7乘法口诀说课稿(2)
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二年级上册《7的乘法口诀》（第1课时）说课稿
广州市天河区先烈东小学 朱佳欣
一、说教材：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第72页的例题1及相关内容。
教材的地位与作用：本节课是学生在学习了2-6乘法口诀的基础上学习的。因此本课的内容是乘法口诀知识铺垫的延伸，也为8和9的乘法口诀的学习做好心理准备和知识准备。起着承上启下的作用。
二、说学情：
虽然学生有了2-6乘法口诀的学习经验，但往往由于学习的思维定式使有些孩子可能忽略了对乘法口诀意义的理解，因此，在教学时我着重帮助学生在理解意义的基础上进行归纳、总结和记忆口诀。
三、说目标：
知识与技能：熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法，初步学会用类推的方法学习新知识。
过程与方法：经历编写7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
情感、态度与价值观：通过交流合作的学习方式，培养合作意识。
四、说教学重点、难点：
教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。
教学难点：1、用乘法口诀进行简单计算，并能运用口诀解决相关问题。
2、为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
五、说教学方法：自主探究式教学法。
六、说教学过程:
本节课我主要设计了六大教学环节：
一、重温口诀，知识再现。二、合作探究、编写口诀。三、动手操作、理解意义。
四、多种形式、熟记口诀。五、实践应用、巩固提高。六、畅谈收获、分享快乐。
一、重温口诀，知识再现。
齐背2-6的口诀。
设计意图：活跃课堂气氛，而且以旧知识的回忆为切入，建立起新旧知识的联系。
二、合作探究、编写口诀。
编写口诀
设计意图：调动了学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。
成果展示
设计意图：充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。
此时教师进行适当的点拨和引导。
三、动手操作、理解意义。
指出板书中的一条口诀“四七二十八”请同学们根据这句口诀，用事先准备好的学具小棒摆一摆它的意思，然后在练习纸上写出对应的两道乘法算式。
2、请同学们尝试着直接说“六七四十二”这句口诀的意义和对应的算式。然后请全班齐将剩余的口诀逐一的说出意义和对应的乘法算式，教师进行板书。
设计意图：通过学生的动手操作，加深学生对乘法口诀意义的理解。
四、多种形式、熟记口诀。
1、首先，全班齐读，然后给2分钟时间自己记忆，接下来，同桌对口令，男女生对口令，老师和同学们对口令。
设计意图：围绕背口诀进行一连串不同方式的练习，充分调动孩子们的热情，让孩子们积极、主动地记忆口诀，并在记忆的过程中感受学习知识的乐趣。
请同学们说一说哪句口诀最好记？哪句口诀最难记？为什么？还会请一些热心的小朋友说说自己有什么好办法可以很容易记忆那些被认为是难记的口诀。
设计意图：调动学生的主体意识，让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”?“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
如果“四七二十八”和“六七四十二”这两句口诀忘记了该怎么办？
设计意图：鼓励学生积极思考、踊跃发言，开放学生的思维。
根据以往的教学经验学生应用这两句口诀的错误率较高。因此，在教学过程中有意识的进行记忆方法的追问，强化易错点。
此外，我还会提醒同学们注意“三七二十一”、“四七二十八”、“五七三十五”“六七四十二”、“七七四十九”这几句口诀在书写时不要漏掉“十”。
五、实践应用、巩固提高。
第一层次为基础练习（PPT展示）这一层次的设计是帮助学生巩固新知识。
1、将口诀补充完整。（书本第74页第8题）
二七（ ） 四（ ）二十八
三七（ ） （ ）七三十五
六七（ ） （ ）四十九
为了培养学生应用口诀的能力，出示了如下第二层次的练习
二、应用练习
2、口算下面各题。（书本第73页第3题）
7×3= 7×5= 7×6= 7×7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1=
设计意图：培养学生解决实际问题的应用能力，让学生们做如下的提高练习，这两道题均是要求学生能认真仔细地审题、看图，从图中找到有效数据，并用七的乘法口诀加以解决，尤其是第4题，对学生看图、审题的能力有很大的提高。
三、提高练习
3、（书本第73页第2题）
这个班有多少个同学？（书本第73页第4题）
六、畅谈收获、分享快乐。
通过这节课的学习有什么收获？ 快乐吗？
设计意图：引导学生对全课进行总结，让学生养成梳理知识的习惯，体验收获的快乐。
七、板书设计
7的乘法口诀（第1课时）
乘法口诀 乘法算式 ? ? 意义
一七得七 1×7=7 7×1=7? 1个7
二七（十 四） 2×7=14?7×2=14 2个7
三七（二十一） 3×7=21 7×3=21? 3个7
四七（二十八） 4×7=28 7×4=28? 4个7
五七（三十五 ） 5×7=357×5=35 5个7 ?
六七（四十二 ） 6×7=427×6=42 ? 6个7
七七（四十九） 7×7=497个7
设计意图：第一列的7的乘法口诀突出重点，第四列的意义突破难点，而中间的乘法算式强调了两者之间的内在联系和应用，构架了两者之间的桥梁。既简单明了，又便于理解记忆。
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