习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述研究
李东光
（聊城大学 商学院，山东 聊城 252000）
大学生是构筑有信仰的人民、有希望的民族以及有力量的国家的宝贵人才资源，是未来社会经济建设与发展的中坚力量。进入新时代以来，习近平总书记多次赴高校考察调研以及在多个场合作出指示，高度重视和关心关爱大学生的生涯规划与成长成才。如2022年五四青年节前夕，习近平总书记到中国人民大学看望大学生，表达了殷殷期盼，“希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩”①《坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，《人民日报》2022年4月26日。。铭记并遵照习总书记的嘱托，新时代大学生背负着家国天下的神圣使命和中华民族复兴昌盛的光荣梦想，虽任重道远但未来可期。以何种思想引领新时代大学生的职业生涯规划，以何种理论保障新时代大学生的健康成长成才，是我国大学生发展中的重要问题，也是我党关心关注的重要领域。秉承习近平新时代中国特色社会主义思想，结合新时代大学生职业生涯规划与成长成才的需要，现从内涵逻辑、应用逻辑、价值逻辑的三重视角梳理和探讨习近平关于大学生职业生涯规划的理论及其实践问题，并试图展现对以上重要问题的中国视角、中国理论与中国创新。其中内涵逻辑是根本，需要学通；
应用逻辑是主旨，需要做实；
价值逻辑是灵魂，需要敬视。三重逻辑有机统一，互促发展。
习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述是继承优良传统，把握时代精神，坚持马克思主义，关注关爱新时代大学生健康成长成才的中国特色理论，是党领导青年学生的时代最强音和科学方法论，具有丰富的内涵逻辑。
（一）中国梦的引领与个人梦的相依
2012年11月29日，习近平总书记在中国国家博物馆参观考察，并首次提出“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。①《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36页，第49页，第50页，第54页，第169页。“中国梦”这一概念和思想号召力强大无比，感染力深厚隽永，已成为新时代中国发展与改革开放各行各业的精神旗帜和动力之源。梦想是人类社会盛开的最美花朵。正是因为有梦想，世界才会丰富多彩，社会才会绚烂多姿，人生才会希望满满。每个人梦想的类型、境界迥异，每个家庭、组织以及民族、国家的梦想也千差万别。个人梦相依中国梦，才能实现个人生涯与命运的非凡价值和意义；
中国梦引领下的无数个人梦的实现，才能汇聚起新时代国家发展最气势磅礴的宏伟力量。
“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”②《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36页，第49页，第50页，第54页，第169页。由此可知，中国梦与个人梦之间存在着唇齿相依、共生转化的机制。新时代大学生要理解中国梦，追随中国梦，在此基础上筑造个人梦。大学生要在释梦、筑梦、追梦与圆梦的良性发展逻辑中构筑并实现自己的青春伟梦。中国梦是国家梦，宏伟庄严；
也是个人梦，现实具体；
更是大学生成长成才的发展梦和职业梦，凝聚着巨大力量与无限期望。大学生职业生涯规划不仅需要理性分析，更需要挖掘大学生个体层面的各种潜能，以彰显个体在潜意识和集体无意识层面积极光辉的本质元素。梦想是追求，是持续强劲的理想动力，是调动人们积极性和唤醒潜能的巨大力量，是职业生涯成功的起点和源动力。大学生的个人梦相依中国梦，魂梦相牵，心心相印，才能在奋进中实现自己独特宏伟的青春梦想。“中国梦→个人梦→职业梦想→职业理想→职业目标→职业策略→职业行为→职业生涯成功与幸福”的行动路线图，揭示了中国梦引领大学生个人梦进而实现未来职业生涯价值的作用机理，彰显了中国梦的引领机制和积极光辉作用，呈现了美梦成真的合理性与科学性。大学生处在新时代中国发展与崛起的重要历史际遇期，有着空前广阔的职业生涯成功舞台，有着美梦成真的职业生涯幸福之路。大学生需把个人梦积极相依中国梦，把个人的职业梦想和理想追求融入到中国梦的伟大历史洪流中，勇做新时代的规划者、见证者、奋进者、开拓者与服务者，才能真正放飞青春梦想，书写出无愧于时代、历史与人类命运共同体的精彩华章。
