儿时伙伴尽在心底呼唤—《少年闰土》文本解读
⊙李俊丽（甘肃省白银市宝积镇吊沟小学）
★《少年闰土》这篇文章，让笔者看到了鲁迅先生笔下这位见多识广、勇敢、朴实的少年——闰土。虽然在文中“我”与少年闰土只短短相处了一个月的时间，但是他们之间已经培养出非常纯粹且深厚的友谊。二人在分别时非常难舍难分，这段美好的时光成为“我”珍藏的回忆。
《少年闰土》这篇文章出自鲁迅先生笔下。鲁迅先生在我国的文学史上具有举足轻重的地位，他是20世纪我国重要的文学家、思想家、革命家，同时也是我国现代文学的奠基人。《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话文小说。鲁迅先生还创作出很多优秀的作品，像《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《阿Q正传》等。
《少年闰土》是鲁迅先生于1921年创作的《故乡》这篇短篇小说中的片段。主要讲述了作者回到故乡之后的见闻，并由此反映当时的社会现实，借此来表达对旧社会的不满和抨击。在《少年闰土》这篇文章中，我们通过作者的描述，看到了“我”与少年闰土之间真诚的友谊，也看到了闰土的聪明能干、活泼善良、见多识广。
整篇文章分五个部分向我们讲述“我”与少年闰土的故事。
第一部分是文章开头第一段，从作者简短的几句话中，我们看到一个被月色笼罩，在瓜田里刺猹的少年形象。人物描写栩栩如生，直接将一个英勇无畏、机智灵敏的少年闰土形象带到了我们眼前。这是作者记忆中闰土的样子。
第二部分是文章的第二、三自然段，这一部分主要向我们讲述了“我”与闰土互相认识的过程。同时，也将二人所处的社会地位告诉了读者：“我”是家境优渥的少爷，闰土是家里长工的儿子。从这两段描写中，我们可以看出闰土和“我”之间地位差距有些悬殊，但是后来两人成为很好的玩伴，这也说明真正的友谊不会受到身份、地位的影响。
第三部分是文章的第四、五自然段，这一部分作者主要想要向我们展示“我”与闰土二人多年后第一次相见的情形。这部分对闰土进行了详细的外貌描写，让我们更加完整、清楚地感受到闰土朴实、敦厚的性格特点。
第四部分是整篇文章的重点部分，从第六至十六自然段都在讲述少年闰土和“我”的日常生活和对话。这部分主要从闰土和“我”讲冬天在雪地里如何捕鸟、在海边可以看到各式各样的贝壳、为了避免西瓜被猹吃需要去瓜田里面看着，还有看跳鱼儿等这些“我”平时接触不到的事情来展开描述，让我们看到闰土不仅对农村的事物非常了解、熟识、见多识广，而且他的动手能力也很强，既聪明又能干。
第五部分就是文章的结尾段，主要讲述了“我”与闰土分别时不舍的情景。我们可以从两人的大哭看出，虽然相处的时间并不算长，但是二人之间已经产生了非常深厚的情谊。到最后，我们依然能看出作者对闰土的怀念。
作者通过外貌、穿衣打扮等描写向我们展示了少年闰土的外在形象特点，之后又通过对少年闰土的语言以及动作描写，告知我们闰土的性格特点。
（一）外在形象描写
作者对少年闰土是这样来描写的：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”从这些只言片语中，我们不难看出闰土的敦厚与朴实，一个农村少年的形象跃然纸上。而且从闰土名字的由来“他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土”，也呼应了闰土淳朴、老实的形象。
当笔者读到“紫色的圆脸”时，感到了一丝疑惑，正常的脸色不应该是红润或者白皙的吗？怎么闰土会是紫色的脸色呢？但是一联系当时的环境，笔者恍然大悟。原来“紫色”的圆脸正说明闰土很健康。因为闰土出身于贫苦的农村家庭，他的父亲是为有钱人家做工的，而他从小就生活在海边，而且会参与劳作，因此脸色发紫就是常年风吹日晒留下的痕迹，不可能是白白嫩嫩的脸蛋。另外，从文中我们也能感受到，闰土虽然比较朴实、腼腆，但是他还是一个活泼、开朗的少年，正如文中所描写的“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”。
