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《元宵节》教学设计

教学目标：

1．认字：认识 10 个生字，进行渗透性识字。写字：书写 8 个生字。

2．复习看拼音识字，学习多音字 “正”。

3．学习偏旁：方框。

4．有节奏地朗读课文，并会背诵。

5．进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

教学重点：

1．继续培养学生自主识字的能力。

2．感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

教学难点：

培养学生自主的学习能力。

教学准备：

1．收集有关 “元宵节 ”的资料。

2．课件。

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课。

1．说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

① 同桌互相说一说。

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② 大声讲给同学听。

　2．出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

3．你们对元宵节有什么了解？

（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫 “灯节 ”。

正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）

4．你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

点评：

① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。

课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能

力。

③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

二、 xx 共同参与探究

（一）朗读课文

1．自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

2．老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

3．同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 4．自己练习读儿歌。

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5．谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

（二）学习生字

1．元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些 “元宵 ”，请大家品

尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把 “元宵 ”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

2．在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）点评：测查学生对本

课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。

另外，采用 “元宵 ”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

3．请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

4．反馈学生中出现的问题。

刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示： “吃”、“团”）

请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5．认识新偏旁：方框

儿

与 “团、圆 ”二字相结合，说明其表示 “围起来 ”的意思。

（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1．自己观察 “团、欢 ”在田字格中的位置。

　2．指导书写。

3．学生独立书写生字。

三、游戏

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摘灯笼的游戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

附：板书设计

1．元宵节

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