2020幼儿园中班语言活动说课评课醒来了x

幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了 第一篇：幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了幼儿园中班语言 活动说课评课 醒来了

导读：今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的 语言活动——醒来了。

　现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在 的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。

今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活 动——醒来了。

　现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季节 特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动 主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇， 萌发幼儿对文学作品的兴趣 ; 第二，能记住故事的主要情节，学说小 动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的 能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就 是引导幼儿去看、去观察课件中的内容 ; “听”就是倾听教师的语言 启发、引导、暗示和示范 ; “讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿 望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处与一中积极的学 习状态当中。

在这个活动当中， 我主要采用视听讲结合法， 并力求将情感 教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的 尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多 媒体课件，通过猜谜语的形式， 以动态的画面、 小动物的声音再现等， 吸引了孩子们的眼球， 从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好 奇的情趣， 能饶有兴趣的参与到活动中来， 并且也很自然地引出了故 事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

让幼儿了解故事情节部分， 我以情代情， 运用了极富感染力 的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容， 同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象， 给幼儿以很好熏陶和感 染。在了解了故事情节的基础上， 让幼儿学会故事当中小动物之间的 重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件， 我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象， 用小动画的形式表现出来，声情并茂 ; 二是替代了以往呆板的图片讲 述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其 境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。

[ 评课稿 ] 今天我组织的这个活动主要两个方面的特点： 一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。

这个活动中我主要采用视听讲结合法， 以趣激情， 在如何能 自然引出活动的主题， 而且幼儿也十分敢兴趣， 我做了一个小小的尝 试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒 体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等， 吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他 们很愿意参与到我的活动当中来， 这也很自然地引出了故事当中的动 物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅 助教学。

首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以 来都在不断的实践和研究， 在如何运用方面， 特别是我比较擅长的语 言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的 方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑 娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色， 小朋友猜出后， 会配上相应 的小动画和声音， 和小朋友打招呼等等， 使课件发挥了图片所不能替 代的辅助作用。

为了让幼儿理解故事内容， 我将以往运用的单一、 呆板的图 片故事教学，改用借助多媒体课件的形式， 利用教师的配乐朗诵故事， 并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在 一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿 自发地带着愉悦、 好奇之心进入故事中所描绘的意境当中， 对幼儿起 到了极大的感染作用， 所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节 有了大概的了解， 并能随之学会了小动物之间的角色对话， 很好地完 成了活动目标。

那么，在活动当中， 我还把小动物之间的对话录入到课件中 去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼 儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话， 解决了活动 的重难点部分。

另外，在活动当中， 我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化 形式，并给予了他们及时的支持和肯定， 幼儿有很大的满足感和成就 感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动， 幼儿与幼儿之间的角色互动， 都极大地调动了幼儿活动积极性， 并注 重体现了幼儿在前， 教师在后的教学理念， 为幼儿创造了良好的语言 环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。

当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技 巧上，还需要再完善和丰富， 使得多媒体课件在语言活动中发挥其更 好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。

　（ 根据现场幼儿的 活动情况，作出反思 ）

第二篇：幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了文档仅供参

考

幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了

导读：今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的 语言活动一一醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在 的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。

今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言 活动一一醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季 节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活 动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇， 萌发幼儿对文学作品的兴趣；第二，能记住故事的主要情节，学说小 动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的 能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就 是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言 启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿 望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处与一中积极的学 习状态当中。

在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感 教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的 尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多 媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等， 吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好 奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故 事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。 让

幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以 我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是

为了给幼儿一个完整的故事形象， 给幼儿以很好熏陶和感染。在了解 了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部 分，我采用了恰当的提问方式，弓I导幼儿分段欣赏课件，我突出了多 媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的 形式表现出来，声情并茂；二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使 得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。

　引导掌握和学说小动物之间的重点对话。 ［评课稿］

今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：

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一、 尝试运用了猜谜语的形式，弓I出活动的主题。

这个活动中我主要采用视听讲结合法， 以趣激情，在如何能 自然引出活动的主题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝 试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒 体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等， 吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他 们很愿意参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动 物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

二、 我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅

助教学。

首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以 来都在不断的实践和研究，在如何运用方面，特别是我比较擅长的语 言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的 方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑 娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色， 小朋友猜出后，会配上相应 的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替 代的辅助作用。

为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单

一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利 用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、 画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有 所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘 的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中 能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间 的角色对话，很好地完成了活动目标。

那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中 去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼 儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动 的重难点部分。