（二）理想信念的坚定与社会主义核心价值观的夯筑
“理想指引人生方向，信念决定事业成败。”③《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36页，第49页，第50页，第54页，第169页。“青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。”④《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36页，第49页，第50页，第54页，第169页。理想信念决定生涯方向；
价值观决定生涯选择。理想信念和价值观在大学生职业生涯规划中发挥着精神动力与方向引领的价值作用和意义。社会主义核心价值观的主旨“实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”⑤《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36页，第49页，第50页，第54页，第169页。这与明代王守仁“立志圣而圣，立志贤而贤”的思想同出一辙。大学生社会主义核心价值观的养成犹如穿衣扣扣，第一粒扣错，以后全错，扣好第一粒扣子，才会有个正确而美好的开始。大学生的人生信念目标不同，职业定位、职业选择、职业策略与职业发展就会迥异。唯有坚定共产主义的理想信念准则，恪守并夯筑社会主义核心价值观，把自我熔铸到祖国、人民与时代的潮流中，才能不断升华生涯境界，更好实现人生价值。如果远离时代的节奏，割裂祖国的需要，背离人民的利益，被眼前的物质利益所迷惑，任何的生涯发展道路都会越走越窄，直至穷途末路。
大学生坚定理想信念与夯筑社会主义核心价值观两者之间具有一致性。共所周知，“正气内存，邪不可干”。坚定理想信念与夯筑社会主义核心价值观，大学生就能提升自我修为，就会拥有更高的境界追求，达到更有品味的人生之境；
就能自觉抵御极端利己主义、拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等西方资产阶级腐朽思想，端正自己的职业生涯发展目标和方向。坚定理想信念与夯筑社会主义核心价值观，大学生就能有效预防空心病、抑郁症等类似心理疾病，就能在自己的职业生涯道路上健康成长。如空心病，其主要表现为个体情绪低落，对任何事情都提不起兴趣，时常感到迷惘，缺乏自我认同，内心时常存在孤独感和无价值感，严重者会有轻生的念头甚至有付诸实施的可能性。其实，空心病的根源就是个体缺乏理想信念，缺乏心灵与精神之“钙”，以及由此而产生的畸形价值观而引起的。预防和根治某些大学生的空心病，也要从这方面做起，核心是补足精神钙质。
（三）战略发展的指引与系统规划的制定
习近平总书记的讲话精神谋全局、重战略、精规划、贵落实。习近平总书记提到坚持新发展理念时强调，“发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”①《习近平谈治国理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第17页。新发展理念不仅能够适用于我国的社会经济发展，也是指引新时代大学生职业生涯战略发展与系统规划的正确思想。
