初中语文教学实践中学生基本价值观的培育探析
王国军
（陇西县牙河九年制学校 甘肃 定西 748100）
随着新课程改革的不断深入，初中语文学科在教学目标上发生了一定的变化，传统的语文教学模式对学生思维能力的培养十分有限，理论知识的学习早已无法满足学生的学习所需，难以适应当前的社会发展趋势。初中语文教学的重点需要放在对学生学科思维和学科能力的培养上，帮助学生形成正确的价值观念，促进初中生的全面发展。初中时期的学生处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，语文学科有着很强的育人价值，借助语文教学培养学生的价值观是十分有效的，初中语文教师需要转变教学思路，优化教学模式，促进初中生基本价值观的形成。
1.1 价值观与语文教育关系密切
价值观念指的是人们内心深处的价值取向和情感态度，也是人们所具有的一种精神形态，基本价值观对人们的行为取向、事物评价等有着一定的驱动作用，可以说是人们行为的内在驱动力。中学时期的价值观教育涉及到了将学生培养成什么样的人，这可以说是对学校传统模式下德育教育的一种继承和发展。价值观教育要从初中生的实际情况出发，引导学生用正确的价值标准来认识自身，理解生命的内涵，形成坚定的信仰，从而更好的适应社会发展趋势。价值观有着一定的稳定性和持久性，形成之后是很难改变的，语文教学可以说是培养学生价值观的重要途径，这主要是因为价值观念的范围较为广阔，在教学的时候很难准确把握，教师需要重视对学生的引导，帮助学生形成基本价值观，这样的语文教学才能够更具针对性，让学生更好的适应当代社会发展。语文教育不能完全等同于价值观教育，只能说价值观教育是语文教育的重点，需要通过语文教育形式开展，这两者是相互促进的。在初中语文教学中培养学生的基本价值观，在很大程度上满足了新课程改革的三维目标，语文教学不仅要传递给学生大量的语言知识，还要承担起传递人类精神文明的任务，让学生通过阅读中外优秀文章了解当时的社会情况和风土人情以及人文精神。
1.2 有利于传统中华美德的继承
语文学科可以说是人文性和工具性的同于，对学生道德品质、价值观念的形成有着重要的推动作用，语文学科的学习有利于中华民族传统美德的发扬。初中语文中的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”说的是勤奋，《送东阳马生序》中作者早年的虚心求教也是勤奋，若是没有勤奋作为敲门砖，一个人是很难成功的，就像是《伤仲永》中，先天条件优秀的缺少了勤奋，也只能是泯然众人矣。中华民族传统美德的内涵是十分丰富的，除了勤奋外，还有很多很多。节俭在每个朝代中都受到了重视，建国初期的“节俭教育”，当前的“空盘行动”这些无不体现着我们对于节俭的推崇，中华传统美德是初中生必须要继承和发扬的，这些会让他们终身受益。七年级所学的“己所不欲，勿施于人”其中体现出了仁爱的思想，孔子的仁爱思想包括爱人、孝悌、宽厚等，这些思想对于教育的发展有着举重若轻的作用，这些内容的学习对初中生今后的发展有着一定的促进意义。
1.3 有利于国外价值精华的汲取
人的基本价值可以说是不同民族，共同珍视和提倡的，虽然说国内外的文化环境不同，但是人的基本价值却是所有民族传统文化的共通点，可以说是不同民族进行交流互动的基础。初中语文教师要将基本价值融入到日常教学当中，开阔学生的视野，培养出一批满足全球化发展趋势的高素质人才。在全球化发展的背景下，很多国家的价值观念呈现出一种多元化的趋势，但是这些价值观念总会有重合的地方，每个国家都要将培养学生正确的价值观作为重点，丰富情感价值教育体系。人的基本价值涵盖的内容很广，其中包含有平等、宽松、友爱等，平等指的是每个人都是平等的个体，初中语文教材中的《土地的誓言》、《最后一课》都能够体现出平等，有利于学生树立正确的价值观念，提升学生的爱国意识，初中语文教师还要帮助学生树立责任意识，让学生积极承担责任，例如在学习《散步》的时候，教师要带领学生体会儿子和丈夫两种不同身份的责任感，帮助学生在学习的过程中体会其中的温情。
1.4 满足当代社会发展的需求
我国的教育事业发展十分迅速，当前教育的发展必须要紧随时代发展步伐，扎根中国大地、践行中国特殊社会主义道路，教师需要从个人的价值观念出发，帮助学生吸收优秀的中华传统文化精髓，学习先进的国外文化内涵，培养出一批能够立足世界的中国社会公民。初中语文学科需要根据自身的特点，注重熏陶和感染，在潜移默化中影响学生，让学生通过大量优秀文本内容的阅读，感受其中蕴含的人文精神，改变自身错误的价值观念，能够树立正确的三观。初中生处于发展的重要阶段，这一时期很多学生较为叛逆，他们的抽象思维占据了主导地位，很多学生看待事物过于片面，并且无法调节自身活动，在此时若是教师不进行有效的引导，放纵学生任意发展，学生在思想和行为上很容易出现偏差。因此，教师要加强价值观教育，从思想上约束学生，教给学生正确的价值标准，让学生认识到人生的意义。现代社会犯罪呈现出来年轻化的趋势，初中生心思单纯，很容易受到外界因素的影响，在课堂教学过程中渗透价值观念教育，能够满足青少年的身心发展规律，增强青少年的道德意识，促进青少年人文意识的形成和发展。