另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化 形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就 感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动， 幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性， 并注 重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言 环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥文档仅供参考

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了幼儿的主体性。

当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技 巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更 好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。 （根据现场幼儿的

活动情况，作出反思）

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幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜

导读：这是个2?3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。

故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个 接一个地来一起帮忙， 终于拔起了萝卜。

　故事中的语言非常简明而又 口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿 玩。

一、适合年龄

这是个 2?3 岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事 情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一 个地来一起帮忙， 终于拔起了萝卜。

　故事中的语言非常简明而又口语 化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、 游戏目的

通过玩“拔萝卜”游戏， 让孩子们懂得有些事情光一个人努 力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个 人是要努力锻炼自己的生活本领， 像老公公那样， 种的萝卜比别人的 个儿大，但还要与其他人友好相处， 在遇到困难的时候， 像“拔萝卜” 那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

三、 教学要求

通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功 的欢快情感。

要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

不同的角色用不同的语调、音色讲话。

动作：

（1） 老公公种萝卜的过程中的动作。

（2） 拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴 的动作。

（3） 抬萝卜的动作。

（4） 萝卜长大的动作。

表情：

（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）7拔动了（有点 高兴）7萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考

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跳跃、欢呼）。

（ 2 ）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、游戏准备

1、 角色的分配和妆扮 ? 老公公一般由男孩装扮， 在鼻子下面贴上白胡子， 老婆婆由

女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求， 由儿童随意处理。

　小花狗、 小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面 具装扮。

　?

2、 道具 表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，

上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友， 头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1 、让孩子们熟悉故事 ? 一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复

讲、放。

二讲：让孩子们复述故事。

三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整， 然后以 个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。

　?

2、示范表演

老师先扮老公公， 然后再扮老婆婆， 这样一一地把角色的动 作和语言给孩子们示范一遍， 示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特 征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿 繁，以利孩子模仿。

3、自由试演

让小朋友们自由搭配成小组， 自由尝试表演各种角色， 家长 或老师在鼓励的同时作适当的指点。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征， 想拔出萝卜的渴望， 拔不出萝卜的焦急， 盼望帮助的急切和帮忙者的 热情，拔出萝卜后的高兴等等。

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4、观摩表演

即正式妆扮好分组表演， 家长或老师以及不上场的小朋友一 起观看。在观摩中可对出场次序、 对话、表演等方面进行一定的提示， 但应充分鼓励孩子的自由发挥。

　另外，在表演中加入音乐或音响效果， 更能增加游戏气氛。

　?

5、游戏评价

评价孩子的动作表现力。

　拔萝卜游戏中各角色的不同走路动

作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容 文档仅供参考

第三篇：幼儿园中班语言活动说课评课：醒来了幼儿园中班 语言活动说课评课：醒来

了

导读：今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的 语言活动一一醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在 的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。今天我 组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动一一醒来了。

　现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的 兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标： 第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇， 萌发幼儿对文学作 品的兴趣；第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对 话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整 个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法， “视”就是引导幼

儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引 导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个 方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当 中。在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感教育 贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试， 打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课 件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引 了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的 情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当 中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

　让幼儿了 解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染

力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力， 为幼儿讲述 故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很 好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小 动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段 欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、 动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂；二是替代了以往呆 板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼 儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。 ［评

课稿］今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：

一、 尝试运用了猜谜语的形式，弓I出活动的主题。这个活动 中我主要采用视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主 题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用 图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜

语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子 们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意 参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色， 为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

二、 我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅 助教学。首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以 来都在不断的实践和研究，在如何运用方面，特别是我比较擅长的语 言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的 方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑 娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色， 小朋友猜出后，会配上相应 的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替 代的辅助作用。为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单

一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利 用教师的配乐朗诵故事，并

根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地 结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能 让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘的意境当中， 对 幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故 事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话， 很 好地完成了活动目标。那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话 录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富 有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对 话，解决了活动的重难点部分。另外，在活动当中，我运用了春姑娘 给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿 有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。

　我与 幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了 幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教

师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿 充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。当然，我的活动 还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰 富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用， 这仍有待 于进一步的研究和实践。

第四篇：中班语言活动说课搞 醒来了中班语言活动说课搞 醒来了

一、主题活动名称：

明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四

《春天，你好》中的一个活动：醒来了。

二、活动目标：

激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇， 萌发幼儿对文学 作品的兴趣。

发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与 季节变化的关系。

三、活动准备：

幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。

故事课件， 小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。

《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。

四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话， 发展幼儿的语言表达能力。

难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心， 产生爱惜小 动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。

