点争夺的对象。世界不断上演“颜色革命”这一西方惯用的颠覆他国政权的伎俩，严峻的政治形势对我们提出加强高职学生宪法教育的迫切要求。要通过加强高职学生宪法及其相关法的教育，引导他们深化宪法理念和宪法认知，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，使党和国家永葆红色这个最鲜亮的底色。
2.2 复杂的社会环境亟须我们加强高职学生宪法教育
在新时代背景下，社会经济腾飞、科技迅猛发展、人民日益富裕，同时，人们面临众多价值选择和利益诱惑。社会正在经历巨大嬗变，处于信息海量的环境中，对于心智尚未成熟的高职学生来说，现实社会是复杂的，网络世界更不简单。近年来，青年学生群体中的不良社会现象时而出现，无一不提醒我们一定要高度重视人心浮躁的现实环境和泥沙俱下的网络环境对高职学生价值观塑造和行为选择产生的影响。复杂的社会环境对我们提出加强高职学生宪法教育的迫切要求。要通过加强高职学生宪法及其相关法的教育，引导他们树立宪法法治意识，成为遵纪守法的良好公民，做法治国家的建设者、法治政府的推动者和法治社会的维护者。
2.3 不佳的教学现状亟须我们加强高职学生宪法教育
当前，除少数学习法律、法学专业的大学生有专门的“宪法学”课程之外，广大高职学生接受宪法教育主要通过高职思政课，集中体现在“思想道德与法治”这门课程上，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等课程也有一定涉及。虽然2021版《思想道德与法治》教材已将第六章第三节作为“维护宪法权威”专节，体现了对宪法教育的高度重视，但实践中由于传统思政课教学模式单一、教学方法陈旧，以及思政课教师大多不具备法律、法学专业背景，授课过程中难免出现法理分析不够、法意阐释不当、讲解不够生动等问题，导致学生出现厌学、学习效果不乐观等情况。不佳的教学现状对我们提出加强高职学生宪法教育的迫切要求。要通过加强高职学生宪法及其相关法的教育，引导他们熟谙宪法要义，成为真正掌握宪法和能够运用宪法的人才，使宪法得到普遍良好的遵守和广泛有效的实施，得到与时俱进的发展和完善。
在习近平总书记“3·18”重要讲话发表3周年之际，教育部提出以“大思政课”建设为牵引全面推动思政课高质量发展的新要求［2］。面向新征程，深化新时代高校思政课改革创新，我们应当积极以“大思政课”建设为牵引加强高职学生宪法教育，抓好思政课主课堂，善用家庭第一课堂、校园第二课堂、课程思政全课堂、社会大课堂、网络云课堂，通过这六大课堂，切实厚植高职学生宪法精神，提高高职学生法治素养。
3.1 抓好思政课主课堂
思政课是加强高职学生宪法法治教育的主阵地。党的十八大以来，党和国家高度重视思政课。习近平总书记多次强调，作为立德树人的关键课程，思政课作用不可替代。首先，上好思政课，关键在教师，当前的思政课教师队伍整体上以马克思主义理论、思想政治教育等专业为主，在加强高职学生宪法教育工作要求下，要在思政课教师队伍中适当增加和引进具有法律、法学专业背景的教师，充实开展宪法教育的专业力量；
同时，要加强对思政课教师的宪法教育。其次，要在思政课教学工作中适当增加宪法内容的教学时长，积极开展宪法及其相关法教学集体备课、说课磨课、优质课展示，优化教学设计，强调内容为王，讲求形式包装，用好案例教学法、情景教学法、项目驱动法、互动教学法、多媒体教学法等各种教学方法，运用现代教育技术手段和网络工具，充分利用线上线下各种教学资源开展宪法教学工作，不断增强宪法教学的思想性、针对性、吸引力和亲和力。再次，要大力开展模拟法庭、法律人士以案释法、宪法主题演讲、宪法主题征文等宪法教育相关思政课实践教学活动，用好实践课时，强化实践育人。最后，要积极开设宪法及其相关法的选修课，构建深化宪法学习的课程体系，拓展宪法教育的深度和广度。
3.2 善用家庭第一课堂
家庭是人成长生活的第一环境，也是教育人的第一课堂，对一个人的素质养成至关重要。2022年1月1日起，我国开始施行《中华人民共和国家庭教育促进法》，虽然该法是针对未成年子女家庭制定的，但对于成年高职学生的教育和培养也具有参考指导意义。家庭不仅在孩子未成年时期负有重大教育责任，在孩子成年后仍然具有教育引导义务。尤其在新冠肺炎疫情防控常态化和“动态清零”政策背景下，各地高校不定时开展线上教学，线上学习已成为高职学生的常态，居家学习时间拉长，意味着高职学生与家人相处的机会和时间更多，家庭将面临更大的教育责任、承担更重的教育义务、发挥更多的教育功能。在此趋势下，我们要日益重视作为社会单元细胞的家庭在教育高职学生方面所起的第一课堂作用，包括宪法教育。高校应当建立家校联系机制，加强与家庭的沟通，形成加强高职学生宪法教育的家校合力；
教育行政部门、妇联群团组织等政府主体应当组织开展促进家庭学宪法的全民性活动，引领家庭学宪法的风尚，让每一个家庭都能充分尊重高职学生的自由和个性，着力营造民主、平等、法治、和谐的家风，强化宪法学习，强调规则意识，潜移默化熏陶高职学生做尊法、学法、守法、用法的新时代青年。
