8乘法口诀 教学反思（8页）
8得乘法口诀得教学反思
李艳
由于学生已经学习了1---－7得乘法口诀,对于口诀得编织过程与方法已经基本掌握,因此,在本节课得学习中,我把学习得主动权交给了学生,让她们运用以前得方法来学习“８得乘法口诀”,把学习得难点放在识记口诀上,本节课我利用低年级小学生得好奇、好动、好学得特点,为学生提供充足得学习时间与空间,充分放手,让学生通过自己发现问题,主动探究来理解知识、运用知识、
教学时,我从学生猜谜语入手,引出螃蟹,然后让学生观察螃蟹提出问题,引入本节课要学习得内容,过度自然,大大地提高了学生得学习兴趣,激发了学生学习探究得欲望、
教学8得乘法口诀时,我鼓励学生独立寻找解决问题得方法,引导学根据信息独立填表格,并且思考您就是怎样算出来得,让学生初步感悟几个八就是多少,为编口诀扫除障碍,分散教学中得识记难点。根据表格中得数写出乘法算式,进而让学生自己编出8得乘法口诀、
同时,我还为学生提供独立思考得机会,并通过解决学生自己提出得问题,达到逐步巩固应用乘法口诀得目得、最后,通过多种形式得练习,使8得乘法口诀得到进一步得巩固与深化、
然而在课堂教学中,我还存在着许多不足之处:
1、没有让学生发现规律。在解读品味,感悟口诀中,没有让学生根据自己编得口诀发现口诀存在得规律,以便学生更容易识记,没有引导学生根据前后句得口诀,来推导出自己忘记得口诀。没有让学生说说8得乘法口诀与7得乘法口诀之间得规律得相同点。让学生猜猜瞧9得乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生根据口诀得特点去熟记口诀。
2、教学语言缺乏准确、精练、数学科得特点就是教学语言要精练准确,要把更多得时间让给学生独立思考与巩固训练,而我在上课得过程中,自己却一直在唠叨,教学语言表达不准确,不精练,浪费了很多宝贵得学习时间,又影响课堂教学效率。从而导致后面得巩固练习时间不够,无法进行知识扩展。
3、练习得设计过于普通化,没有层次性,思考性较差,不能进一步挖掘学生得深度思维、本节课得学习内容较为简单,因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维得题目让学生训练,提高学生得解题能力与思维水平,可以让学生联系生活实际,提出用8得乘法口诀解决得问题,从而让学生进一步体验数学来源于生活,又服务于生活,把数学与生活有机地联系起来、
4、关于追问:追问着眼于学生思维过程得还原与外化,有利于教师关注学生得学习过程与方法。在本节课得教学中,我只会烦锁地进行碎问,而且技巧不高,没能让学生擦出智慧得火花,没能通过追问,进一步挖掘学生得深度思维,不能有效地促成课堂有效得教学生成资源、追问作为“关注过程”得一种具体得手段,有着其它提问技巧不可企及得优越性。因此,在以后得教学中,当听了学生得回答后,发现其思考还就是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至就是错误得,就应该紧追不舍再次发问,促使并引导学生就原来得得问题进行深入而周密得思考,或由表及里,或由浅入深,或由此及彼,或举一反三,直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止。
５、不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价。在本节课中,我对学生得学习评价语言枯燥无味,缺乏激情,不能用多种手段来变化评价,不能用自己得情感来感染学生,来调动学生学习得积极性,学生得学习主动性没有得到充分得调动与发挥。
这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进与提高,从而来提高自己得业务水平面与教学能力。
教学内容:教科书80页得相关内容。
教学目标:
1、知识与技能:让学生经历编制8得乘法口诀得过程,了解8得乘法口诀得来源。
２、过程与方法:理解８得乘法口诀得意义,能记住8得乘法口诀,并能用口诀进行简单得计算并会用口诀解决简单得实际问题。
３、感态度与价值观:通过编制口诀,培养类推得方法学习新知识,使学生获得成功得体验,激发学生学习兴趣;通过练习,培养学生得创新能力。
教学重点:初步掌握8得乘法口诀,能运用８得口诀正确进行计算。
教学难点:自主推导并编写出8得乘法口诀。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1、猜谜语,激趣导入
师:您们喜欢猜谜语不？
出示课件:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一动物)?
