现代学徒制导向下高职艺术设计专业项目化课程的设计与优化
□赵 蓉
现代学徒制，是我国教育部于2014年提出的一项主要以深化产教融合、校企合作为目的的创新型技术人才的教育培养模式。这种模式能够进一步完善校企合作育人的机制，能够使高职院校中的应用型人才得到更加符合社会实际要求的培养。这种培养模式也能够让他们在未来参与社会工作的时候，能够更加顺利地融入我国的现代化建设过程，切实地为我国的社会主义现代化发展提供助力。因此，现代学徒制对于我国当前时代背景下的高职艺术设计专业的教学工作有一定的引导作用[1]。充分贯彻现代学徒制的基本目的、深化校企合作育人、促进学生的全方位人文化发展，这三面内容既是我国的国家目的，同时也是我国教育系统未来发展的方向。因此，本文着眼于当前时代背景下高职艺术设计专业过教学过程中的问题，并且探讨一定的方法来提高高职艺术设计专业项目化课程的教学效果，以求我国的高职院校艺术设计专业教育工作能够实现更进一步的发展，能够持续地为我国的未来发展提供更加优质的高素质技能型人才。
当下，现代学徒制是国内职业教育界普遍认可的进行深度产教融合的有效手段之一，其以工学结合、联合培养为重要内容，校企合作为主要形式，技能与素质提升为核心目标。但是从高职艺术设计专业学科来说，由于其本身涉及设计的工作，因此此类学科在学生的培养过程中往往需要投入更大量的资源[2]。并且由于此类行业涉及艺术范畴，导致这类学科在教学过程当中所涉及的内容相当广泛。因此，实践技能的提升始终是教育过程当中不可忽视的一项重要内容。需要兼顾技能的培养与素质的提升工作，使得理论知识教学内容和实践教学内容实现有机的平衡，并且力求通过人文化的教育来提高学生的主观能动性，这样才能够最大程度地发挥有限的教育资源的教育功能。
(一)高职艺术设计专业教学中，理论教学内容远远多于实践教学内容。高职艺术设计专业教学过程当中，理论教学内容远远多于实际教学内容，这是现代学徒制背景下高职艺术设计专业教学过程当中的普遍问题。产生这样的问题的原因可以分为两方面。一方面，高职院校其本身所接受的教育资源相比于高等院校来说有着一定的落差，因此导致高职艺术设计专业教学过程中，面临着一定的教育资源的限制。也正是由于这种客观条件的限制，导致当前的高职院校教育工作普遍呈现出一种比较难以展开的程度，对于高职院校的教育模式进行发展的过程也面临着重重阻碍。另一方面，就高职院校教育系统当中的学生来说，他们本身对于理论知识的理解程度也受到他们之前所接受到的教育工作的影响，导致他们在理论知识水平上一般显得比较欠缺。理论教学内容远远多于实际教学内容，是与高职院校当前时代背景下的自身条件，以及高职院校系统面临的学生的客观知识文化水平息息相关的[3]。
(二)实践教学所能够产生的正面效果得不到重视。上文已经提到，高职院校其本身在教育资源方面存在着一定的不足。这也是当前我国逐渐进行教育资源平衡的原因之一。在当前的高职院校教育系统当中，由于受限于客观的教育资源和教育条件，基本不能够实现对于已经毕业的高职院校学生的长期观察和追踪，教育工作仅仅限制在学生参与高职院校教学工作的几年时间内。导致无法对于学生在完成高职院校教育并且参与社会生产和发展的过程中的具体现况进行了解，也不能够了解到他们在参与社会运行过程当中面临的各种各样的问题。高职院校的教育工作以及社会教育系统对于高职院校学生的培养工作似乎明显地分化开来了，导致只能够在学生参与到社会运行工作的过程当中才能够对于他们进行相应的实践能力的培养。
(三)与我国当前社会需求所匹配的高职艺术设计专业教育体系有待完善。随着经济不断发展科技日新月异，社会各行业也进行着不断的改进。这样的一种发展状态，导致对于高职艺术设计专业的学生的具体要求无时无刻地不在进行着改变。而当前高职院校艺术设计专业教育体系与我国当前的社会需求不匹配的问题，也是高职艺术设计专业教学过程当中的主要问题。这样的一种情况的产生，会导致高职艺术设计专业教育工作与我国社会需求之间产生一定的落差，并且导致辛苦耗费教育资源进行培养的高职艺术设计专业应用型人才在完成受教育过程以后其本身所拥有的能力与我国当前的社会需求相比仍然有所欠缺。