3.3 善用校园第二课堂
丰富多彩的第二课堂能够使高职学生宪法教育“锦上添花”。依法治校是新时代高校治理的基本原则，无论是学校的日常管理，还是教育教学中心工作，都应充斥宪法和法治元素，体现宪法和法治精神。首先，要强化校级统筹，成立校级机构负责推进全校高职学生宪法教育工作，制定加强高职学生宪法教育的制度规范和行动方案，重视发挥学工队伍的育人力量，形成全校一盘棋的协同局面。其次，要围绕宪法教育主题大力实施各种项目，打造法治校园，如持续开展“学宪法讲宪法”“宪法卫士”“宪法晨读”系列品牌活动；
常态开展主题班会、公开课、研讨会、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、微视频制作、情景剧展演、宣教片观赏等校园文化活动；
积极开展绿色校园、平安校园创建和垃圾分类、节能减排、节水节电、光盘行动、消防演练、反恐反诈等特色课外活动；
探索开展“我为学校发展建言献策”高职学生提案征集、意见反馈等民主创新活动等。最后，要充分利用与高职学生学习生活息息相关的教学楼、图书馆、食堂、宿舍、报刊栏等阵地，展示和更新宪法法治宣传图文，营造宪法学习的浸润氛围［3］。
3.4 善用课程思政全课堂
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出要深入开展宪法法治教育。因此，各门专业课都应当守好加强高职学生宪法教育的“一段渠”，种好加强高职学生宪法教育的“责任田”。专业课与思政课同向同行，才能取得高校育人工作的最大公约数，增强高职学生宪法学习的获得感和信服感。由于专业课教师整体上不具备开展宪法教育的相关知识，因此，要大力加强专业课教师课程思政培训，确保专业课有效发挥宪法教育的作用。在实践中，尤其要重视那些与法治教育直接有关的专业课，比如，财经管理类专业的“经济法”课、通信技术类专业的“信息安全法”课、烹饪营养类专业的“食品安全法”课、师范教育类专业的“教育法”课、医药健康类专业的“传染病防治法”课等。由于这些课程所教授的法律本身就是中国特色社会主义法治体系的一部分，在教学中自然更容易抓住宪法教育的主旨，体现宪法教育的遵循。
3.5 善用社会大课堂
“大思政课”建设就是要推动形成育人主体多元化、育人时效全程化、育人布局立体化。社会是高职学生加强宪法学习的广阔天地，也是我们加强高职学生宪法教育的资源沃土，以“大思政课”建设为牵引加强高职学生宪法教育，在社会大课堂里大有文章可做。要积极探索大中小学一体化的宪法教育，在符合大学阶段育人规律的前提下加强高职学生宪法教育，深化与社会资源的对接联动。在实践中，一是党政司法机关可积极建设高职学生宪法和法治教育服务中心，为高职学生加强宪法学习提供平台阵地、创造环境条件，并主动走进大学校园，将自身宪法教育资源提供给高校使用。二是高校要努力引进社会资源助力高职学生宪法教育，比如积极加强与法院、检察院、司法局、律师协会、律师事务所、法律援助机构、人民调解委员会、仲裁委员会等的沟通联系，将它们的优质资源展现到高职学生身边；
可以邀请优秀法官、检察官、律师、警察、调解员、仲裁员、法律顾问、人民陪审员等精通法律的人进校园开展宪法宣讲、法律咨询、法案解析等活动，丰富高职学生宪法学习的内容和形式；
可以带领高职学生旁听法院审判，切身感受法律的神圣和庄严，有条件的可以联合法院、律所等专业机构打造模拟法庭演练课堂，并竭力为社会资源的精准投放提供便利。三是新闻媒体要切实做好加强高职学生宪法学习教育的宣传工作，制作和推送图解、推文、微动漫、微视频等新媒体作品，搭建媒体传播矩阵，着力提升宣传教育的有效性和覆盖面。
3.6 善用网络云课堂
当今社会，网络已触及人们生活的方方面面，成为现代人学习生活不可或缺的重要组成部分。随着人们经济生活水平的提高和信息通信技术的发展，手机的使用已十分普遍。对于高职学生而言，网络常常使他们流连忘返，其手机屏幕活跃时间不断增加；
高职学生也处于“拔节孕穗”的关键期，我们要高度重视网络空间对他们学习生活产生的影响。“读屏”时代，一方面，党和国家需要在制度建设和机制构建上加强顶层设计，在宏观和微观两个层面针对高职学生宪法教育出台更多、更具体的指引和要求，在现有的“青少年普法网”等网站资源的基础上，建设更多、更专门化的全国通用性网络平台，推出更多富有新颖性和吸引力的手机移动端宣传产品，提供更丰富、更实用的宪法教育网络云课堂资源，增强网络资源的有效供给，帮助高职学生通过网络资源加强宪法学习、感受宪法效力。另一方面，要加强对高职学生使用网络的正确引导和有效监管，为他们构筑意识形态防火墙，筑牢网络安全堤坝，使他们学会理性看待网络言论，正确分析网络事件，不造谣、不信谣、不传谣，不轻易被网络舆论裹挟，不轻易盲从网络跟风行为，提高冷静思考、辨明是非的能力，增强对党的信任，增加对中国特色社会主义制度的信念，增强对中国特色社会主义法治道路的信心，血液里融入宪法基因，行动上彰显宪法精神，真正成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。