大学生职业生涯规划首先要坚持创新发展。个人发展、民族树魂、国家兴旺都离不开创新。创新发展理念是指新时代大学生要善于开拓创新，用新的思想、新的策略、新的方法实现生涯价值最大化。尤其是在大数据与知识经济的时代背景下，大学生职业生涯规划唯有把创新这个法宝用到日常学习与自我修养、战略发展与系统规划的方方面面才能开创和拥有属于自己的一片蓝天。在各种发展理念中，创新是核心。抓住创新，就能抓住引领大学生职业生涯规划全局的“牛鼻子”。其次要坚持协调发展。不同的音符组合才能演奏出最美的音乐，不同的旋律组合才能造就出最绚彩的乐章。大学生职业生涯规划的协调发展理念是指在大学生发展过程中要善于处理平衡好各种关系，要处理好学习任务之间、生活内容之间、学习与生活之间，以及以后要处理好工作、学习与家庭之间等的各种关系，坚持全面与重点的统一，以确保职业生涯的和谐发展。中国大学生的职业生涯规划就是要以成为“全面发展的人”为目标，在德智体等方面协调发展。再次是坚持绿色发展。大学生的职业生涯规划要遵循自然规律，走健康可持续的职业生涯发展之路。新时代大学生要做好时间管理，科学用脑，注意锻炼身体、心理健康和营养科学。大学生既是资源消耗者，也是未来的价值创造者。大学生如何才能以后为社会创造更大的价值？就是要把握和运用好时间规律、身体规律和学习规律，以绿色发展思想成就职业生涯的可持续发展。如大学生在学习之余应每天坚持体育锻炼一小时，才能在以后高质量完成服务祖国人民的神圣工作使命，实现个人家庭的终生幸福目标。然后是坚持开放发展。大学生作为社会的重要组成部分，任何人的发展都离不开特定的家庭、特定的学校以及特定的社会环境。新时代大学生要在风声雨声读书声的润育下，在家事国事天下事的洗礼下方能成就“全面发展的人”。大学生职业生涯规划的开放发展理念是指职业生涯发展中要敢于正视自我，不固步自封，勇于融入自然、融入团队、融入学校、融入社会，顺应社会发展趋势，构建合理的职业生涯命运共同体。最后是坚持共享发展理念。这也是习近平总书记以人民为中心的发展思想的体现。大学生职业生涯规划坚持共享发展理念是指在职业生涯发展中必须坚持发展是为了他人、团队与社会，发展依靠他人、团队与社会，发展成果能与他人、团队与社会合理的共同分享。生涯价值不在于获取，而在于对他人、家人、组织、社会与全人类的贡献。只有将自己这一滴水融入到人民这样的大海中去，奋斗奉献，一心为民，才会永不干涸，才能永葆旺盛的生命活力。
以上五种发展理念中，创新是引领大学生职业生涯规划的第一动力；
协调是大学生职业生涯规划的内在要求；
绿色是大学生职业生涯规划的必要条件；
开放是大学生达到职业生涯成功与幸福的必由之路；
共享是大学生职业生涯发展使命的本质诉求。五种理念相互依存、相互促进、相辅相成、相得益彰，不能顾此失彼，也不能相互代替。
（四）读书学习的法宝与品德修为的提升
知青时期的习近平就特别爱好读书，注重品德修为。沉甸甸的两箱书以及经常星夜赶路借书的情形伴随着习近平在梁家河与书结缘的一段段美好时光；
耕田、筑坝、打井、办沼气……一件一件的惠民事见证了知青时期习近平的高尚品德修为。首先，大学生要重视读书学习与品德修为。“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。”①《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第51页，第404页，第48页。“新时代中国青年要锤炼品德修为。”②《习近平谈治国理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第337页。大学生的主业就是读书学习和提升品德修为，尤其是在终生学习的背景下，大学生更不能背离这一主业。其次，要认识到读书学习与品德修为互为贯通。读书学习就是修身，就是立德；
修身立德才能升华读书学习的境界。习近平总书记谈到，“读书即是立德。”③习近平：《之江新语》，杭州：浙江人民出版社，2007年，第175页。要坚持在读书学习中修炼道德操守，提升认识，改造思想，净化心灵。再次，读书学习才能消除“本领恐慌”，锤炼个人品质。“珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中去，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”④《习近平谈治国理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第378页，第34页，第318页。最后，读书学习与提升品德修为要全面系统。“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要拓展学习领域；
既要向书本学习，也要向实践学习；