五、活动内容分析：

《醒来了》这一活动是主题 《春天，你好》中的第五个活动， 前面的四个活动，如《春游去》 、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿 充分感受到了春天给人们带来的快乐 ,春天的勃勃生机 , 使幼儿进一 步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物 , 幼儿天生喜欢 , 但是 春天来了,小动物们都怎么样了 ?出来了没有,它们又在干什么 ?这一 切的问题都在吸引着幼儿 , 去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教 师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ; 教师还应敏锐地 捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要 , 适 时适宜的组织活动 , 培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基 于此 , 《醒来了 》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活 动的组织 , 不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识 , 还能使 幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习 , 增加 对动物的情感认识及对文学作品的喜爱， 从而在趣味性活动中自然地 突破本活动的重点与难点。

六、 活动过程实际思路：

（ 一 ） 让幼儿走进大自然 , 发现大自然的秘密 , 体验大自然的 美好, 增加幼儿的感性经验。

这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。

　第一个 活动带幼儿去春游 ,主要是让幼儿走进大自然 , 去真切的感受大自然 的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密 ; 其它三个活动 ,主 要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征 , 自然 变化的认识 , 在春的怀抱里 ,在不同的活动中 , 幼儿身心得到陶冶 ,会 不断发现一些新奇的事物 , 如小草发芽了 , 小花开放了 , 一些小动物也 出来了。总之 ,幼儿的好奇心会不断增加 , 兴趣也越加广泛 ,感性经验 也愈加丰富 。尤其是活动开始 ,听着熟悉的《郊游》乐曲 , 做着舒展。

　优美的动作入场 , 更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。

（二） 开展概述活动：

首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了 , 一些小动 物也出来了 ,教师分别扮演小鱼游 , 青蛙叫跳 ,小蜜蜂飞、叫等动作来 引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式 , 旨在营造和谐、愉悦的 活动氛围 ,充分调动幼儿活动的积极性 ,增加幼儿对小动物的喜爱与 好奇, 同时引出故事的主要角色。

接着 播放课件 ,依次出示故事的四个画面 （ 点击出四个 画面）, 每个画面设计几个开放性的问题 ,请幼儿思考， 例如：画面一， 设计了这样的问题： “谁能看出这是哪个季节的画面 ?为什么 ?”引导 幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二 , 设计 了这样的问题 , “小鱼醒来了 ,看见青蛙蹲在泥洞中 ,它心里怎么 样?”“它会怎么说 ?”这些开放性问题的设计具体、明了 , 每个幼儿 通过思考能得出一个较合理的结论 , 都能有话说。在充分调动回答每 个幼儿之后 , 点出课件对话 , 让幼儿初步了解故事中角色的对话。

　对每 一个幼儿的回答 ,都根据幼儿的个体特点 , 给予不同程度不同 形式的 肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中 , 幼儿想说 、敢说,喜欢说, 不仅初步掌握了故事中小动物的对话 ,而且语言表达能力 , 想象力也 得到不同程度的发展。

幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事 ,请幼儿完整 的欣赏故事 , 引导幼儿思考： “故事里有哪些动物 ?小动物在什么季节 醒来了 ?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、 色、景等多种优势 , 直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节 , 萌发幼儿对文学作品的兴 趣。通过几个问题的思考 ,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠 , 如小鱼, 小青蛙等，春天来了 ,它们就醒来了 , 从而简单了解动物与季节变化的 关系, 扩展幼儿的知识面。

再次通过课件 , 结合故事的主要情节， 运用多种形式引导 幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。

　如运用师引导全体幼儿说 , 师生分角色说 . 男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生 生互动的学说方式 ,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性 , 较有 成效的掌握了动物间的对话 , 并把其中的礼貌语言内化为自己的语 言。而且又进一步明确了故事的主要情节 , 发展了幼儿的语言表达能 力,养成了幼儿注意互相倾听 , 积极应答的习惯 ,使语言理解能力得到 进一步的发展。

故事表演 ,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故 事主要情节的理解 , 发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢 文学作品。

（三） 幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：

幼儿操作卡片 ,讨论并思考： “春天来了 ,还有哪些小动物也 醒过来了 ?这些小动物会在什么地方干什么 ?”以拓展幼儿的思维 ,使 幼儿从对故事中小鱼、 小青蛙、 小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他 小动物的关心与喜爱上。讨论之后 , 请幼儿分组、合作把自己图片上 的小动物送到事先设计好“美丽的春天里” , 共同布置“醒来的春 天”的生动画面 , 然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操 作幼儿爱动物的情感得到升华 ,动手能力, 合作意识得到进一步培养。