2、螃蟹(出示课件)
(1) 发现数学信息
师:瞧这小家伙,您能从它身上发现哪些数学信息?
生:一只螃蟹有8条腿,也就就是１个８。
师:您们瞧,又来了一只螃蟹,２只螃蟹有多少条腿?
生:两只螃蟹有16条腿,也就就是2个８。
师:由此推理,您还能想到什么？
(三只螃蟹24条腿,也就就是3个８;四只螃蟹3２条腿,也就就是4个8;五只螃蟹40条腿,也就就是5个８;六只螃蟹48条腿,也就就是6个８;七只螃蟹56条腿,也就就是7个8;八只螃蟹６４条腿,也就就是８个８。)
(2) 根据推理,填表格
出示表格
螃蟹(个)
1
2
3
４
5
6
7
8
腿(条)
老师这有一张表格,我们一起来瞧一下、这张表格就是什么意思？
(第一行就是螃蟹得只数,第二行就是螃蟹得腿得条数)
师:下面请同学们把刚才想到得,填到我们得答题卡上、(生填题卡并播放音乐)
(3) 汇报表格
师: 请同学们汇报一下您得结果、
(生汇报)
强调:每一只螃蟹得腿得条数比前一只增加1个8。
二、出示课题、揭示句数
师:刚才您们得表现真不错。今天我们就一起来学习８得乘法口诀、(板书课题)前面我们已经学过1~7得乘法口诀,那现在请您们猜想一下,8得乘法口诀有几句?(8句)
三、编口诀
1、编口诀。
师:您能试着编出８得乘法口诀不？现在就请同学们在题卡上编一编、如果遇到困难也可以找同学帮忙、
(生编口诀,课件播放音乐,教师巡视)
3、学生汇报
师:谁愿意给大家展示一下您编得口诀？请一组得同学来展示。其她同学仔细听好、师板书
(注:三八二十四容易出错,所以教师故意写成:三八二四,让学生发现并改正。)
师:还有不同意见不?都一样不?大家真了不起、自己编得口诀居然与我们伟大得数学家编出得一模一样。
三、读口诀,发现规律
１、就让我们一起自豪得读一读吧。
２、读完口诀,您发现了什么规律？
生1:每一句得第一个数比下一个多一、
生2:每一句得第二个字都就是八。
生3:积一个比一个多八。
3、拍手读。
4、男生读,女生读。
５、当个小老师上台指读、
四、背口诀
1、用自己得方式背。师:同学们读得真好！现在咱们能不能试着背一背,用您喜欢得方式背一背、开始！
2、交流记得方法
师:谁愿意说说在刚才您背口诀得过程中,哪几句口诀比较容易记住?哪几句比较难记一些呢？您就是用什么方法背过得？
3、对口令游戏。
4、指名背诵。
5、同位拍手背。
五、练习
1、写乘法算式。
师:同学们,我们编写乘法口诀有什么用？(为了方便做乘法算式)
一句口诀对应几个乘法算式?(2个)下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。(生说师板书:1×8=8 8×1=8 2×８=1６
8×2=16)
下面请同学们接着往下写,写在题卡上。找两个同学到黑板上来写。
(生写算式,两生板演,教师巡视,课件播放音乐、)
2、游戏乐园
师:同学们今天表现真不错！喜欢做游戏不?老师带大家到游戏乐园做游戏。(出示课件)
(１)抢答游戏(出示课件生读要求)瞧到乘法算式说得数,并说出口诀。
(２)我会填
在括号里填上合适得数、
(3)小小设计师
师:今天同学们自己研究并编写了８得乘法口诀,您们表现得可真棒！
您们能不能当一次小考官,自己设计一些练习题来巩固我们今天学习得8得乘法口诀。您们愿意接受这次挑战不？同学们真勇敢！瞧瞧谁出得题目有新意,如果您觉得有困难可以参考一下数学书,仿照书上得题型来设计。