课时九上第六单元22课唐雎不辱使命教学设计西营
九年级上册第六单元第二课《唐雎不辱使命》
西营中学 主备人：刘军 复备：
一、课标与教材分析
课标要求“文言文作品，培养学生的语感。积累文言语汇，培养文言语感。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
二、学情分析
1、学生已经知道的：九年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。
2、学生想知道的：较《陈涉世家》而言，本文较为简单生动，学生更感兴趣故事中的体现英雄人物的气概，所以应抓住学生的兴奋点来教学。
3、学生能自己解决的：能够了解文章的大意。
4、学困生的分析：学生对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情，对于本文学生可能只停留在对写景句子的分析上，景中所隐含的思想很难理解。特别是35名以后的学生有可能连课文也理解不了。
三、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
（2）学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、过程与方法目标：
掌握重要词句，培养学生朗读?理解能力。?
3、情感态度与价值观：
学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
四教学重点
唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
五教学难点
体会本文运用对比和衬托来刻画人物形象的方法。
六、教学方法与媒体
教学方法：朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法
媒体教学：多媒体辅助教学，以帮助学生掌握重点字词，理解重点句子。展示内容：作者简介，课文图画对照朗读，重点词语，重点句子解释等。
七、教学过程设计
第一课时
一、?导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。?
讲故事《荆轲刺秦王》
二、?学生活动：?（师先范读）
1、?自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。?
2、?齐读。?
3、?结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）?
4、?请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）?
5、?分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）?
三、?教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。?
四、?人物分析（板书）?
（傲慢无礼）秦使?→?安陵君（委婉坚决）?
（不卑不亢）唐雎?→?秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”?
?色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）?
五、布置作业：?
基础题：?搜集有关《战国策》、文中典故的资料。?
2、?完成课后练习二、三。?
3、?自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时?
一、?检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。?（利用听写检查学生掌握情况）
二、?资料搜索：?
1、?结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）?
2、?战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”?
3、?文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事?
注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）?
2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。?
三、?学生课本剧展演：?
注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。?
四、?布置作业：
基础题：课后练习四、本课同步练习。?
探究题：预习下一课
第三课时 练习题
一、给下面加点的字注音。?
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、 以头抢地( )5、 彗星袭月( ) 6、天下缟素( )7、 寡人谕矣( )
二、解释下边各组介词的意义。?
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______?
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______?
三、翻译下列句子。?
①以大易小，甚善；虽然，受地于先王______________________________________?
②唐雎不辱使命__________________________________________________________?
③而君逆寡人者，轻寡人与________________________________________________?
④长跪而谢之____________________________________________________________?
⑤安陵君不听寡人，何也__________________________________________________?
⑥岂直五百里哉__________________________________________________________?
⑦大王尝闻布衣之怒乎____________________________________________________?
⑧否，非若是也__________________________________________________________?
四、指出句中的通假字，并解释。?
1.故不错意也________通_________意思______________________________________
2.仓鹰击于殿上______通_________意思______________________________________?
五、 阅读分析。?
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”?
1.解释加点的词。?
故不错意也__________________ 轻寡人与___________________?
虽千里不敢易，岂直五百里哉______________ 请广于君___________________?
2.选择译文正确的一项。?
①以君为长者，故不错意也。( )?
A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。?
B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。?
C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。?
D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。?
②今吾以十倍之地，请广于君。( )?
A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。?
B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。?
C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。?
D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。?
3.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。?
①安陵君不听寡人，何也?______ ___ ②岂直五百里哉?___________________________
③而君逆寡人者，轻寡人与? ____________________
4.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： ______________? ___________。?
5.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： _______________________________________。?
6.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： ______________________________________。?
7.概括这段文字的大意__________________________________________________?
参考答案
一、1、jū 2、gūi 3、 guān? xi?n4、 qiāng5、 xí 6、g?o 7、 yù
二、1、从 2、在_ 3、到4、用 5、用?
三、①以大换小，这非常好。但是我从先王那里继承了这块土地，
②唐雎完成了出使的使命③但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？
④跪直身子向唐雎道歉说⑤安陵君不答应我，这是为什么?
⑥何况只是五百里呢？⑦大王听说过平民的发怒吗?⑧不，不是这样的。
四、1.错通措 置意2.仓通苍青色
五、1所以? 疑问语气词? 即使 扩充?
2.①B②B 3.①疑问语气 呢 ②疑问语气 呢③疑问语气? 吗
4.。今吾以十倍之地，请广于君， 5. 君逆寡人者，轻寡人与
6. 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也
7.唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的立场。