（四） 活动延伸： 通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里 , 自然中 院子里去 . 都很感激小朋友 , 喜欢小朋友 . 进一步激发幼儿爱动物 , 喜 欢动物交朋友的情感。最后 ,听着《郊游》乐曲 ,师生一同到寻找春天 里的小动物与它们交朋友。

　使活动目标再次通过延伸活动得到强化与 落实。

这是我对《醒来了》这一活动的设计思路 , 通过这种设计主 要突出了以下几点：

注重了活动设计的整合性、趣味性。

《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的 , 各 领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等 师生互动 , 生生互动小对话等有趣形式 , 较好地完成了本活动的目标 , 促进了幼儿的全面发展。

让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后 , 把醒来的 小动物送回大自然 , 使幼儿爱动物的情感由意识变为行动 , 对动物的 喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中 , 教师情感式的过度语 “小动物都回到了春天的怀抱里 ,它们会感激小朋友 ,喜爱小朋友 ,咱 们一起到院子里 ,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧 , ”使情感 教育得到进一步延伸。

幼儿主动探索贯穿始终。如活动前 , 让幼儿到大自然中主 动探索春的秘密 ;活动中, 幼儿自主思考 ,主动发现故事中存在的秘密 活动延伸中 , 再一次到大自然中去寻找醒来的小动物 ,与它们交朋友。

