复习课年月日教学反思

浦东新区小学数学学科带头人、骨干教师课堂实践研究课

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单元复习课《年、月、日》的教学反思

新世界实验小学 储丽华

《年月日》单元是三年级数学上册第三单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在一、二年级已对时间单位进行过两次认识，已经掌握了时、分、秒及它们之间的关系。在年、月、日的学习后，学生也已积累了相当丰富的关于年、月、日的相关知识，并在实际生活中有着较丰富的感性经验，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识回忆、整理、归纳、形成新的知识网络的过程，通过自主探究，合作交流的方式串起年月日的各知识点，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，感悟生活中的数学。

1、梳理知识，形成知识网络

复习课目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系。年月日单元知识点多而杂，学生不易整理归类，课中让学生说出所知道的相关知识，我有意将知识归类整理，从而让学生组织起自己的有关年月日的知识结构。课中我从年月日的关系、平年、闰年的判断、日期的简写、年历的制作等四方面将整个单元的知识点串成知识线。这样复习不再是旧知识的简单重复，在复习中学生有发现，有提升，获得新授课那样的新鲜感。

2、重视对整理方法的辅导，使学生逐步学会自己归纳整理知识

知识犹如珍珠，如果不会整理，只是一盘散沙，没有太大的价值，只有穿成美丽的项链，才会价值连城。学好数学必须善于对知识进行回顾和整理。这节复习课一开始，我就让学生说出你所知道的时间单位，让学生对时间单位有更完整地认识，并能形成新旧知识之间的联系。学生每说出一个年月日方面的知识点，既要让他说出方法，又要进行相关练习，在此基础上还要进行总结，将具体的操作步骤提升为方法的归类整理。这样学生对一个知识点复习就较为全面深刻，同时也可感悟到知识的整理方法，从而逐步学会自己归纳整理。整节课中我把这种能力的培养贯穿到课堂教学的始终。

3、注重与生活联系，学以致用。

因为年、月、日来源于生活并用之于生活，在教学设计中力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。猜生日、计算世博会的展期、推算明年国庆节是星期几等题，即要学生综合运用年月日的相关知识，同时题目内容来自学生熟悉的生活，因此学生的学习积极性非常高涨，自主探究、小组讨论都很投入，复习效果也较好。组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力，

4、重视渗透德育教育：

在年月日的复习习题设计中，把抽象的时间和具体事件联系起来，体现对学生态度情感、价值观的关注。如在日期的简写方法的复习中，北京奥运会、香港回归、上海解放等日期的出现，很自然地将爱国主义教育渗透其中。综合运用知识，解决生活问题环节，也用中国馆、天安门等图片，将学生带入精彩难忘的世博会和国庆节，课堂中渗透思想教育，力求做到润物细无声的作用。

这节课的不足之处：某些环节中，对学生扶得太多，没有放手让学生发散自己的思维。比如根据相关信息，推算明年国庆节是星期几，方法的介绍中我说得比较多，没有让学生充分发挥、阐述他们的观点和方法。在教学中，我们应充分相信学生的潜力，放手让学生去探索、去发现，也要给学生提供充足展示汇报的时间和空间。还有对个别学生的辅导不到位，只是走过场。如有学生在平年、闰年的判断时，用公历年份除以4时出现错误，由于时间紧，课前也没有预计到会出现这样的问题，因此处理时较为简单，没有真正解决个别学生的问题。

复习就是巩固、深化所学的知识，是提高学习效果的重要环节。通过教学实践、专家点评，我对复习课有了新的认识和感悟。

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