隐性教育在大学生思想政治教育中的必要性探析
郑 艳
隐性教育在大学生思想政治教育中的必要性探析
郑 艳
（广州民航职业技术学院，广东 广州 510403）
传统思想政治教育已不能完全适应当代大学生思想政治教育的要求，如何提高思想政治教育的有效性迫在眉睫。隐性思想政治教育作为一种新的教育方式，可作为传统思想政治教育的补充，是一种适应时代要求的教育方法。本文在分析隐性教育在大学生思想政治教育中的必要性的基础上，提出通过不断改进教育方法来提高思想政治教育的有效性。
隐性教育；
思想政治教育；
必要性
在全球化进程中，政治文化领域的交流和冲突日益频繁，由此而引发的意识形态争夺成为关注的焦点。面对多方面的挑战，直接、外显的传统大学生思想政治教育已不能完全适应时代的要求，需要对大学生思想政治教育的方法进行重新审视，而隐性思想政治教育可作为传统思想政治教育的补充，是适应时代要求的一种教育方法。隐性思想政治教育以独特的方式，贴近00后大学生的生活，潜移默化地影响大学生的思想行为，让大学生在不知不觉中接受教育，使之思想行为符合教育者的教育目标。
1.隐性思想政治教育是一种潜移默化的教育
传统的思想政治教育采用直接、外显的方式，对大学生进行知识道德的宣讲和灌输，要求大学生按照教育者的想法去处理事情，这种教育方式的内容和目的是明显的，容易引起大学生的厌烦和排斥心理。而隐性思想政治教育恰恰相反，教育者可以避免滔滔不绝地讲述道理，而是采用旁敲侧击的方式把教育内容教授给大学生，使之在不知不觉中受教，并自觉地转化成个人的行动。
2.隐性思想政治教育是一种循序渐进的教育
传统的大学生思想政治教育追求直接的表面效应，希望通过“填鸭式”的教学取得成果，但因环境变化、受教者特点不同，以往的教学方式成果不明显。而隐性教育是通过由浅入深的方式，将教育内容贯穿于整个大学时期，循序渐进地完成教育内容，使得大学生将教育内容内化为个人的行为。
3.隐性思想政治教育是一种间接多样的教育
传统的大学生思想政治教育是通过教师的一支笔、一张嘴和一本书来完成，大学生仅仅是课程内容的接受者，没有积极主动去掌握教学内容，达不到预期的教育效果。隐性教育采用间接多样的方式，不直接将教育目的和教育内容告知学生，而是将其隐藏于各种教学载体之中，通过载体所承载的思想影响学生。隐性教育是一种全方面、多角度的教育，教育形式间接多样，使得思想政治教育生动具体。
4.隐性思想政治教育是一种效果持久的教育
传统的思想政治教育比较重视通过知识理论的灌输来进行教育教学，通过考试来检验教育效果，而这种效果将在考试后一段时间消失，大学生不能真正理解和践行所学的知识。隐性教育在知、信、情、意各个方面都有所设计，从不同层面对大学生进行思想政治教育，同时隐性教育在不带强制性的前提下，让学生在愉快的环境中接受教育，使得教育内容更深刻，教育效果更持久，大学生能够形成稳定的道德品格。
隐性教育特点可概括为四点：一是具有导向功能，隐性教育能控制受教育者的情绪和行为，为其发展定向；
二是陶冶功能，隐性教育造成的环境氛围和塑造的校园精神，会使受教育者受到潜移默化的熏陶；
三是激励功能，充满生机、蓬勃向上的环境会使受教育者良好情绪为之激荡，精神受到鼓舞；
四是制约功能，隐性教育能够抵御外部歪风邪气的入侵，预防教育环境中消极因素的滋长。
1.环境的变化
随着社会的发展，大学生思想政治教育的客观环境发生了深刻的变化。我国经济的快速发展，人们生活质量提高，主体意识也日益增强，思想观念发生了变化，在追求经济利益的同时产生了拜金享乐、个人主义等不尽如意的现象，这些现象所带来的弊端在潜移默化地影响大学生。此外，西方敌对势力始终没有放弃对我国的攻击，通过各种渠道散布有害信息，大学生的辨别能力有限，不能准确分析信息背后的意图，轻信所获取的信息，这些信息对我国大学生的价值观产生了冲击。同时，网络环境是大学生思想政治教育工作面临的新情况，传统的教育主要通过面对面的教与学方式进行，具有良好的可控性，而网络技术的发展，打破了传统的教育方式。网络具有开放、隐匿、方便的特点，信息传播的速度快，其中不乏一些国外的反动思想，增大了网络舆论导向的控制难度。大学生虽是同龄人中的优秀群体，具有良好的文化素质，但思想不成熟且具有强烈的好奇心，不免受到外界不良思潮的影响。
2.受教育者状况的变化
大学生思想政治教育对象主要以00后为主，虽然他们的思想上积极向上，但也存在一些偏差和问题，使得思想政治教育工作面临着压力。00后的大学生大多数是独生子女，从小在溺爱中长大，追求自我，具有个性，强调个人的发展和自我价值的实现，缺乏对他人的理解，逆向思维凸显，服从塑造的意识减弱，在接受知识教育时，独立批判的思维占主导地位，在传统的灌输教育中，容易产生逆反心理。思想教育工作者按照传统的教育方式对大学生滔滔不绝地讲述道理，容易引起受教育者的反抗心理，难以达到教育效果。
3.思想政治教育效果未达到期望