　幼儿始终处于积极主动的探索中。

以上即是我对《醒来了》这一活动的设计思路及粗浅认识 , 其中不当之处 , 敬请各位评委老师批评指正。

第五篇：《小熊醒来了》说课参考注：这是网络寻找的参考 资料，给大家撰写时提供一定的参考。这篇教法、学法融入在说过程 中，你们在撰写时可以标注出来。

小班语言活动《小熊醒来吧》教案 活动名称：《小熊醒来吧》 年龄段：小班 领域：语言 执教：尹荷娟（宝山区泗东幼儿园） 内容与要求：

1、引导幼儿理解故事内容，鼓励幼儿较完整的表述小动物 叫醒小熊的对话。

2、通过叫醒小熊的情境激发幼儿喜欢春天的情感。

　活动重 点：理解故事内容，学说角色对话。

　活动难点：根据春季特点尝试 仿编短句 活动准备：

1、前期经验（亲子调查活动：寻找春天的秘密）

2、材料投放（打呼噜录音、故事课件、图文卡、背景音乐、 操作卡片、动物头饰等）

活动过程： 一、引起兴趣。

意图：帮助孩子初步感知春天，引起活动兴趣。

1、（出示冬天课件，播放呼噜声）交流：冬天谁在冬眠呢？

2、（出示小熊）冬眠的小熊什么时候该醒了呢？

3、（出示春天课件）这是春天吗？你是怎么看出来的？

4、小结：春天来了、桃花开了、柳树发芽了、小草变绿了

二、理解故事。

意图：引导幼儿理解故事内容，进一步感知春天特点。

　过度语：这么美的春天我们把小熊叫醒，让它出来玩吧。有 什么好办法叫醒小熊呢？我们一起看看它的朋友们是怎么做的？

1、（欣赏第一段：小鸭）交流：小鸭是怎么说的？（出示图 文卡）

2、（欣赏第二段：小鸟）谁来叫醒小熊了？小鸟是怎么说的？

（出 示图文卡，通过比较找出规律，分角色表演）

3、（创编第三段：小兔）小兔会怎么去叫醒小熊呢？（幼儿 自选操作卡，仿编短句： ,, （春季特点），小熊小熊醒来吧。

　）

4、（欣赏第四段：熊妈妈）熊妈妈用什么好办法叫醒了小熊？

5、小结：春天的秘密可真多呀，有天上、地上、水里的； 也有好玩的、好看的、好吃的春天的秘密真美好，有好吃的东西，可 爱的动物，漂亮的大自然。

6、交代故事名字，完整欣赏

三、经验迁移。

意图：帮助孩子巩固迁移已有经验， 加强对春天的感受与表 达能力。

1、交流：小熊喜欢春天的蜂蜜，小朋友们你们喜欢春天的 什么？

2、游戏或延伸：叫醒其他小动物。

小班集体教学活动《小熊醒来吧》说课稿

一、 说教材

1、 来源于主题背景

近期我班正在开展《春天住我家》的主题活动，主题目标 是：观察周围显著的春季特征，

有喜欢春天的情感。《小熊醒来吧》 这一文学作品蕴涵着很 多孩子喜欢的春天的信息：如冬眠的动物醒了、花草树木更美了，和 主题目标很吻合，和当前的季节特征也很贴切。

2、 来源于幼儿现状

小班幼儿的年龄特点是以直觉行动思维为主，他们喜欢动 物、喜欢直观有趣的故事、喜

欢用各种感官来认识周围世界，在《春天住我家》的主题 实施过程中， 我班孩子很喜欢观察春天的动物， 能知道简单的春季特 征，但是对春天其他的特征比较模糊， 而且在表述时语言缺乏完整性 和生动性。这些现状也正是我选择这个教材的又一个原因——

3、来源于对幼儿发展的价值

《小熊醒来吧》它情趣兼有，贴近幼儿的生活，不但帮助 孩子积累对春天的进一步认知， 以及用复句表达的语言能力， 更能让 孩子从作品中感受春天的美好，激发幼儿喜欢春天的情感。

二、 说目标

1、目标的制定

《上海市学前教育课程指南》P36中指出，“3 -4岁幼儿乐 意用普通话表达自己的意思，喜欢接触儿童艺术作品” ，依据这一发 展要求和《春天住我家》的主题目标，以及我班孩子语言发展现状， 我把目标制定为：A、在理解故事内容的基础上，引导幼儿学说角色 对话，进一步感知春天的特点；（知识、能力）B、激发幼儿喜欢春 天的情感。（情感）

2、重难点的确定

根据本活动的价值取向，即“我为什么要上这节课”，我

把重点确定为：“进一步了解、表现对春天的认知”

由于小班下学期孩子的语言是单句表述向复句表述发展的 关键期，而且从模仿到创编对孩子具有一定的挑战性， 所以我把语言 能力定为难点，即：“根据春季特点尝试创编角色对话”。

三、说准备

1、 前期经验 小班幼儿和大年龄幼儿有一个明显的区别，就是大年龄幼

儿喜欢探索求新，而小年龄幼儿喜欢模仿重复，同一个故事经常会要 听好几编，对熟悉的事物很喜欢讲，很感兴趣，而不熟悉的就经常会 不理不睬，基于这样的年龄特点，我通过区角、春游、自然角等活动， 帮助幼儿积累一些简单的春季特征的经验， 并知道哪些冬眠的动物会 醒，为孩子的理解和表述搭建梯子，使孩子在活动中有话可讲，而不 是一步登高，一头雾水，同时也使第一环节“图片导入、经验回忆” 发挥最大效应，引发幼儿强烈的兴趣。

2、 物质准备 本活动我准备了“打呼噜录音、故事课件、背景音乐、森

林场景、动物头饰” 等教具，打呼噜录音是为了吸引孩子的兴趣， 引出故事；故事课件是为了帮助孩子理解故事；；背景音乐是为了烘 托讲故事的氛围，渲染情绪；动物头饰是为了丰富游戏情景。多元的 教具不但可以维持小班孩子的兴趣， 还能让他们充分感知作品， 达成 目标。

四、 说环节 语言活动和音乐活动有着异曲同工的特点，它们的最终目 标是多元表达，在环节设计上

我们可以参考走近作品、走进作品、表现作品这三步曲， 从而由外急里、循序渐进的推进流程。我是这样设计环节的： 第一环节：图片导入

意图：为了帮助孩子初步感知春天，引起活动兴趣，我主 要采用观察交流的方法。

3 岁儿童的行为易受情绪支配，往往情绪愉快，行动就积 极。因此，活动导入部分，我先出示冬天图片，以“打呼噜声”引起 幼儿经验回忆： “冬天， 谁在冬眠呢？小熊什么时候该醒了呢？”随 着孩子的前期经验反馈， 再出示孩子熟悉的春天图片， 引导观察：“这 是春天吗？你是怎么看出来的？”这是对春季特点的初步感知。

　最 后，教师结合孩子的回答用优美的语句提升小结，如：春天来了、桃 花开了、柳树发芽了、小草变绿了 ,,, 这样的小结既是对孩子语言的 提炼, 也是为下一环节幼儿的角色对话作铺垫， 。

