参赛教学设计桃花源记教案x

中学语文科教学设计类论文

《桃花源记》教学设计（第二课时）

教学目标

1、 知识与能力

熟读成诵，理解文章内容，体会桃花源之美。

2、 过程与方法

以诵读为主要手段，结合品读、感悟和写作，实现学生、教师、文本之间的对话。

3、情感态度与价值观

理解作者追求理想社会的思想感情，激发学生珍惜当下生活而努力学习，形成积极的人生态

度和正确的价值观。

教学重点

感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

教学难点

理解评价作者心目中的理想社会。

教学工具： 多媒体

教学过程

一、导入

1、课前播放音乐《梦入桃花源》。

2、教师配乐说一段话，学生猜一猜是描写哪里的景色，引入新课。

剪刀似的春风拂过，碧丝般的草正抖着它身上的雨水。听着潺潺的流水声，一片粉红的

桃花林，落英缤纷。泛着小舟，穿过古洞，眼前良田美池，男耕女织。

屋外是青山绿水，花香四溢，屋内是丰衣足食，欢歌笑语看见炊烟升起，田里的耕作者

纷纷放下手中活，回家准备吃饭。热情而纯朴的村民端来各种各样的农家美食，吃一口，甜

到心里。真想留在这个小村里，远离城市的喧嚷，尽赏大自然的四时变幻，感受“绿树村边

合，青山郭外斜”的美妙人生。

二、赏析课文

1

（一）、回顾：课文以什么为线索？ 写了哪些情节？

明确：本文以 为线索，按 顺序，记叙了渔人 ______

桃源、 桃源、 ________ 桃源、 桃源的过程。

（二）、合作讨论

1、学生小组自由朗读课文，把自己认为写得美的句子划出来，并说说读出了什么味道。

2、学生小组讨论：我们觉得桃花源是一个＿＿＿＿的地方，从“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”可以看得出。

3、每个小组派代表把感受到的美写在黑板上。教师根据学生的答案，分类再归纳。

（1）、想象桃花源之“风景美”

学生找出句子朗读，并说说美在哪里，接着全班读，并背诵。

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

学生赏析后教师小结：美在——风景优美、环境幽雅、资源丰富、静谧祥和。

（2）、体会桃花源之“生活美”

学生找出句子朗读，并说说美在哪里，然后女生齐读。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人；

黄发垂髫，并怡然自乐。

学生赏析后教师小结：美在——没有战乱、没有压迫、丰衣足食、安居乐业、和平幸福。（3）、感受桃花源之“人情美”

学生找出句子朗读，并说说美在哪里，然后男生齐读。

便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

学生赏析后教师小结：美在——民风淳朴、热情好客、和谐亲密。

三、探究主题

1、本文表达了作者想过一种怎样的生活？

明确：和平、安定、平等、自由的幸福生活。

成语——世外桃源的意思。 （多媒体呈现板书“三美”）

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2、这种社会状况在陶渊明所处的时代能否实现？

结合陶渊明的经历及本文的写作背景等理解，并引导学生珍惜当下生活，努力学习。

四、课堂小结

1、学生谈谈这节课的收获。

2、教师小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了

作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人

民的意愿。

五、巩固练习

学生抢答：重点古今异义词，一词多义，翻译句子。

1、古今异义词

妻子：古义：妻子儿女

今义：男子的配偶，老婆

鲜美：古义：鲜艳美丽

今义： ( 味道 ) 新鲜、可口

绝境 : 古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的地方

2、一词多义

舍：①便舍船，从口入 ( 放弃、舍弃、丢下，动词 )

②屋舍俨然 ( 房屋，名词 )

志：①处处志之 ( 做下的标记、记号，名词）

②寻向所志 ( 做下的标记、记号，名词）

寻：①寻向所志 ( 寻找，动词 )

②未果，寻病终 ( 随即、不久，副词 )

3、翻译句子

（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

（2）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

六、拓展延伸

课堂练笔：用描写的手法，写出你心中最美的风景。字数 50—— 100 字。

3

七、布置作业

1、熟读并背诵全文。

2、完成配套练习。

八、老师寄语

希望我们班同学 : 以自我为舟，以理想为指南，以坚毅为帆，以奋斗为桨，直挂云帆济沧

海！

附：板书

桃花源记

陶渊明

风景美

桃花源 生活美 追求和平幸福生活

人情美

反思：

1、这节课的设计教学，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终。学生在读中品，在品中学，

达到了意想不到的效果。

　反复诵读是中国古人学习古文的重要方法， 也是现代学生学习文言文的基本要求。

2、紧紧抓住 “美”这一主题， 营造典雅唯美的课堂氛围。

　从课前《梦入桃花源》 歌曲的导入，

到学生用自己的语言写出心里最美的风景，直至课后再次播放《梦入桃花源》 ，包括设计的课件（图片与音乐的选择） ，这些都使整个课堂满溢着美，为学生创设了良好的自主学习情境。

由于自己的经验不足，这堂课还存在着需要加强的方面，比如要注意观察学生的情感变化，是否每个学生都参与其中，时间控制方面也须加强。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，在语文教学的道路上，我将继续与新课标为伴，去开创农村语文教学的新局面。

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