2.1 教师对学生基本价值观培养不重视
很多初中语文教师未能认识到学科的育人价值，教师对基本价值概念的理解十分有限，甚至有一部分教师并不明确基本价值观的含义，在看到一些对其概念意义的外延时，却表示对相关内容有所了解，教师也知道价值观教育对学生的重要意义，在课堂教学过程中有所渗透，但是在实际教学过程中，教师对相关概念的理解十分有限，不同的教师理解上也存在着一些偏差，教师很难正确的引导学生，培养学生良好的基本价值观。初中语文教师未能认识到课堂教学是渗透价值观教育的重要途径，在课前准备环节中，教师对文章的解读不够深入，无法理解文章的真正内涵，难以将教材中的内容和实际生活联系起来，甚至有一部分教师过多的依赖参考书，到处寻找资料进行借鉴，这样的内容只能算得是 别人的简介，对于相关内容理解的狭隘，导致教师无法将有效的内容传递给学生，这样的教学对学生基本价值观的形成产生了一定的阻碍。
2.2 学生的道德素质呈现出滑坡趋势
处于快速发展的社会背景下，人们的生活水平有了很大的提升，很多青少年受到享乐主义和拜金主义的影响，在同学交往过程中从传统的重情重义开始往有利可图的方向倾斜，同学之间的交往不再像之前那么简单，聚餐、游戏成为了学生交往中不可或缺的活动，甚至学生间的风气从比学习成绩，开始像比较家庭状况转变，这样的不良风气使得一些贫困家庭的学生心理受到了一定程度上的伤害。很多初中生对于主流价值观念的不认同，学生的年龄较小，心智不够成熟，想法也很简单，对于外界新鲜奇特的事物很是好奇，学生容易受到外界环境的影响，社会中传递的一些信息，学生会选择全盘接受，在实际生活当中，甚至出现了很多不诚信行为，学生的道德素质呈现出了急剧滑坡的趋势。信息化的时代的到来，学生获取知识十分的边界，但是大多数学生上网都会选择游戏娱乐，很少有学生借助网络来学习，互联网上的信息良莠不齐，初中生的辨别能力不足，不良信息对学生的价值观念产生了冲击，严重影响了初中生基本价值观的培养。
3.1 深挖教材内容，设计课堂教学目标
小学语文教材中的内容是十分丰富的，并且有着丰厚的人文内涵，教材最为学生学习的主要来源，在初中生健康人格的培养上有着十分重要的作用，初中语文教材都是由专家精挑细选出来的，基本上都是名家典范，其中包含作者对于人生的反思和一些处世哲理，对学生价值观念的培养有着极大的促进意义。例如，在学习朱自清先生所写的《背影》时，教师就可以引导学生，让学生感受父子间浓浓的亲情，文中四次提到了背影，写到了“泪下”，这其中展现了父亲对儿子真挚的爱，在学习了文章内容之后，教师可以带领学生分析作者，了解作者生活的社会环境，这样学生才能够充分理解文章内容，形成自己主观上的感受。初中语文教师在教学之初，必须要设计好教学目标，达到事半功倍的教学效果，教学目标需要包含情感态度与价值观，教师要深挖教材中的德育教育元素，确立好课堂教学目标，在明确了目标之后，引导学生通过合作探究的方式进行学习，提升初中生的自主探究能力，理解文章的内涵，对初中生产生潜移默化的影响。
3.2 立足学生实际，预设课堂教学问题
教学是教与学活动的统一，教师在课堂上处于主导位置，学生需要处于课堂的核心，初中语文教学的重点要放在教会学生自主学习上，教师要将知识和价值观念教给学生，让学生成为学习的主人，进而充分发挥学生的主观能动性。教师要立足学生实际，分析学生的学习情况提升课堂教学的有效性，有效的学情分析能够明确课堂教学重点，得出有效的教学方式。在课堂教学过程中，教师要了解学生的学习能力、学科基础，以此为出发点来预设教学目标、教学内容和教学流程，充分考虑到可能在课堂上出现的问题，给学生留出充足的想象空间。很多学生在回答教师问题的时候说的头头是道，回答问题说的很是标准，但是却不会这样做，对于这样的问题，教师需要做好学情分析，了解学生的情况，提出有效的课堂问题，例如在学习《陈太丘与友期》这部分内容的时候，面对友人不诚信的做法，教师可以询问学生如果继续等待，是否会助长友人的不诚信做法？面对这样的情况你会怎样做？这样的问题要能够促进学生的思考和探究，此外，教师需要正确的引导学生，帮助学生认识到宽容和理解的重要性，告诉学生在日常生活中遇到此类问题要怎样做，这样才能够有效培养学生的价值品质。
综上所述，进行初中语文教学实践中学生基本价值观的培育探究是十分有必要的。初中生处于价值观念形成的重要时期，良好的教育能够帮助学生形成正确的三观，初中时期的教学对学生价值观的形成有着一定的促进意义。语文学科作为人文学科，在学生基本价值观的培养上有着重要作用，尤其是处于新时期背景下，语文教学的重点需要放在学生学科思维和学科素养的培养上，教师要采取科学有效的方式，培养学生的基本价值观，让学生能够更好的在社会上立足。
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