第二环节 : 故事欣赏（重点环节） 意图：为了引导幼儿理解故事内容， 进一步感知春天特点， 我主要采用多媒体欣赏、角色扮演的方法。

著名语言教育专家，华师大张明红教授在《学前儿童语言 教育》一书中指出：“学前儿童的动作尚未完全内化，还做不到仅凭 倾听语言符号对文学作品进行静态的艺术再加工， 这在 4 岁以前尤其 如此，所以在给孩子欣赏文学作品时，成人必须借助一些手段，调动 儿童的视觉、听觉、动觉与作品进行互动，对作品进行动态加工，在 动中求思、育情。”

所以，为了帮助孩子感受、理解、表现作品，我把故事进 行了处理，第一段是蝴蝶叫醒小熊的多媒体欣赏， 通过视听觉以及请 个别幼儿学说对话，使个体经验向集体传递，引导孩子感受、发现春 天天空上的秘密，第二段是先欣赏小羊叫醒小熊的多媒体， 再采用男 女分角色对话增加语言练习的密度，进一步感受语言的韵律，通过对 话模仿来感受发现春天草地上的秘密； 第三段，在前两段感受模仿的 基础上进行“青蛙叫醒小熊”的对话创编， “春天来了， ,,.. 小熊小 熊醒来吧。”这是难点部分，为了帮助孩子有效化解难点我请孩子带 上小青蛙头饰，教师扮演小熊，激发孩子讲述愿望，鼓励孩子去叫醒 小熊，同时在多媒体上播放池塘课件辅助孩子借助直观教具进行表 达，如小鱼、小蝌蚪、小雨点、小乌龟等等，使孩子喜欢说，有话说。

　最后一段欣赏熊妈妈用蜂蜜叫醒小熊的课件后交流： 为什么那么多的 声音没有叫醒小熊，妈妈一句话就叫醒了呢？经验提升：小熊最爱春 天的蜂蜜，春天里有自己喜欢的东西是最美好的事情。

小班孩子接受语言需要情景性，所以，理解故事后我结合 课件及委婉的背景音乐完整讲述故事，让孩子在故事情景中再次感受 春天的美丽，并拓展问题：小熊喜欢春天的蜂蜜，小朋友们你们喜欢 春天的什么？巧妙的激发孩子喜欢春天的情感，与目标紧密勾连。

　环节三：游戏活动

意图：为了帮助孩子巩固迁移已有经验，加强对春天的感

受与表达能力，我采用表演游戏的方法。

给孩子提供各种动物胸饰（更易记住自己角色） ，包括常见 的冬眠动物及其他动物， 要求其他不冬眠的动物用冬眠朋友最喜欢的 春天的秘密去叫醒它们。

　”小班孩子处于平行游戏阶段， 而且以直觉 行动思维为主， 为了避免孩子急于表演或争抢头饰的现象， 我准备的 胸饰重复性多，而且胸饰背后有标记：闭紧的眼睛和张大的嘴巴，提 示幼儿分清角色；为了避免孩子无话可讲，或单一的模仿，我再播放 信息丰富的春天课件（包括天空、草地、池塘） 。

最后以找找幼儿园春天的秘密为延伸结束活动。

五、 说亮点

1、 遵循小班年龄特点预设活动。

注重情境性、手段多样性、材料平行性、语言和情节的重 复性。

2、 充分发挥多元互动的作用。

与环境的互动（春天），与材料的互动（课件），生生互动（表 演游戏），师生互动贯穿始末。

3、 注重环节与目标的匹配性， 注重环节与环节间的层次性。

　（大环节、小环节）

附故事内容《小熊醒来吧》 （改编） 春天来了，睡了一个冬天的熊妈妈很早就起床为小熊找它 最爱吃的蜂蜜。小熊呢，还在睡觉呢。

一只蝴蝶飞过来，喊小熊起床：“春天到了，燕子飞回来 啦，小熊小熊醒来吧。”小熊睡得很熟，什么也没听见；

小羊跑过来，喊小熊起床：“春天到了，小草绿了、种子发 芽了，小熊小熊醒来吧。”小熊睡得很熟，什么也没听见。

小青蛙跳过来， 喊小熊起床：“春天到了，河里的冰融化了， 小熊小熊醒来吧。”小熊睡得很熟，什么也没听见。

熊妈妈回来了，它轻轻地对小熊说：“春天到了，甜甜的蜂 蜜真好吃呀，小熊小熊醒来吧。”小熊听了很高兴，它伸个懒腰说：

“哦，妈妈，我睡得多香呀，但是蜂蜜更香。”哎呀，小熊终于醒来 了。

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