雅鲁藏布大峡谷
篇一：雅鲁藏布大峡谷----答案
雅鲁藏布大峡谷
提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载
舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观，它不但有
世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
1992年的春天，我随一支科学考察队从帕隆出发，经过三天的艰辛路程，
来到雅鲁藏布大峡谷的顶端扎曲。傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对
面的雪峰好像近在咫尺。雪峰上冰川悬垂，云雾缭绕，气象万千。向下看，怪石
突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰
作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。
滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已，教人不可思议。门巴族向导说：
“那是雅鲁藏布江在追赶弟弟妹妹呢！”传说冈底斯神山有三个儿子、一个女儿，
老大叫雅鲁藏布江、老二叫狮泉河、老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。有一天，冈
底斯把他们叫到跟前说：“现在你们都长大了，‘好儿女志在四方’，正是你们闯
荡天下、开阔眼界的时候了。”于是四兄妹各自奔流而去。老大雅鲁藏布江流到
这里的时候，思念起弟弟妹妹。当天上的苍鹰告诉他弟弟妹妹都向着南边流去以
后，雅鲁藏布江焦急万分，立即卷起巨浪，拐了一个大弯，向着印度洋方向匆匆
忙忙呼啸而去，于是便形成了雅鲁藏布大峡谷。听了这一美丽的传说，再看那好
像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
据科学考察得到的结论，雅鲁藏布大峡谷是喜马拉雅造山运动和江水冲刷形
成的。它又长又深又窄，全长504.6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009
米，最窄处宽度仅二十几米。人们可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也
要三天。它的激流至今没有一个人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行。
人们说，雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。
雅鲁藏布大峡谷的神奇在于它为印度洋的水气穿越喜马拉雅山提供了通道。
大峡谷之外，荒山秃岭，雪山高原，翻过山口进入大峡谷地区，顿然是另一番景
象。谷底是奇花异草、亚热带雨林，山坡上生长着温带的常绿阔叶林，峡谷的高
处则生长着松柏等寒带的针叶树。大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆。青
藏高原60%～70%的生物物种集中在这里，仅杜鹃花就有154种。在茂密的森林、
灌木丛和草甸间，栖息着种类繁多的动物。在大峡谷的台地边，不时能见到藏族
和门巴族同胞的木屋。河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿
浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。
飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上
最美丽、最令人向往的地方！
1、解词：
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。
载歌载舞：又唱又跳，形容尽情欢乐。 呼啸：发出高而长的声音。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 叫绝：称赞事物好到极点。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 突兀：高耸的样子。
不可思议：不可想象，不能理解。 飘逸：洒脱、自然，与众不同。
荒山秃岭：荒凉的山岭。 无与伦比：没有能比得上的。
2、近义词：突兀—高耸 鬼斧神工— 巧夺天工 奔腾— 奔驰
3、用画出雅鲁藏布大峡谷形成的原因。
4、第 4自然段第2句话运用了 列数字 的说明方法，准确具体说明雅鲁藏布大
峡谷（壮观 ）的特点。第3、4、5句话说明它的 长度 、深度 宽度 、 使它对我们永远充满未知与期待，以及它的长度、深度、宽度。
5、课文引用传说好不好？好在哪？
答：引用传说好，不仅增强了文章的可读性，而且为雅鲁藏布江出现的马蹄形的
大拐弯一个“合理”的理由。突显了雅鲁藏布江的神奇的特点。
6、为什么说大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆？
答：说大峡谷的两边是垂直的自然博物馆是运用了比喻的修辞手法，说明了这里
动植物种类繁多。这里是印度洋水汽的通道，为植物生长提供了必要的条件;峡
谷两侧高峰垂直分布亚热带、温带、寒带三个自然带。奇花异草种类繁多，遍布
峡谷，因此说大峡谷的两边是垂直的自然博物馆。
7、用﹏﹏画出排比句，这样写让人感到
8、加点的词语都指代 的作用。
9、课文最后一段中的最换成非常行不？为什么？
答：“最”字不能换成“非常”，“最”字到了极限的意思，非常的程度不深，不
能表示大峡谷的地位。
篇二：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学情分析:
本班有学生55人，其中男生28人女生27人，都来自偏远的山村，学生的学习自觉性不够，阅读能力很差，对雅鲁藏布大峡谷不是很了解，因此课前让孩子们收集资料很重要。
第一课时
教学目标
1、我会书写本课的生字。并能理解“惊叹不已、无与伦比、不可思议、鬼斧神工”等词语的意思，能正确流利的朗读课文。
2、我能了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 。
3、我能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国大好河山的壮美。
教学重点
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点
学写课文提纲。
课前准备
学生预习课文；搜集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片
一、热身导入
（ 梦想游戏）
二、谈话导入
课件出示 “西藏”两个字，让学生谈谈对西藏的了解，（师：看到这两个字，你想到了什么？你能给大家分享一下
你的想法吗？）指名让孩子上台展示分享。
过渡语：孩子们，我们的祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，令人向往的西藏，今天让我们跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧。
板书课题：雅鲁藏布大峡谷
三、初读课文，整体感知
课件播放视频。（请同学们认真观看）
过渡语：孩子们看完以后你有什么样的感受？跟大家分享一下吧。孩子们你们说的太好了，的确，雅鲁藏布大峡谷不光神奇而且非常美，简直可以说是鬼斧神工哪！孩子们，我们不光从视频可以感受到，而且还可以从语言文字中去感受美、去感受神奇、去感受它的鬼斧神工，想不想感受了？（想）在感受前让我们明确本节课的学习目标，（学生齐读学习目标），好的，现在请同学们准备好小纸条，开始今天的学习之旅吧！请看第一站：我的学习我做主!（课件出示学习要求）
昨天老师让你们自主预习了课文，今天老师要考考各小组对生字的掌握情况，你们有信心挑战吗？请各小组的几号代表上展示板书写，其他同学在小纸条上书写，书写完毕，组长指名几号上展示板批改，其他的同学和自己的搭档互换订正，改正。同时组间评价，选出书写最整齐的小组。（当然书写快的也得分。）
过渡语：同学们在各组长的带领下表现真不错，老师为你们自豪，接下来就让我们走进课文感受雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽吧。
听录音，在听的过程中圈出文中重点词语。