既要向人民群众学习，向专家学习，也要向国外有益经验学习。”⑤《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第51页，第404页，第48页。
习近平读书学习的相关阐释不仅解决了“为何读书”的价值主旨认知，还解决了“读什么书”的内容标准阐释，更提供了“怎样读书”的方式方法策略，为品德修为的提升勾画出了行动路线图。从更高境界上讲，习近平关于读书学习与品德修为的论述是追求知行合一的一致学习与修为观，是解决社会重大问题的务实学习与修为观，是实现中国梦的历史学习与修为观，是促进人类命运共同体新机制创建的协同学习与修为观，有着非凡的意义和价值。认识到这些，不仅有助于改善当代大学生群体存在的消极阅读现象，有助于改善只重视知识学习而轻视品德修为的现象,更有助于大学生学会科学学习，达到学以致用，进而实现大学生职业生涯能力与道德品质的全面综合发展。
（五）勤勉实干的作风与兢兢业业的践行
中国共产党历来就有勤勉实干作风以及兢兢业业践行的品质。习近平总书记在对青年学生的讲话中也同样传达了这些思想。一方面，从梦想的实现方面来说，实干践行是圆梦的必然逻辑。“真抓才能攻坚克难，实干才能梦想成真。”⑥《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第51页，第404页，第48页。大学生在成长道路上，要发扬钉钉子精神，耐住性子，真锤实锤连敲下去，直到把钉子钉紧钉死。实干、践行才能切实增长大学生的知识与才干，增强本领；
实干、践行才能把大学生美好的梦想和职业生涯规划落到实处，付诸实践；
实干、践行才能连通大学生的个人梦与中国梦，达成个人价值与祖国人民需要的一致性。另一方面，从理论的来源方面讲：大道至简，实干为要。理论的生命力在于能够连接实践。缺乏实践的理论就成了无源之水，会最终干涸。“时代是思想之母，实践是理论之源。”⑦《习近平谈治国理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第378页，第34页，第318页。不管怎么去讲，再好的职业生涯规划理论如果不能让大学生与实践结合起来，一切都是白费。如，就大学生在践行“爱国”理念上来讲，当高校团委组织大学生参加了的升旗仪式之后，当大学生观览了某个爱国主义教育展馆之后，当大学生收看了中国人民解放军阅兵式等爱国主义实践活动之后，大学生才会拥有着比任何说教都更真切的认知和思考，才能在理论上增强认识，并能更好地把爱国主义付诸于实践。
（六）有我无我的成功观与奋斗奉献的幸福观
很多人认为，职业生涯的最终目标和追求是达到职业生涯成功。此话并非完全妥当，这依然停留在有我的状态，不是一种高境界的成功观。成功有大小境界之分，每个人都会有成功的机会或体验。但如何去看待成功，将影响着一个人职业生涯的策略选择和可持续发展，尤其是对于还未走向工作岗位的大学生。习近平总书记所阐释的成功观境界高远。一方面，要追求服务人民、干事创业之中的有我担当。“要解决好‘为了谁、依靠谁、我是谁’这个问题，拆除‘心’的围墙，不仅要‘身入’，更要‘心入’、‘情入’。”⑧《习近平谈治国理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第378页，第34页，第318页。大学生在校学习阶段，要全身心投入到读书学习和专业知识能力提升上面；
进入社会后，要持续学习、终生学习，干好本职岗位和工作。这就是大学生应有的有我状态和使命担当。干事创业之中，功成必定有我。另一方面，要追求人民至上、功成之后的无我境界。“我将无我，不负人民。”①《习近平谈治国理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第144页。大学生职业生涯发展的责任担子非常重，唯有以这种无我的状态，放下一切光辉和荣誉，放下一切思想包袱，不被已有的成功所阻碍，才能通向未来更美好的工作生活道路，才能在大学里以及未来的社会中练就真本领，肩负起建设好国家的重担。大学生要有功成不必在我的无我境界，犹如进行接力赛，要接过前辈的接力棒，跑好自己这一棒。即便跑出一定的成绩，也不能居功自傲。无我之境，就是要追求跑好自己这一棒，只求未来安心无憾地交出接力棒。习近平总书记关于有我无我的成功观实际上是有机统一的，不能割裂开两个方面。确切的理解和做法就是，始终服务人民，人民永远至上，以有我的担当追求无我的境界。
