浅谈在英语课堂中渗透法制教育几点体会
浅谈在英语课堂中渗透法制教育的几点体会
职校英语新课程在学生情感方面的培养目标是不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康、向上的品格。通过英语课程的教学，增强祖国意识，拓展国际视野，体现时代的要求，学生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在英语教育教学活动中除了对学生的知识传授外，更要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均衡发展。加强法制道德教育，做到 “整体育人”，培养具有健康体魄、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。作为职校英语教师，我们有责任有义务把自己的学生培养成为文明礼貌、遵纪守法、健康向上的合格的少年。
职校英语课程发展目标中指出， 帮助职校生了解世界和中西方文化差异， 增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
职校英语教材中无处不渗透着思想教育，法制教育。
那么如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？首先要有明确的意识，教师在训练学生语言知识、技能的同时，充分挖掘教材内容，利用教材、多媒体等课程资源中的显性和隐性素材，结合青少年基本的法律法规知识，抓住有效的教育点，潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制教育资源，在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学目标的重要组成部分，
使学生在学习英语知识的同时， 能了解基本的法律常识， 懂得与青少年密切相关的法律知识，提高法制意识，懂得自我保护，将知识与其溶为一体。学生自然的受到法制教育，潜移默化
的接受法律的熏陶。我在这几年的英语教育教学中，充分利用教材，挖掘教材中的可利用空间，对学生进行法制意识教育，收到了很好的效果。下面就如何在职校英语教学中渗透法制教育谈几点体会。
一、对学生进行“爱国主义，传统美德”教育
爱国主义教育是法制教育的重要组成部分， 职校英语教材的选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生注重爱国主义教育，包括热爱祖国、热爱国旗，如职校英语三年级教材中，有教学国家、语言和国旗的内容，教
学时可以结合国旗进行教学，从而对学生进行爱国主义教育。在教学语言知识的同时，充分利用多媒体，引导学生认识我国辽阔的疆域，欣赏我国的美丽风光，激发学生的爱国热情。使学生产生民族自豪感，好好学习，长大为建设更加繁荣富强的祖国而努力。营造浓郁的法制教育氛围。
二、 学生 行“遵守公共秩序，尊重他人”教育
遵守公共秩序，不 乱 人的生活是每个公民 尽的 ，作 一名学生，要从小做起。
教 合《道路交通安全法》 公共 的介 ，教育学生如何了解并遵守交通法 ， 懂交通指示牌，安全行路，文明出行。我在 校六年 上期英 教学 程中， 合 本知 告 学生到了一些公共 合，如医院， 影院，学校，要注意停放好自己的 ，不要影响 人的正常工作，影响公共 合的形象；到 影院， 有其他一些 合，要保持安静，不能大声喧 ，不能随手乱扔果皮 屑，更不能追逐打 。
本上的 些知 ，不 学生在生活中巩固了旧知，活学活用， 学生受到了深刻的思想教育，法制教育。
三、 学生 行“文明守 ，礼貌待人”教育
中 外研社一年 英 （基 板 ）教材一开始，就学 “ Hi, Hello, Good morning ,
Good afternoon ?”等 候 。学 句型后，我适 教育学生，不管在什么地方，遇到
什么人，都要主 和 人打招呼。一开始，学生 到我怯生生的会 ： “ Goodmorning ，Miss Fan” 但 到其他老 是象没看 一 。我又 一步教 他 ，不 到自己的老 要
打招呼， 到 的老 也要主 打招呼。除了在校园里，在其他地方也一 。果然，我 班
同学早晨一走 校园， 就听到一声声清脆的 "Good morning , Miss ××！”“ Good morning ,
Mr ××！” 既 了他 言交 能力，也培养了社会交 能力，重要的是从小养成礼
貌待人，主 与人交往的良好品 。
校英 一年 学 了各种各 的 志 ，其中有“ Nolittering ”，学生学 个
后，我 他 先自我 ，从眼前 起，自己的桌上，抽 里和地下，有没有乱扔果皮 屑。一些同学高高地，自豪地 起手 ：“老 ，我没有乱扔一片 ， 物，我的抽 里，地上都干干 的。“我及 地表 了他 。
有一些同学不好意思地低着 ，赶 收拾自己的桌椅，他 已 到自己的行 不 文明，不 生。
后，我 他 到校园里看
看，有没有果皮 屑，有的同学 自制了一个小牌子‘ No littering ’插在校园的花 里。
学生明白，保 境不是一个人的事，需要人人 守。
四、 学生 行“相互 ，助人 ”教育
在的独生子女大多以自我 中心，不懂得关 人，不懂得感恩。我在教学中，充分利用教材中的思想因素， 学生 行心灵上的洗礼。学 五年 上册第五 元，我 学生明白，当他人生病了， 懂得关心 人，帮助 人。父母辛辛苦苦把我 培养大，我 要懂得 答父母，关 他人。我 同学 后做一些关 他人的事，用 行 来 明自己。一个同学 ：“我奶奶生病了，我 奶奶倒茶，捶背。”另一个同学 ：“以前我从来不知
道帮 做事。那次 生病了，我 倒茶，揉脚，洗碗， 地， 夸 我比以前懂事了。”
学 一年 下册第四 元后，我 同学 到校外 行了一次徒步郊游。去前，我就 他 行了思想教育：路上要遵守交通 ，不能 ，不能推推打打。到了目的地，要 公物，不能破坏公物。
行 目 ，大家不要 ，每人都有机会，看 懂得 。果然，到了目的地，同学 有条不紊的排好 ，耐心地等待，没有一个同学 来 去。游玩 后，同学 把各自 来的零食拿出来吃， 相互交 着吃。一次小小的旅游，同学 不 玩的开心， 从中学到了很多做人的准 。
五、 学生 行“健康安全”教育
在的 校生接触面比 广， 思想比 丰富活 。
学 一年 上册第二 元 , 操 句型
‘Do you have any hobbies? ’ ，同学 的回答各式各 ， 趣 好健康广泛：
playing football ’，‘ I like reading books’，‘ I like growing flowers.
‘I like
’?当我 ：
‘What does your father/mother like? ’ ，有的同学 起了眉 ，有点 不平的 子，平 最不喜 言的金燕站起来 ：“我 整天除了帮我 好 ，然后就知道打麻将。我
死了。”叶童 ：“我爸爸一到家，第一件事就是打开 ，然后朝床上一躺，又打开 打游 ，有 在 上打牌，打麻将。”可 些家 的行 已 重影响了学生，甚至摧残了学生的幼小心灵。于是，我首先指出 些行 的 性， 告 他 要 服自己的父母，做一些 社会有益的事情。重要的是自己不能有 些不好的行 。
堂是教学的主 地，也是德育的主 地，只有将两者有机融合的教育才是真正的教育。
校英 教材中无 不 涵着 学生深刻的思想教育，法制教育，在英 教学活 中渗透法制教育是一个需 期 持的 程。在教学 就注重法制意 的渗透， “生” 无声，充分利用有效的教育 源，充分利用好教材， 真挖掘教材，分析教材，将英
言学科中 涵着的重要教育素材， 潜移默化地渗透其 ， 我 要培养的是具有基本法律知 ，懂得自我保 ， 体魄健康、珍 生命、敬畏生命的 秀人才。
教 善用慧眼， 巧耍“花招” ，充分开掘 程 源中的有效素材， 学生“ 水 流”地 施法制教育渗透，我 学生是民
族的希望，祖国的未来。在学生中加 法制教育，把他 培养成具有良好思想品 和道德修养的合格建 者和可靠接班人。
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