过渡语：老师发现，你们听的很认真，是爱学习的好孩子，而且也都圈出了文中的重点词语。
请看学习之旅第二站，我的思维最开阔！（课件出示学习要求）
1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
壮丽 奇异等
过渡语：看来老师的拦路虎难不住大家了，老师要请知识小精灵来协助老师，考考同学们，同学想挑战吗？（想）让我们走进学习第三站：我的小组会合作，我的小组最优秀！ （课件出示学习要求）
四、自主学习，精读感悟
1、自由读课文，想想作者是从那几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的？（小组内交流内容，组内派代表发言，组间互补，评价）温馨提示：用“先-------然后-------再------最后-------”句式说。
2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。
3、自由朗读课文2、3、4、5自然段，你感受到了什么？师要求学生读后用“我读到-------感到-------”的模式训
练学生有条理地表达自己的阅读所得，有利于学生语言的规范。
（惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比）相机请同学板书词语，并说说自己对词语理解，适当说句子。
五、拓展实践：教师放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像，要求学生配上导游词，适当加进自己的感受。
六、总结：
同学们，让我们一起走进今天学习的最后一站——第四站：我的收获我分享！
同学们说的真好，这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，你有什么收获呢？和大家分享一下吧。
师：是啊，同学们，雅鲁藏布大峡谷是人世间最壮丽的山河！希望我们今后有机会都能目睹它的风采，最后，老师送大家一首诗歌。
七、布置作业：写一处自己喜欢的景观。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
地形
传说
壮丽
神奇 长、宽、高（世界之
最）
气候、植被
篇三：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
王永红
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
学情分析
地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:雅鲁藏布大峡谷)感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。 教学目标
知识与技能
1、理解课文内容，能根据上下文理解“咫尺、神秘莫测、人迹罕至、堪称不容置疑”等重点词语的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、初读课文，整体感知。
2、细读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、诵读课文，积累词语，感受大自然地神奇魅力。
情感、态度和价值观
通过有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布江大峡谷的奇异景观，感受大自然鬼斧神工般的无限创造力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课时安排
一课时
一、赏乐激趣，导入课题
１、听歌曲：
师：同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（教师放歌曲《喜马拉雅山》）
２、学生汇报：
会出现蓝天白云、青山碧水等。
３、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 （书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。）
(设计意图：借助美丽的歌词，动人的曲调，激发学生的阅读兴趣，拉进学生与文本的距离。)
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
2、检查预习情况：抽查生字词认读，抽读课文。
3、说一说：听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你知道雅鲁藏布大峡谷在哪里吗？你觉得哪个词最能体现它的特点？（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）
4、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。（壮丽：２自然段。 奇异： ３、４自然段。）
（设计意图：给学生充足的时间放手让学生自主学习，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有
助于学生准确把握课文内容。）
三、借助媒体，学文赏景
（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件）
师：欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。
１、指读２自然段：
读一读：哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：３０００米；长：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
２、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”。（齐读） 通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
３、小组合作读３、４自然段：找一找：你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：水异（涓涓细流、滔滔江水）、山异（热带雨林、冰川）、生物的多样性。 （设计意图：通过观看图片，合作交流，依此激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣。）
4、文中多处出现“从??到??”的句式，有什么作用吗？
更让人感到大峡谷的自然景观真的很神奇，如神来之笔。
5、质疑解惑，挑战自我
关于雅鲁藏布大峡谷你还有什么不懂的地方吗？
四、自主朗读，体会感悟
１、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第５自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
（设计意图：阅读是一种被引导的创造。”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、议等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。）
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
雅鲁藏布大峡谷曾被誉为“地球上最后的秘境”。那么我们该如何保护它呢？ 示例：建立自然保护区，避免人为破坏。
六、小练笔
师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生写导游词，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
篇四：2雅鲁藏布大峡谷教案精华
《雅鲁藏布大峡谷》教案
教学目标：
知识与技能：
1. 认读本课七个生字。
2. 有感情的朗读课文，了解雅鲁藏布江大峡谷的特点。
过程与方法：
通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过朗读课文，感受雅鲁藏布江大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文，通过图片和视频创设情境，激发性的语言如“你最喜”，使学生的感情自然流露，从而有感情的朗读课文。
教学难点：学习课文，了解大峡谷壮丽奇异的景观，通过感情朗读，突破难点。 教学方法 情境教学与媒体资源播放