相比于西方世界流行的物质幸福观、享乐幸福观、短视幸福观等诸多不良思想，习近平总书记所坚持的是以人民为中心的奋斗奉献幸福观。“只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”②《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第54页，第4页，第46页。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”③《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第54页，第4页，第46页。大学生只有深谙奋斗奉献的主旋律，树立正确的幸福观，才能找准自己在社会中的位置，锚定好自己的职业生涯。
习近平关于有我无我成功观与奋斗奉献幸福观的阐释是职业生涯成功与幸福观领域的根本革命，将引领新时代大学生职业生涯规划的本质价值诉求和全程生涯再造。
以上六个方面，中国梦的引领与个人梦的相依、理想信念的坚定和社会主义核心价值观的夯筑，属于大学生职业生涯规划的引领机制；
读书学习的法宝与品德修为的提升、勤勉实干的作风与兢兢业业的践行属于大学生职业生涯规划的动力机制；
战略发展的指引与系统规划的制定、有我无我的成功观与奋斗奉献的幸福观属于大学生职业生涯规划的平衡机制。六个方面的三种机制之间互相作用，协同一体，以一种体系化和机制化的存在形式，规范、促进和引领着新时代大学生职业生涯规划的顺利开展。
理论的价值在于正确应用，理论的魅力在于付诸实践。习近平关于大学生职业生涯规划重要论述的主旨在于正确应用这一理论，引领大学生职业生涯规划实践的顺利开展。下面主要从认知到位、规划有力、自我革命这三个方面阐释其应用逻辑。
（一）认知到位：片面理解朝系统把握的精准弥合
习近平关于大学生职业生涯规划重要论述闪耀着马克思主义的理论光辉，蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。这种辩证唯物主义的观点和视角，也是全面把握和更好认知习近平关于大学生职业生涯规划重要论述的科学方法。
要用联系和发展的观点来正确认知。大学生职业生涯规划是一项系统工程，需要以大学生为主体，需要高校、家庭、用人单位、社会的协同努力。割裂任何一方面都会有可能陷入个人主义或孤立主义的泥潭。这需要大学生充分理解和认知习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述的方方面面，把握好个人需求与国家需求的结合点，认识到职业生涯规划中各要素的联系和发展规律，深刻把握中国梦引领、理想信念坚定、刻苦读书学习、鞠身践行等这些核心元素的要义及其互动关系。如，“一勤天下无难事。”④《习近平谈治国理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第54页，第4页，第46页。这种说法也充分说明勤能补拙的作用，勤劳对大学生职业生涯规划的联系和发展作用。再如，就新时代这一命题，从联系和发展视角认知，相比于以往的时代，新时代赋予了大学生沉甸厚重的历史责任，标志着大学生必须拥有着更为彻底的改革创新精神和更为高超的本领能力才能解决时代提出的新难题、新任务。诚然，大学生的前途命运必须紧紧根植于时代的课题与祖国人民的呼唤。
要用矛盾之间对立统一的规律来正确认知。按照马克思主义的观点，矛盾论亦即对立统一规律；
矛盾是由相互对立的双方所构成的统一体；
矛盾双方不仅相互斗争，还相互同一和转化；
内部矛盾构成了事物变化与发展的根本动力，外部矛盾创造了事物变化与发展的重要条件。如，应该在思想上把“以人民为中心”作为大学生职业生涯规划的本原，正视各种矛盾，着眼长远，尤其要处理好为我与为他这对矛盾统一体。再如，在读书学习方面更要处理好各种矛盾，学习应该是全面系统把握和研究探索攻坚相结合；
既要抓住专业学习的重点也要关注广泛知识；
既要关注理论学习，又要侧重实践学习。
