基于地理实验活动的初中地理教学
侯路
摘要：新的初中地理课程标准要求学生在学习过程中要积极主动的指导，以提高学生的自主学习、合作与探究的意识。地理实验是一种直观的、形象的实际模拟，有助于同学们更好的了解和掌握地理的基本原理，从而促进学生在中学地理教学中的应用。在地理实验的设计、准备、实施、总结等方面，都需要对地理实验的各部分进行合理的规划与分配，以达到充分利用其教育功能的作用。
关键词：初中地理;地理实验;运用原则
前言
伽利略有言：“所有的推论都是通过观测和实验得出的。”长期以来，中学的地理学教学没有引起人们的注意，因为它始终被归类为人文性范畴，由于注重理论而忽视实际操作，必然会对初中地理教学的质量产生一定的不利作用。对于地理实验而言，其注重对知识的转移与运用。新的地理课程标准对地理实验的教学有了清晰的规定。初中地理专业应着重于提高学生的实际地理学综合素养，强化地理学的实验教学。按照初中地理教学大纲的要求，教师要对地理教学进行灵活的安排和指导，使其能够自主地进行实践，思考、研究、判断、分析与总结，以培养自己的实践技能，培养自己的求知欲和探索欲，从而提高自己对地理的认识和应用，从而提高自己的整体水平。
一、按操作实验的对象分为教师课堂演示实验和学生亲自参与实验
1.教师课堂演示实验
在课程之前，教师要按照课程的教学目的，对学生进行地理知识的学习，并运用课本和其它的教学手段，对学生进行地理知识的呈现，通过对地理教学的深入了解，使其更好地理解课本中的内容。
（1）实验项目：地球运动示范。
（2）实验目标：观测地球的运动形态，了解其运动特征，了解和说明由其引起的地理现象。
（3）实验设备：地球仪4个，台灯和激光笔。
（4）实验准备：教师作好充足的准备，备好各种实验器材，并根据中学生的心理发展特征及学习情况，进行教学实验。让同学提前掌握如何运用地球仪，并清楚自己的实验目标。
（5）展示：
①教师示范一个地球仪，让同学们认真观看，指出地球仪的转动方向、自转中心、自转的循环周期，并用台灯灯光来说明日夜变化。
②教师演示地球仪，让同学们先看一下，然后说出关于地球的公转方向、公转中心、公转的时间等问题，再用激光笔演示春分、夏至、秋分、冬至四个时节的太阳直射的轨迹，从而了解季节的形成与变化。
③在教学中，要注意对学生进行主动的指导，并鼓励学生进行观察与反思。
（6）实验评估：通过课堂上的实例实验，将原本很难理解的知识点，变成了一种活灵活现的学习方法。通过做示范实验，可以使学生对所学的内容更加深入、更深入地了解和掌握，同时也可以增强学生的学习动机和动机。
2.在实验中亲身体验
在当前的地理实验中，学生的参与性实验是当前最好的一种形式，可以锻炼学生的实际操作技能，提高学生的整体能力。学生可以在课堂上进行实验，也可以在特定的地理实验室进行实验。如果有空闲的时候，教师也可以安排学生在真实的场景中进行实验。
（1）实验项目：绘制等高线的地貌模型。
（2）实验目标：通过制作一个山体模型，帮助学生掌握山体各部分的外形特点，画出等高线地形图，并教导学生如何正确运用地图，以提高学生的自主性和团队合作精神。
（3）实验设备：超轻粘土，白纸，小刀，水笔，刻度尺。
（4）实验准备：教师事先把同学分成不同的小组，事先进行预习，让同学可以事先做好所需的材料。团体中的人员事先进行了工作，以提高学生的协作精神。
（5）实验程序：
①将超轻质陶粒按一定比例挤压成山形，再运用相应的工艺手段，塑造出山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等部分。
②使用刻度尺测量等高距，然后取出一支提前准备好的水笔，画出等高线。
③用小刀水平切割画出的等高线。
④将切割好的样板按顺序铺在白纸上，并用水笔在模型周围画出轮廓。
⑤标出海拔和山峰的位置，并将其画好。
（6）实验评估：教师让学生亲身参与地理学试验，能激发学生对地理学的兴趣，鼓励学生进行主动的思索和敢于表达自己的观点。通过实习，不仅提升了自己的动手技能，而且还提高了学生的自信，使学生形成了一种科学而又严格的思考方式，从而使学生之间的关系更加融洽。
二、按地理现象的呈现特点分多媒体演示实验和真实实验
1.多媒体教学实验
因为一些地理学的概念比较宽广，时间跨度比较大，所以很难让人容易地领会和想像。而现代的多媒体技术则突破了时间和空间的局限，能够同时利用文字、声音、图像、动画和视频等多种功能来改变、保存或播放各种自然现象，实现对整个地理数据的综合利用。在教学过程中，应进一步探讨如何运用现代教学技术，如运用多媒体等先进的教学手段，对有关的地理教学进行仿真与教学。
（1）实验项目：地球表面的构造变化。
（2）实验目标：以实验方式使学生能够更好地了解大陆板块运动对地面地形的作用，从而建立起海陆变化的辩证唯物视角。
（3）实验程序：
①在觀看示范之前，教师提问：“地表有多少个主要组成部分？”板块之间是怎样运动的？请同学们在地图上寻找喜马拉雅山，科迪勒拉山系，红海，东非大裂谷，并试图把学生的成长历程写下来。
②多媒介的动态显示动作示范影片。通过教学录像，结合教科书六大版面及世界地图思维，小组进行小组研讨，演示结果，教师对结果进行评估。
（4）实验评估：通过对学生进行的地理实验的展示，能够使学生对抽象的地理学进行直观的描述。通过多媒体图像的声音和形状，使学生能够感受到地球的美妙，并能够主动投入到教学中，增强自己的自学和动手的能力。
结语
总而言之，教师应建立对学生实际生活有益的地理教学理念，通过多种手段建立对学生终生发展有益的地理教学模式。通过实施地理科学的实验，可以提高学生的主观认识，培养学生自主学习的能力，培养学生的学习热情。因而，教师在未来的教学过程中，要注重对学生进行地理实践活动的探索，以切实达到充分利用其自身功能的实际作用。
参考文献：
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