(一)科学设计高职艺术设计专业的课程配比，提高实践项目化课程占比。现代学徒制作为一种先进的人才培养模式，其最终的目的就是要深化产教融合和校企合作，使得学生在参与高职院校教学活动的几年时间内既能够实现文化知识水平上的提高，同时也能够实现实践能力上的提高，使得高职院校的艺术设计专业教育工作能够切实地匹配社会需求，同时也能够使得这部分学生能够更加顺畅地融入社会运行过程中。为此，需要科学地设计高职院校艺术设计专业的课程配比，并且提高实践教学的课程内容占比。从艺术设计专业其本身所涉及的具体内容上来说，现代企业涉及艺术设计工作的方面，既包括各类载体的外观和排版设计，也包括包装艺术设计这样的具体内容。为了使未来的艺术设计专业教学过程以现代学徒制为引导方向，需要在教学过程当中搭配这些涉及企业具体项目的实践课程，从而提高学生相应的艺术设计能力和应用型能力。可以通过学校和企业之间的联合，将这些企业项目作为教学工作的一环，融合到教学过程当中。
(二)提高教育系统对于实践项目化课程的重要性认知，加强思想建设。加强对实践教学的重要性认知，是在当前时代背景下能够提升高职院校艺术设计专业课程的教学效果的重要意识基础。缺乏了这样的意识认知，教育系统当中的教育工作所能够产生的效果往往相当微弱。不仅要在客观上提高实践教学的内容占比，同时也需要对相关的学生教师进行相应的理念指导工作。这种思想建设工作，既可以通过优秀的校企联合活动来实现，也可以通过有针对性的理念意识教学课程的开设来实现。在当前时代背景下，为了提升教育系统对于实践能力的重要性认知，可能需要双管齐下才能够更加迅速地转变学生和教师的原有观念，从而促进高职艺术设计专业教育体系的完善。在教育过程当中，要丰富实践项目化课程的内容，例如，通过高职院校和企业之间的联合，并且着眼于企业本身所面临艺术设计问题，来让学生具体地参与到企业的项目实行和发展的过程当中，以此来提升学生的实践能力以及对于项目化课程的重要性认知，让他们对于项目化课程产生更加广泛的兴趣，甚至让他们自发性地参与到项目化课程的发展过程当中。
(三)不断完善高职艺术设计专业教育体系中的项目化课程内容。高职艺术设计作为高职教育系统当中的一个学科，是能够作为一个独立的体系而存在的。高职院校的教育工作与高等院校的教育工作始终有所不同。为了全面地发挥高职院校教育资源的作用，可以对学生进行专业性和目的性相当强的教育工作，从而加强他们在特殊行业当中的应用型能力。但是同时也需要认识到，尽管高职院校本身相当重视单一学科和行业技能的培养工作，但是这样单一的学科仍然需要发展成为一种专业的教育体系和教育模式，才能够实现对于学生的全方位的人文化培养。为了实现高职学生在现代学徒制导向下全面发展，需要不断地融合企业运行过程当中的艺术设计专业项目，将诸如平面设计、广告设计、包装设计等企业实战项目不断地融合到教育体系当中，并且最终形成艺术设计专业的项目化课程体系。这种项目化课程体系的形成，能够科学协调高职院校艺术设计专业学生的理论知识学习和实践学习比例，并且增强他们的综合性应用能力。并且这种实践项目融入教育体系当中的状态，是实现当前时代背景下艺术设计专业项目化课程设计的必要工作。只有通过不断地融入与企业相关的各种各样的项目工作，才能够使高职艺术设计专业项目化课程结构得到整体性的优化。
在当前的时代背景下，高职艺术设计专业的具体教学现况，则主要是以广泛性的知识理论教学为主。这些知识理论教学是未来学生能够参与艺术设计工作的基础。同时，这种专注于理论知识传授的模式也能够在一定程度上为高职院校节省一定的教育成本，以求高职院校能够通过有限的师资力量尽可能多地对高职院校系统内的学生产生更加广泛的教育效果。但是需要认识到，无论任何学科，其最终的教育目的都是为了让学生能够参与到我国的经济和社会发展的过程当中。实现学生的全方位人文化培养，并不是指让学生涉及更多的学科和知识，而是在保证高职院校原有的专业性教育的前提下，实现学生在人格特质、行业素质方面的全方位发展。
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