此外，还可以用否定之否定规律、质量互变规律等辩证唯物主义思想来正确认知。只有弥合大学生的认知偏差，系统把握习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述，才能为正确应用这些理论奠定最坚厚的基石。
（二）规划有力：主观谋划向科学方案的境界跃升
大学生的职业生涯规划不仅是自己的事，更是家庭的事，学校的事，社会的事。人都是社会人，每个人都不能脱离社会而存在。因此，大学生的职业生涯规划不是仅仅考虑自己的主观谋划，而是一套既要充分考虑到自我发展而又应具有家国情怀境界的人生科学发展方案。大学生职业生涯规划的科学制定需要系统管理思想。大学生职业生涯规划的系统管理思想不仅包括总结过去、控制现在，更注重的是预测未来，是一种指向未来的思想；
还包括大学生自身的管理，自身与学业、他人、社会、自然之间的平衡管理；
更包括职业预期、职业实践与职业感悟，个人与家庭、学校、就业单位等方面的协同管理，即把职业生涯规划融嵌在大学生整个生命历程中的和谐管理、全面管理和整体管理。对于新时代大学生，个体会经历很多事情，有着很多机遇、诱惑与陷阱，充斥着很多矛盾，唯有以系统思想去思考和把握，才能不走弯路、少走弯路，才能制定出科学有力的职业生涯规划方案，进而实现未来的成功与幸福。按照系统管理的思想，大学生职业生涯规划这种科学方案的形成一般包括以下五个步骤和方面。
首先是自我认知与合理定位。自我认知就是针对大学生自我的系统反观与审视，包括人性中的弱点和优点，以便对自己进行精准定位。自我认知的内容主要包括自己的梦想信念审视、个性心理倾向认知、技能学识评价等。自我认知的方法主要有内省法、理论模型剖析法、量表软件测试法等。通过自我认知可了解自己的职业兴趣，认识自己的职业性格，判断自己的职业潜力，把握自己的职业定位，以便根据自身的特点锚定自己的职业生涯方向和目标。
其次是生涯机会评估。这主要是分析环境因素对大学生职业生涯规划与发展的影响。生活在特定环境中的大学生必须要了解家庭环境、学校环境、就业环境、国家国际环境及其之间的时空格局与境遇特点。新时代大学生尤其要直面国家与世界难题，汇聚奉献与牺牲精神，响应党和时代的呼唤，在家国天下的历史际遇中找寻自己的生涯机会。
再次是生涯目标与路线的制定。职业生涯机会必须明确为生涯目标和路线。目标的选择关键是要以自己最合适的才华技能、最合适的个性倾向、最合适的环境背景以及最可能做出的社会最大贡献等条件为依据。职业生涯路线是指大学生在选定职业目标后以什么方式实现这种职业目标，是专业技术型发展还是管理型发展，还是进入企业组织还是独立创业等。生涯目标与路线的不同决定了不同的职业生涯道路和追求。当然，职业生涯目标与路线一旦确定之后就不要轻易改变，否则要有充分的理由。
然后是制定生涯策略并有效实施。生涯策略是指为实现上述目标所采取的各种方式方法和行动措施。职业目标实现的策略很多，如通过修读第二专业，攻读更高层次的学位，进行自我教育与学习，以及选择进入企业、考研、考公务员、参军、支援西部计划等等。生涯策略要现实、具体而明确。实现目标的方式和策略千百条，唯有适合自己的才是最有效的。
最后是反馈与修正。万事万物的变化亘古绵长，职业生涯规划也很难贯穿生涯始终。从发展的视角上讲，大学生最初由于对自身及外界环境都不会特别了解，生涯目标往往会处于从抽象到具象的演变之中，个性特征在逐步走向成熟，知识能力也不断增长。因此，生涯反馈和修正是必然的。反馈与修正体现了实事求是的态度，彰显了大学生职业生涯规划理论及其应用的强大生命力和有效力。
以上五个部分组成了大学生职业生涯规划制定的科学方法和创建流程。这种规划应该是渗透着中国梦、理想信念、社会主义核心价值观、读书学习、品德修为、奉献奋斗等新时代元素、中国文化气息的中国特色大学生职业生涯规划方案。
（三）自我革命：实然成效到应然风姿的躬身践行