教学用具 生字卡片、媒体资源（PPT、动画）
教学时间 1课时
教学过程
一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况
师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：雅鲁藏布大峡谷
出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。
我们学地理时，知道了雅鲁藏布江，雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。
雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。
同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一个呈U字形大拐弯的，而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端最高峰，此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。 雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。
二、范读课文
1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：
3、学生互相检查拼读，教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。
重点掌握：穆、堪
6、掌握以下词语的读写与含义
咫尺：比喻相距很近。
堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。
皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
美誉：美好的名誉。
四、朗读课文，概括段意
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。
2、分组朗读课文
3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？
师提示：
（1）世界第一的壮丽景观
（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测
（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
五、学习课文第一、二自然自然段
1、学习第一自然段
师：作者在第一自然段里说：雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”。请同学们思考，作者为什么这样说？
学生答，老师补充并板书：
世界最深最长的河流峡谷 高峰与深谷为邻强烈的地形反差
2、学习第二自然段
师：作者在第一自然段说雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷。在第二自然段里，作者是怎么说明的？运用了什么方法？
学生答，教师补充并板书：
列数字——长：504千米 ，平均深：2268 ，最深处：6009
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷
六、学习课文第三、四自然段
1、学生朗读第三、四自然段
师：刚才我们学习了第一、二自然段，雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”，作者用列数字与作比较的方法，说明了它是世界最深最长的河流峡谷。 接下来，我们学习第三、四自然段，看看作者还写了雅鲁藏布大峡谷的什么？除了最深最长，雅鲁藏布大峡谷还有哪些奇异之处。
2、学生自读课文，边读边思考
3、学生答，教师补充并板书：
水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态 山：热带雨林、皑皑白雪——神来之笔
生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物——神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国
七、学习第五自然段
师：为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。 （可展示与雅鲁藏布大峡谷相关的报道）
提示：雅鲁藏布大峡谷位于世界海拔最高的河流雅鲁藏布江下游，围绕喜乌拉雅山东端最高峰南迦巴瓦峰作神奇的马蹄形大拐弯。这里自然条件恶劣，环境
极为艰险，峡谷核心地段是多处无人区、其内侧的墨脱县因受喜玛拉雅山和雅鲁藏布江大拐弯的包围阻隔，成为高原上有名的孤岛。因为这一切，大峡谷成为地球上为数不多的人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡峡谷”。真正能深入峡谷的人寥寥无几。1998年，中国科学家第一次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷，对雅鲁藏布大峡谷这块人类探险史上最富神秘感、最具危险性的地区进行全面的综合性的科）学考察。通过徒步穿越大峡谷，精确测绘大峡谷各地段的深度、宽度，测定大峡谷中瀑布的特征及数据，考察大峡谷环境资源状况，研究建立大峡谷科学实验基地等，取得了很多宝贵的科学数据。1999年，国家测绘局首次公布雅鲁藏布大峡谷的精确测量数据，即长504.6千米、最深6009米。雅鲁藏布大峡谷的发现确立雅鲁藏布大峡谷为世界最长最深的峡谷，改变了人们关于峡谷的世界之最的认识，并为人们初步展现峡谷奇特的景观与突出的科学价值，因此是上世纪最重要的地理发现。
师：作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热点，为什么他这样说？
首先，雅鲁藏布大峡谷地理风貌与生物具有极大的丰富性，有很高的科学考察价值，其科学价值不言而喻，必将吸引众多的科学家到此进行科学考察。其次，雅鲁藏布大峡谷资生物资源丰富，潜在的电力资源价值突出，将吸引政府加大这区域的资源开发。第三，雅鲁藏布大峡谷具有独特的魅力，有很高的旅游探险价值，吸引了探险家与旅游爱好者。
八、小结
师：这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。
作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，形成了壮丽景观。
接着，通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷，是“世界第一的壮丽景观”。
然后，作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象，展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性，说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。
板书设计
2. 雅鲁藏布大峡谷
位置：在青藏高原上 与“珠峰”为邻--------反差强烈
形状：马蹄形拐弯 狭长的深谷--------------鬼斧神工 景观：雪山冰川 原始林海 生物多样-----------景色奇异 世界第一 展望：-----------------------------------------------------世界关注
篇五：雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
第一课时
教学目标
1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2．学写课文提纲。
3．有感情的朗读课文。
教学重点
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点
学写课文提纲。
课前准备
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。 教学过程
一、谈话导入。
1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江??）
