火烧云教案及教学反思x

火烧云教案设计

《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的全过程。

重点写“上来”的部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万

物都改变了自已原有的颜色。第一自然段中，作者连用多个“……了”的句子，

不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形

象地写出了火烧云的特点。“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，

言其鲜艳无比，光亮耀眼。因此在此段教学中，要着重引导学生抓住颜色以及颜

色的变化感受火烧云颜色的多、美、变化快等特点。在渲染了色彩之后，又描写

了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、

威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见

的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下

无限的遐想。这部分的教学，要引导学生联系自已生活中观云的实际，展开想象，

感受火烧云形状变化的特点。

二、教学目标：

（一）知识与能力目标：1、学会?5?个生字：积累?11?个词语；会用“必须”

一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、有感

情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚

丽多彩和美妙奇异的变化。3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活

的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。?4、了解课文是按火烧

云的“出现——变化——消失”顺序叙述的。并懂得课文是以“变”为主线，突

出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

（二）过程和方法目标：抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序。

引导学生通过学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

（三）情感、态度、价值观目标：学习作者在观察中善于抓于事物的特点进

行大胆想象，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情

感。

三、教学重难点：

1.?边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和

形状的变化的。

2.?学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

四、教学媒体

多媒体课件

五、课时安排：1?课时

六、教学过程：

（一）．激情导入。

1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为

观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

（二）．课件出示学习目标，让学生有目的地学习课文。

学习目标：

1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。

2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）．课件出示自学小检测，检测学生自学情况。

1．自学小检测：

（1）查阅资料介绍火烧云。

（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？

2．指名反馈。

3.?按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。

（四）．学习课文第一段，掌握学习方法。

1.?指名学生有感情地朗读课文。

2.?按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你

喜欢的符号把它画出来。

（3.?交流、反馈：?小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）

（

4.?这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示

颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）

5.?讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？

6.?指名反馈。

7.?指导有感情地朗读第一自然段。

（五）．小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学?2—6?自然

段。

1.?自主合作学习提示:

（1）有感情地朗读课文?2—6?自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述

火烧云的？

（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把

它画出来。

2.?生自由读课文，自主探究。

3.?小组合作学习、交流。

4.?反馈：

（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。

（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半

黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过

的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化

快。

（3）模仿表示颜色的词说词语。ABB?式；水果名称+水果颜色；半（）半（）。

（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。?（五颜六色、五彩缤纷、五光十

色·····）

（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”

进行说句子的练习。

（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。

“（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。?马、狗、狮子”突出了火烧云

“

形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了

火烧云形状变化之快。

（8）读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态

的方法。

（9）用一个词概括火烧云的形态特征。?（千姿百态、千变万化、形态万

千······）

（10）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

（11）指导朗读。

（六）．学习课文最后一段。

1.?自由读，思考：

（1）这一自然段是围绕那一句话写的？

（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？

2.?小组合作交流、反馈。

3.?有感情地朗读这一段。

（七）．总结全文。

作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧

云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时

要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优

秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！

（八）．布置作业。

1.?有感情地朗读课文，背诵课文。

2.?仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。

板书设计：

火烧云

五 上来前 上来时 下去了 千

彩 霞光 颜色、形状 一会儿 姿

缤 （多、变化快） 百

纷 态

教学反思：

《《火烧云》》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致地描述

了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹

之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的享受。

为了落实“六步教学法”，在教学中我努力做到以下几点：

1.?从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生

的认知和成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习

的主人。教师教得轻松，学生学得快乐、成功。

2.?我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生

的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以

开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课

堂还给学生。

3.?逐步提升组织的有效性和高效性，培养团队精神。在课堂上要求在组内

先组员独立思考完成学习任务?，然后小组内互相讨论，针对出现的错误

互帮互助，进行第二次学习，达到共享知识点、寻找问题突破点、巧搭

知识的衔接点。

因为我也只是“六步教学法”的探路者，所以对学生老是不放心，以至于课

堂还有些“满”，留给学生的空间还不够多，在以后的教学中，我会吸取教训，

把课堂真正地交给学生。

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