大学生按照以上思想和程序制定出来的职业生涯规划行事，肯定会有一定的实然成效，至少不至于犯原则性的错误。是否一定能够达到最理想的应然风姿状态呢？只能说具有很大可能性。因为现实总是复杂的，每个人的努力程度和方式把握参差不齐，科学的职业生涯规划方案还需要拿到现实中去进一步验证或调整。大学生的职业生涯发展犹如走新时代的长征路，大学生的学业有成以及未来的事业辉煌不是敲敲打打就能实现的，需要的是信念坚定，刻苦学习，艰辛努力，严格的自我管理，时常的反思反省与查遗补漏，科学方法的优化，甚至时机的等待等等。因为生涯规划本身就是连接现实与理想的桥梁，大学生达不到以上所说的理想状态肯定是有原因的。这些原因中有自己的原因，有职业生涯规划方案的原因，有环境的原因等等。但最重要的还是个人层面的原因。正如习近平总书记所言，“牢记初心使命，推进自我革命。”①《习近平谈治国理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第529页。大学生的职业生涯规划以及成长成才问题归根结底还是要通过严格的自我管理和自我革命，躬身践行好当时的初心和誓言。因为再好的规划方案，最后还要靠行动的落实，还要靠自己的执行力，还要靠初心的坚守以及脚踏实地的躬身践行。对大学生而言，躬身践行的核心就是要进行自我革命，力达生涯梦想。
自我革命就是指在生涯规划的指引下，自由的个体通过生涯设定、生涯追寻与生涯创新等方式，以实现自我全面蜕变和发展的过程和活动。人是自为的存在，因为他的现实存在和未来走向都是自我革命的结果。一方面，一个人的自我革命能力会使其知道自己应如何生存和发展，使自己的潜能和价值得以充分发挥和实现；
另一方面，人具有社会性，为了集体、国家的存在和发展也需要自我革命。历史上那些有所成就的人，如头悬梁的汉朝政治家孙敬，锥刺股的战国纵横家苏秦，映雪读书的晋代饱学之士孙康等，一直都在进行积极自我革命。在很大程度上，也正是自我革命使他们成为伟大的成功者。大学生要学会自我革命，这和古人所云的“修身”概念相似。修身就是一种自我管理与自我革命。大学生只有勇于自我革命，管理好自己，才能管理好自己的学业，管理好未来的工作、家庭，进而才能在国家和社会层面做出一定的成绩。古希腊哲学家苏格拉底曾说过：管理私人事务与管理公共事务仅仅在量上有所不同，他们都涉及对人的管理，一个人管理不好私人事务也一定管理不好公共事务。孔子认为，自我革命实际上是一个“正人正己”的过程。大学生的应然风姿不是靠学校和老师给的，也不是靠社会赠予的，而是靠自己的学识、言行、人格力量和良好形象在躬身践行的彻底自我革命中树立起来的。在知识经济时代，网络信息发达，大学生会面临很多新问题和新课题。如大学生怎样才能正确使用网络？怎样才能做到尽可能远离手机？这更离不开大学生的自我革命。总之，大学生的自由而全面发展以及未来的事业成功亟需自我革命。
习近平总书记立足世界发展格局与我国国情现状，作出的关于大学生职业生涯规划重要论述标志着我党对青年大学生成长成才规律的把握和认识达到了新的高度和境界。这些重要论述为创建中国特色大学生职业生涯规划理论体系提供了根本遵循，对新时代大学生的职业生涯规划与健康成长成才发挥着引领效应。
（一）创建中国特色大学生职业生涯规划理论体系的有益探索
改革开放以来，职业生涯规划理论在我国备受关注，已成为思想政治教育与人力资源管理领域的热点研究问题。我国的职业生涯规划理论是在引进借鉴国外理论的基础上，根植中国实践，在求实创新中发展而来的。总结而言，国外职业生涯规划理论主要包括以帕森斯、佛隆以及霍兰德等为代表的职业选择理论；
以金斯柏格、萨柏、施恩以及格林豪斯等为代表的职业生涯发展阶段理论；
以施恩等为代表的职业探索决策理论；
以克朗伯兹、克拉克等为代表的职业生涯建构与系统化理论。近些年来，我国学者也在积极探索，研究领域主要有以廖泉文等为代表的职业生涯阶段理论；
以杨河清等为代表的职业生涯系统规划理论；
以廖泉文、曹磊、周文霞等为代表的职业生涯成功标准与成功策略理论；
以周文霞等为代表的职业资本理论；
以龙立荣等为代表的组织职业生涯理论；
以龙君伟、庞涛、马远、李乾文、曾维希等为代表的职业生涯理念创新研究。国内外学者对以上问题的关注与深入研究奠定了职业生涯规划理论的基础，促进了学科的发展以及在大学生职业生涯规划领域的研究与应用。但以上探索也存在着主流意识形态导向不凸显，理论研究体系化不强等方面的偏差。因此有必要对既有职业生涯规划理论结合中国特色与国情国策进行改革，凸显中国主流意识形态，嵌入中国核心主题元素，结合新时代中国大学生群体的具体情况和鲜明特征进行系统研究与创新。