2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷） ［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］
二、整体感知，初感其“奇”
1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹??）
3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］
2．学生认真默读，勾画内容。
3．组织小组内交流。
4．班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
A 请学生说说自己的感受或理由。
B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
A请学生说说自己的感受或理由。
B说说你对“鬼斧神工”的理解。
C 读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米??”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
??
［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］
5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先??然后??再??最后??”）
2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。
［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］
五、作业练习
1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时
教学目标
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备
段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读对比，体会表达
1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）
2．学生互读比较，交流意见。
3．学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）
［通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。］
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
［创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。］
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。 （学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
“地球最后一块秘境” “无与伦比”
课后反思
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，
始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从??到??”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
教学目标
1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学准备
课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）
教学过程：
一、导入
（PPT1：图片）
导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。
板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。
二、整体感知课文
1．请同学们打开书P10，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
（生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比??）
2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？
（生：课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议??）
3．全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。
（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5））
请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。
（学生读书做批注，老师巡视）
三、研读课文，感受美景
1．利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流：
（1）学习第2 自然段（神奇的大拐弯）。
①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读） （PPT3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子）
（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇
指导学生：
你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？
学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片）
雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子）
（PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。）
这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）
这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）
这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。） 这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。）
②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。
③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？ （生：太了不起了。大自然太美了??）
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
（PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。）
（生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。）
把词放到句子中，读一遍。
比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。）
读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？
（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。）
④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。
（2）学习第3、4、5自然段。
①学生以小组形式按学习提示进行学习。
出示学习提示（PPT7：1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？
2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？）
（小组学习，老师巡视）