平平搭积说课稿_说课稿-20210324111120x
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平平搭积说课稿
以往的教学程序通常是教师备好课,写好教案,接着就去上课。
说课则打破了这一常规模式, 它是教者在备好课的基础上写好说课稿 先给同行或领导“试讲”一遍, 经过领导和教师们的评议, 根据反馈 的信息,再去加工、创新,直到满意,再去给学生上课。这种在上课 和备课中间加了一个“说课”的环节, 实则是一种更具有针对性的教 研活动。下面是橙子为大家收集的关于平平搭积说课稿, 欢迎大家阅 读!
、说教材 平平搭积木》是小学语文一年级上册第 5 单元中的一篇课文。
课文采用儿歌的体裁, 讲述平平用积木搭了四间房子, 分别想给爷爷、
奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,
还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标
知识与技能:通过读课文,认识11
知识与技能:通过读课文,认识
11 个生字。会写 4 个字。认识
一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字
一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”
字。努力提高学生认字,写字
和朗读能力。
过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读 课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就 要关心别人。
教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课
文。
文。
难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
三、教学过程
一)激情引趣,揭题导入 、激情引趣。
出示积木)你们瞧,这是什么 ?你搭过积木吗 ?你都搭过什么?
过渡:真棒 ! 小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位 新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手
2 、揭题。
(出示课题:平平搭积木 ) 谁能看着拼音把课题读准 确?(课题中有两个字,要求学生读准确 )
二)复习巩固(进行三次比赛 )
、小组合作检查生字词。
、用“呢、啊”说句子。
、检查读文,说一说读文的收获。
、教师指导,及时提醒大家注意什么。
三)出示学习目标:
1.写会生字:业、本、平书2.会说
1.
写会生字:业、本、平书
2.
会说 110页的“读读说说”
四)写字指导 、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置, 注意竖笔的位置及长、短的变化。
2 、教师范写。
( 引导学生注意“业”的笔顺 ; 先写中间两竖,再 写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字 体的平稳 )注意“书”不能丢掉点
3 学生书空,描红、练写。
( 五) 、说课后的读读说说
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳 理思路。在《平平搭积木》 的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》 后,我问他们: “平平用积木搭成了什么 ?搭了几间房子 ?”从这个容
易简单的问题入手, 激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。
读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子 ?请你再读读书,
要说说为什么这样认为。
”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩 子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可 爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师 读,你们接着读好吗 ?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍
后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人 ! ”“平平心里为别 人着想! ”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟, 在读中得到升华。
在最后以“如果你是平平, 你会把搭的房子送给谁 ?”
这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去 家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
从小培养学生能力和自学习惯尤为重要,在学生字得到了体现。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文, 对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重 他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪 明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗 ?只有让孩
子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力 集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式, 自己的奇思妙想。
不足:
1.写字的教学方法仍需下功夫研究。2.小组合作学习上,对小组长还需进步培训。3.管理学生的方法有待研究。
1.
写字的教学方法仍需下功夫研究。
2.
小组合作学习上,对小组长还需进
步培训。
3.
管理学生的方法有待研究。
没有给学生充分的思维空间, 这篇课文也许孩子们还有很多想知 道的东西想问老师,可我没给他们留时间。