创建中国特色大学生职业生涯规划理论体系是现实的任务，更是当今学者的使命。这种理论体系应该遵循一些基本原则。首先，必须坚持马克思主义的指导。马克思主义思想与理论不能在大学生职业生涯规划教材中“失踪”，不能在学科中“失语”，甚至被边缘化、空洞化、扭曲化。其次，要能借鉴古今中外的优秀思想。这种理论体系应厚植于中华优秀传统文化，借鉴世界所有国家所取得的积极成果，吸收中外的最新研究成果与实践等等。要坚持中外古今优秀文化融会贯通的方式，不断推进中国特色大学生职业生涯规划理论体系的完善。最后，是必须能够创新，解决时代提出的难题。“时代总是把历史责任赋予青年。”①习近平：《在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话》，《人民日报》2022年5月11日。大学生会面临时代背景下的诸多新难题、新任务。中国特色大学生职业生涯规划理论体系必须要能不断创新，及时回应大学生职业生涯规划中关于时代、人民、中国与世界等领域的根本之问。
习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述为创建中国特色大学生职业生涯规划理论体系奠定了核心框架思路，为大学生职业生涯规划提出了中国方案、中国策略，为学科发展指明了的方向，闪耀着理论研究与理论内涵的中国特色与风格，彰显着新时代的中国气派。
（二）引领新时代大学生职业生涯规划与健康成长成才的本质诉求
大学生是祖国的期望、民族的未来，以何种思想指引新时代大学生的职业生涯规划和成长成才不仅是一种思想方法问题，更是一种根本上的价值选择问题、政治立场问题和道路方向问题。习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述内涵丰富，观点独特，价值非凡，反映了党对青年大学生的殷切期盼，能够有效引领大学生的职业生涯规划和健康成长成才。
习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述，能够引领当今大学生切实学习好、践行好习近平新时代中国特色社会主义思想，让大学生的职业生涯规划处处闪耀着马克思主义的真理光辉。大学生关注领袖思想、走近领袖、理解领袖，并希望传播、践行领袖的发展理念，实质上也是在引领大学生树立和践行正确的、主流的价值观，是在关注国家和人民的前途未来，以自觉有效规避西方以及当前的一些不合理职业生涯腐朽思想的侵蚀。能够引领大学生走好起跑线，过好人生的拔节孕穗期，夯实青春最靓丽的底色。
习近平关于大学生职业生涯规划的重要论述，能够引领大学生求真务实，继承中国民族优秀文化传统，弘扬新时代文明精神，形成脚踏实地、引领未来的创新思维；
引领大学生践行初心，追随使命，以为国为民为全人类的发展为主旨，以大格局、新境界、新思想规划好职业生涯；
引领大学生关心政治，关注国家民族发展，把个人的命运积极融入到祖国的发展洪流中，勇做新时代的见证者、开拓者、建设者与服务者，真正实现大学生的终极价值和生涯使命。
内含逻辑、应用逻辑和价值逻辑共同组成了习近平关于大学生职业生涯规划重要论述的有机统一体，三者之间互促发展。学通内含逻辑是根本，做实应用逻辑为主旨，敬视价值逻辑乃灵魂。习近平关于大学生职业生涯规划重要论述具有三个鲜明特点。其一，方向性与方法性兼具。在面向中华民族复兴伟业的新时代背景下，该重要论述不仅为大学生职业生涯规划指明了“过河”的任务、旗帜与方向性问题，更为大学生成长成才解决了“过河”中取得并使用“船”与“桥”的方式方法问题，上达顶层设计，下至底层逻辑。尤其在当今课程思政、“三全育人”、“新四科”、教育高质量发展等教育新范式改革背景下，该重要论述对大学生德才素质的全面培养就更具时代价值与现实意义。其二，继承性与开创性并存。该重要论述不仅继承了人类共同文明、中华传统文化、马克思主义与中外职业生涯规划思想的优良基因，关键是根据中国问题开创并勾画出了大学生职业生涯规划的中国式图景。其三，学术性与应用性并举。该重要论述不仅为中国特色大学生职业生涯规划理论体系的创建奠定了核心框架思路，更为大学生职业生涯规划与成长成才提供了宝贵的系统方案和详尽的应用指南。
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