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平平搭积说课稿_说课稿-20210324111120x

时间:2021-03-27 08:13:19 来源:爱作文网  爱作文网手机站

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平平搭积说课稿

以往的教学程序通常是教师备好课,写好教案,接着就去上课。

说课则打破了这一常规模式, 它是教者在备好课的基础上写好说课稿 先给同行或领导“试讲”一遍, 经过领导和教师们的评议, 根据反馈 的信息,再去加工、创新,直到满意,再去给学生上课。这种在上课 和备课中间加了一个“说课”的环节, 实则是一种更具有针对性的教 研活动。下面是橙子为大家收集的关于平平搭积说课稿, 欢迎大家阅 读!

、说教材 平平搭积木》是小学语文一年级上册第 5 单元中的一篇课文。

课文采用儿歌的体裁, 讲述平平用积木搭了四间房子, 分别想给爷爷、

奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,

还要搭很多的房子给大家住。

二、说教学目标

知识与技能:通过读课文,认识11

知识与技能:通过读课文,认识

11 个生字。会写 4 个字。认识

一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字

一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”

字。努力提高学生认字,写字

和朗读能力。

过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读 课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。

情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就 要关心别人。

教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课

文。

文。

难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

三、教学过程

一)激情引趣,揭题导入 、激情引趣。

出示积木)你们瞧,这是什么 ?你搭过积木吗 ?你都搭过什么?

过渡:真棒 ! 小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位 新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手

2 、揭题。

 (出示课题:平平搭积木 ) 谁能看着拼音把课题读准 确?(课题中有两个字,要求学生读准确 )

二)复习巩固(进行三次比赛 )

、小组合作检查生字词。

、用“呢、啊”说句子。

、检查读文,说一说读文的收获。

、教师指导,及时提醒大家注意什么。

三)出示学习目标:

1.写会生字:业、本、平书2.会说

1.

写会生字:业、本、平书

2.

会说 110页的“读读说说”

四)写字指导 、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置, 注意竖笔的位置及长、短的变化。

2 、教师范写。

 ( 引导学生注意“业”的笔顺 ; 先写中间两竖,再 写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字 体的平稳 )注意“书”不能丢掉点

3 学生书空,描红、练写。

( 五) 、说课后的读读说说

教后反思:

在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳 理思路。在《平平搭积木》 的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》 后,我问他们: “平平用积木搭成了什么 ?搭了几间房子 ?”从这个容

易简单的问题入手, 激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。

读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子 ?请你再读读书,

要说说为什么这样认为。

 ”孩子们有的说平平是个自己家的好孩 子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可 爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师 读,你们接着读好吗 ?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍

后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人 ! ”“平平心里为别 人着想! ”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟, 在读中得到升华。

 在最后以“如果你是平平, 你会把搭的房子送给谁 ?”

这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去 家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。

从小培养学生能力和自学习惯尤为重要,在学生字得到了体现。

尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文, 对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重 他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪 明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗 ?只有让孩

子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力 集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式, 自己的奇思妙想。

不足:

1.写字的教学方法仍需下功夫研究。2.小组合作学习上,对小组长还需进步培训。3.管理学生的方法有待研究。

1.

写字的教学方法仍需下功夫研究。

2.

小组合作学习上,对小组长还需进

步培训。

3.

管理学生的方法有待研究。

没有给学生充分的思维空间, 这篇课文也许孩子们还有很多想知 道的东西想问老师,可我没给他们留时间。

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