随着环境和受教育者状况的变化，传统的思想政治教育未能达到预期的效果，甚至有些大学生不喜欢思想政治教育课程，在老师进行思想政治教育时表现烦躁、敷衍，认为思想政治教育是无聊且无趣。此外，受长期应试教育的影响，教师在教学过程中凭借自身与学生知识水平的差异，树立起的权威形象，使得许多学生对老师产生畏惧心理，拉大了师生之间的距离，大学生思想政治教育的效果也就未达到期望。当代的教育的方式方法多种多样，选择适合当代大学生群体的教育方式才能达到教育效果，传统的灌输式教育没能充分尊重受教育者的主体地位，不能完全适应当今社会的发展。隐性思想教育是教育者在遵循一定的教育规律，根据特定的教育目的，借助载体营造氛围，采用多种方式方法去熏陶、感化受教育者，使之在耳濡目染中自觉接受教育内容，并将其内化于心，外化于行，形成优良的思想品德。
1.重视对隐性思想政治教育的理论研究
隐性思想政治教育的研究并非无源之水，它是立足于思想政治教育的基本原理，并在梳理已有的理论成果基础之上进行继承和创新。隐性思想政治教育和其他教育方法一样都处于不断地变化和发展中，在不同的时代背景下，所采取的隐性思想政治教育的方式不尽相同，只有符合社会发展的状况，才能充分发挥其教育功能。隐性思想政治教育的研究及其大众化，首先需要加强理论研究，在继承和借鉴目前理论成果的基础上发展和创新，在实际问题和开展隐性思想政治的实践活动中开展理论探索。隐性思想政治教育要保持旺盛的生命力，需要教育者根据时代和环境的变化，在实践的基础上不断进行理论探索，为隐性思想政治教育理论开阔视野，夯实理论基础。
2.采用多种途径进行隐性思想政治教育渗透
隐性思想政治教育的方式多种多样，通过多种方式的渗透，使之在教育过程中起到润物细无声的效果，将教育内容潜移默化地融入大学生的头脑。
首先，培养教育者的隐性教育渗透意识。“坚持显性教育和隐性教育相统一”，习总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话应当引起广大教育者的思考，教育者如何采用隐性教育的方法才能达到效果？教育者作为活动的主导者、组织者和实施者，在整个教育过程中起着重要作用，如果教育者没有掌握隐性教育的方式方法，就不可能在教育过程中采用这种方式教学。培养教育者的隐性渗透意识，重要的是要掌握隐性教育的理论，同时，教育者在实践中通过隐性教育将教育内容渗透给大学生，使其内化于心，外化于行。
其次，载体是进行隐性思想政治教育的桥梁和中介，承载和传递思想政治教育的信息和内容，载体主要有活动、媒体、情感等。随着社会的发展，隐性思想政治教育的载体越来越多，根据社会发展和教育对象的不同选择适合的载体，提高隐性教育的效果。00后大学生喜爱运用网络进行活动，隐性教育可通过网络作为载体进行教育活动，拉近与大学生的距离；
00后大学生喜爱过节，教育者可通过传统节日开展特定的活动进行隐性思想政治教育，在活动中融入教育内容，让学生在不知不觉中掌握教育内容。教育者在运用载体进行隐性教育的过程中，了解载体的性质和功能，掌握载体运用的方法和技巧，使载体的运用与思想政治教育目的相结合，才能发挥好隐性政治教育的作用。
3.思想政治环境的改善
思想政治教育是处于一定的环境之中，环境对人的思想品格和心理发展具有感召、促进和约束作用，能够延伸或扩大思想政治教育的效果。环境的优化对于隐性思想政治教育具有重要作用，和谐的氛围能够充分发挥教育作用。思想政治教育的环境可分为物质和精神两方面。
物质环境可以是大自然的江河山川，可以是人类建造的纪念馆、博物馆。江川河流处处都凝聚着人类物质文明和精神文明的精华，蕴含着启迪人类智慧和净化心灵的作用，利用大好河山进行隐性思想政治教育，让大学生在自然环境中感受和谐美好，同时将思想政治教育的内容融入其中，在大学生在潜移默化中学习教育内容。除了在自然环境中开展隐性思想政治教育外，还可以通过参观革命活动遗址、名人塑像、博物馆、历史馆等途径，进行隐性思想政治教育，这些建造的场馆集中体现了我国的物质文明和精神文明，是向大学生进行隐性思想政治教育的重要场地和生动教材。
精神环境直接影响和制约着每个人的品德，从而影响整个社会的进步与发展。精神环境虽然没有明确的指令，但它时刻渗透出一种价值指向，通过感染、暗示、模仿等潜移默化地影响人们的思想，左右人的行为。当代大学生习惯用网络开展各种活动，在网络中如果存在不良思想，大学生容易受影响，这就要求网络民警加强管理，在网络中培育文明道德风尚，营造积极健康的思想舆论氛围。此外，大学生生活在校园中，校风的好坏也会直接影响到大学生，良好的校风是一种无形的力量，规范大学生的思想行为，建立好的校风是一种潜移默化地隐性思想政治教育。
随着社会的发展，大学生展现出不同的特点，思想政治教育的方式也需随之改变。为达到思想政治教育的效果，在采用传统教育的同时应加入隐性思想政治教育，才能让大学生在不知不觉中接受教育内容，使大学生将教育内容内化于心，外化于行。
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2020—05—12
郑艳（1990—），女，广东潮阳人，硕士，研究方向：思想政治教育。
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1673-4564（2020）06-0054-03
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