（二）动作描写和语言描写
文中第一段，作者写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这句话中用了“捏”“刺”“扭”“逃”这几个描写动作的词来表现闰土的人物特点。
从“捏”和“刺”两个动词，我们可以看出少年闰土在向猹刺去时反应非常快，而且力量非常大。从“扭”和“逃”这两个表现猹的动作的词中，我们可以看出猹的动作非常灵活且奸猾，而且通过这两个词，也从反面烘托出少年闰土的英勇无畏和机智。这些动作描写将画面直接由静变动，生动地刻画出一位机敏、勇敢的少年闰土的形象，这几句话，让我们看到了一个生动鲜活的少年在深夜瓜地刺猹的画面，将整个人物形象描写得活灵活现，仿佛闰土就在我们眼前一样。
同时，这几句环境描写也让我们看到了一幅秀丽的田园风景画。作者描述得非常细致到位，措辞严谨，读到这里，让人仿佛置身于当时幽美的夜景中，有一种身临其境的感觉。
另外，从作者描写的四件“稀罕事”中，我们看到了少年闰土更加饱满的人物形象。比如在“雪地捕鸟”时，他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”在这段少年闰土的语言描写中，我们可以清楚准确地得知雪地捕鸟的时间、地点、方法。通过这几处细节描写，我们看到了作者笔下这位见多识广、聪明能干的少年闰土。而且闰土还认识很多种鸟，这也正好与闰土的农村少年形象相呼应。
除了“雪地捕鸟”之外，闰土还给“我”讲述了海边捡贝壳的事情。文中是这样描述的，闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
从这段语言描写中，可以体会到文中的“我”和闰土虽然有着不一样的地位、身份，闰土却没有因此而疏远“我”，更是热情地向“我”发出邀请，希望“我”能够去他家里。从这里，我们看到了少年闰土的真诚。
通过以上描写，我们可以看出闰土是一个生长在海边农村，机智伶俐、聪明能干、真诚无邪而又有丰富生活经验的少年。同时通过这些事情的具体描述，也让我们可以更好地理解闰土这个人物。
在这篇文章中，对比手法多处用到。第一处就是在文章的一开始，介绍“我”与闰土的身份地位差距：“我”是家境良好的少爷，而闰土是生活在海边农村的家境贫寒的“忙月”的儿子。而且，二人的生活环境也有明显的对比：“我”生活在高墙大院，而闰土的生活环境则是丰富且自由的。另外，还有二人的见识也形成了对比。我们从文章中可以看出，闰土对于农村的事物非常熟悉：对于不同种类的鸟，他都能够准确分辨；
他见过各种各样的贝壳；
他体验过不同的生活，刺猹、捕鸟、看瓜，等等。而“我”对于这一切都是一无所知，显得有些孤陋寡闻，与农村生活格格不入。闰土说的这些平常事，在“我”看来是十分新奇的。
比如，文中的“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，这里，通过作者描写的闰土知道很多“我”平时所接触不到的事情，让我们直观地看到了闰土的知识丰富、见多识广。但是反过来看“我”，好像就是生活在一个被高墙围住的院落里，抬头只能看到高墙四角范围内的天空，没有接触过绚烂多彩的大自然，对于一些常见的现象或者常识“我”都不知道，见识短浅。通过这种方式的对比，我们可以非常鲜明地看出“我”与闰土在根源上的不同，“我”对于闰土这种丰富多彩且自由的生活充满了羡慕和向往。正是因为闰土的到来，才让“我”有了这些新奇的人生体验，让“我”看到了高墙外的生活。
整篇文章中，我们通过作者回忆与少年闰土短短一个月的从相识、相见、相处到最后告别的过程，看到了一个聪明能干、智勇双全、见多识广、朴实可爱的少年闰土形象。让读者见证了“我”与少年闰土的深厚友谊。同时通过文章，也让读者感受到了“我”对少年闰土的怀念。
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