123木头人游戏作文500
篇一：123木头人游戏规则
123木头人游戏规则
我们小时候常玩的游戏，考究你令行禁止的能力哈。规则就是：一个人蒙眼，叫123，这时候其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫木头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。
我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！ 上面的儿歌就是木头人的游戏规则
1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”
4、然后再开始下一轮木头人游戏
123木头人游戏规则
就是一个人蒙眼，叫123，这是其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫目头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。 我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！ 上面的儿歌就是木头人的游戏规则
1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”
4、然后再开始下一轮木头人游戏
篇二：123木头人的游戏规则
123木头人的游戏规则
1、 一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：
欺负我们木头人，木头人不说话！
4、然后再开始下一轮木头人游戏
两个人或者可以多个人
1.
2.123（人多的情况可以以团体为单位，123木头人的心理学意义 在这个游戏中， 在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，“你为什么 人少则可“我们都是”当把口令说完了以后 在别人没有动之. ” 木头人的游戏内容 以以两个人为单位）一起，坐在一起。然后大家一起互念木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！就静止，一直保持这种状态，直到第一个人动为止，第一个动的人就为失败者，接受大家的惩罚。其惩罚在规则中已经提及。坚持每个人必须学会坚持。前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体学会令行禁止
这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。熟
话说“一切行动听指挥”
当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。
3.自控和被控制 游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在此游戏中，想让自己不动，就必须自我控制，就如为了达到成功，自我控制达到最终目的。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。
123木头人的其他方面
介绍人员及组织人员：江晓兰
物资准备：奖品（若人少的情况下可每人发点奖品作为奖励，人多的情况下则给予胜利者奖励）
场地安排：勤工助学广场
篇三：幼儿教案 民间游戏《123木头人》
幼儿教案 民间游戏:《123木头人》
学习对幼儿是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给幼儿产生一种极大的压力，以至于幼儿会怕学、厌学。对于这种情况，我们中一班的老师讨论觉得把游戏适时的带入课堂，让幼儿在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样幼儿或许更能吸收知识。因此，我们从众多游戏中选出了“123木头人”的游戏。
首先我们先告诉幼儿“123木头人” 游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会出局，当木头人碰到魔术师时所有人都要跑，如果被魔术师抓到，那么这个人就要当下一个魔术师，以此类推。
游戏规则说完后，由老师先当魔术师，其余幼儿们当木头人，幼儿们刚开始还不太懂，不敢大动，有的当老师喊完后还动了结果出局了，脸上就闷闷的。不过后来慢慢熟悉了，反应也快了，基本上都没出局的了。幼儿们每个人都玩得不亦乐乎，脸上露出了欢快的笑容。 通过此次“123木头人”游戏我们主要想传达的是让幼儿们懂得令行禁止的道理，这是现在很多幼儿所欠缺的。同时也锻炼了幼儿的反应能力还有身体调节度，让幼儿能更健康的成长。
篇四：123木头人的游戏规则
123木头人的游戏规则
1、 一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、 口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、 如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”
4、 然后再开始下一轮木头人游戏。
篇五：“一二三木头人”作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人：JXN
一二三，木头人
教学内容：
以做“一二三，木头人”游戏作为载体，引导学生细致观察人物动态特点，记叙游戏活动经过，描写人物音容笑貌，表达自己心理活动。
教学目的及重点：
1、培养观察能力，指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。
2、事件记叙能力练习，引导学生抓住要素，有重点地记叙游戏活动过程。
3、描写能力练习，引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点，表达自己的心理活动。
教学准备：
制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:
教学环节一：大家来做“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物）
一、导入教学，激发兴趣
（一）教师引导：
同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“一二三，木头人”。
投影仪展示：
课题：一二三，木头人
大家平时玩过这个游戏吗？谁能给大家介绍一下这个游戏的规则，讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗？
（二）学生发言。
二、第一轮游戏，写作训练。（人物动作、心理活动描写）
（一）学习游戏儿歌，了解游戏规则。
1、教师指导：
要玩好这个游戏，需要我们首先记牢游戏的规则，并认真遵守游戏规则。现在，我们就一起来学习一首儿歌，就会知道游戏规则了。
投影仪展示：
大家来做“木头人”
一二三，木头人
我们都是“木头人”，
不能说来不能笑，不能动来不能叫！
我们都是“木头人”，看谁做得最最好！
2、师生一起拍手朗读、记忆。
（二）集体游戏。
1、教师具体要求：
游戏开始前，老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型，全身各部位都要有动作，这个造型大家要努力保持1分钟哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗？开始了哦！
2、师生齐念儿歌，开始游戏。
（三）写作练习。
1、教师提问，指导。
投影仪展示：
大家来做“木头人”
1、游戏快要开始了，我的心情是 ？这是因为 。
（词句超市：紧张、激动、开心、矛盾、担忧……）
2、我想好并做出了 有趣的造型。我的头 ，我的手 ，我的身子 ，我的腿和脚
3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里，刚开始我感到 ，随着时间慢慢推移，我感到了 ，这时，我想到了 ……
你坚持自己的造型成功了吗？写出自己的真实感受哦！
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
三、第二轮游戏，写作训练（环境描写，人物动作、神态、表情及变化描写）
（一）集体游戏。
1、教师具体要求：
现在我们准备开始第二轮游戏了哦，大家可以再想出一个有趣的造型。大家现在注意，在游戏中，大家认真观察一下教室里的环境，用眼睛的余光观察一下其他同学的表现，看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住？准备，开始了哦。
2、师生齐念儿歌，开始游戏。
（二）写作练习。
1、教师提问，指导。
投影仪展示：
大家来做“木头人”
随着儿歌声的结束，游戏开始了，教室里立即变
得 。我在坚持我的造型的同时，用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。哈哈， 的造型最有意思了！只见他（她） 。 没有坚持住，刚开始，他（她）还能 ，可是时间一长，他（她）就 。老师刚一喊停，教室里立即变得 ，同学们纷纷 。
（词句超市：安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……）
记叙游戏的过程，把你观察到的生动地描写出来哦！
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
教学环节二：复活“木头人”（ 开展游戏，记叙活动，描写人物）
一、环节导入：
（一）教师引导：
刚才，我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。现在啊，我们要想办法、用魔法，在规定的时间里把 “木头人”给复活了！
投影仪展示：
复活“木头人”
（二）教师讲解游戏规则。
我们有些同学们要继续充当 “木头人”，其他的同学要充当 “魔法师”。“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情，或者是说出逗笑的语言，使“木头人”动起来、笑起来。但是，“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体，也不能说过分的或者是辱骂人的话。
二、第三轮游戏
教师充当“魔法师”，示范集体游戏活动。
三、第四轮游戏，写作训练（人物动作、语言、神态、心理活动描写）
（一）教师具体要求：
现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。大家在游戏的时候，“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗？“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法” 的，他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话，你心里是怎么想的？
（二）学生分组进行两次游戏。
（三）写作练习。
1、教师提问，指导。
投影仪展示：
复活“木头人”
1、哈哈，现在我要充当“魔法师”去复活“木头人” 了。说了 ……。我看到，“木头人”的表情……
（有变化吗？有变化就请记下来！）
2、现在我是“木头人”，我才没那么容易被复活呢！“魔法师” 开始对我施展魔法了。只见他……
（“魔法师”对你做着什么动作？说了什么话？你被他复活了吗？请记下来）
（词句超市：挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……）
记叙游戏的过程，把你观察到的生动地描写出来哦！
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
我想 。我对着“木头人” 做了