暮醒感受作文
篇一：让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式
让“晨诵、午读、暮省”成为我们的生活习惯
通过在成都武侯实验中学的学习，我把新教育倡导的“晨诵午读暮省”这一话题的再认识，在此做一交流。
培根说“读书使人变得充实，讨论使人变得机敏，写作则能够使人变得精确。一个人的精神发育史就是他的阅读史，把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。
武侯实验中学以语文学科大阅读为主，以“晨诵、午读、暮省”为抓手，积极开展读书活动，努力为学生营造书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富有人文底蕴，充满智慧和生机！他们提倡学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。以阅读名著和时文、美文赏读为主要内容，从而达到增加知识积累、拓展学生视眼、全面提高人文素养为目的。让一身书卷味影响着学生人生选取，让书籍的力量引领学生内涵式发展。
为此，成都武侯实验中学开展了丰富多彩的读书活动。
1、 设立“好书推荐”。老师向大家推荐一本好书，开展师生共读一本好书的活动。
2、 “畅游书海齐分享”。午间阅读为师生的读书时间，老师和同学可以一同阅读，分享读书乐趣。
3、 “我为孩子诵经典”。语文老师利用地方课等时间为同学们朗读传统文化素材。
4、 “诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用语文课预备铃响到正式上课的几分钟组织学生背诵诗词或名篇。
5、 “相约好书，牵手美文”交流活动。每月自定一节语文课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展“故事会”、“换一本书，交一个朋友”、“知识竞猜”、“名人名言”、“报刊剪辑”、“好书推荐”等活动。
6、 开辟“书香园地”，定期张贴“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等文章。
7、“全家总动员”亲子读书活动。建议每位学生建立家庭“小书架”，与好书交朋友，并开展与家长共读一本好书的活动。要求读后与家长共同制作“亲子读书卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。
具体时间和内容按照晨诵、午读、暮省来进行安排。
一、晨诵：8:05—8:25
新教育实验认为，晨诵的目的主要在于丰富学生当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。武侯实验中学积极倡导“与书为伴”的思想，每天早晨20分钟晨诵时间，要求教师与学生一起重温经典，品读诗歌、美文，为师生同读时间。以积累背诵为主，可选择语文书背诵内容，还有语文经典读本（每个年级一个班每生一本）
二、午读:12:50—13:20
午读，是新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。午读，代表的是整个学生阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的书籍。武侯实验中学开展的午读，有以下形式。
推荐导读：每周四次的中午阅读时间，师生共读一本书，各班语文教师根据导读内容，向学生们推荐一些适合他们阅读的图书，教给阅读方法，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注。
经典赏读：每周一节的阅读欣赏课，要求充分发挥老师们的智慧，提前安排，精心准备，引领学生走进文学的殿堂。
亲子共读：每天要求家庭作业中课外阅读时间不少于30分钟。并提倡家长督促、签字、参与其中，力求达到让每一双小手能牵起两双大手，让父母与孩子一起成长。将书香气息带给家庭。
三、暮省：夕会时间
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活话题。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活习惯。
站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书为垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活习惯。
篇二：一路书香一路歌
一路书香一路歌
世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，能净化孩子们的心灵，让他们变得文明和富有爱心；读一本好书，能激发孩子们的斗志，让他们拥有向上的动力；读一本好书，更能给孩子们启迪，让他们获得无穷的智慧。这就是我在实施新教育的路上的最大收获。 引导：从一年级开始让孩子们先听别人讲故事然后再转述故事内容给别人听，到二年级的接触带拼音的书籍、拼音报，不知不觉爱上了读书。
过程：学生的朗朗晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
学生津津有味的午读，他们边读，边思考，边作批注，记录优美词语和精彩语句，精美的文章都写出了感人的读后感。不但养成了他们不动笔墨不读书的习惯，还培养了学生创作的欲望与乐趣。他们成了真正的主人，讲台变成了他们的自由的“舞台”。
这是孩子们平日的小练笔
催人奋进的暮醒，是学生们在认真读书后利用自己的读书随笔、读后感、日记等形式，相互交流，共同编织着一天里有意义的生活。用日记记录着自己成长的点点滴滴，记录着亲子之间、师生之间相互激励、抚慰的感动瞬间。
解达共识的共读，共读，就是亲子、师生、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现了师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，拉近了彼此间的距离。为了拓宽学生阅读的空间，共学共享读书的乐趣，我们营造了浓厚的读书氛围，教室的图书角上摆满了各种同学们从家中带来的图书，和同学们交换阅读，实现了“一本换百本”好书共享的愿望，为此我们开展了““好书我推荐 快乐共分享”的小组展示活动。“传统节日经典诗文诵读活动”，“我读书 我快乐”读书演讲活动等等，引导学生生遨游书海，增强文化底蕴。通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福生活。下面是部分亲子、师生共读的读书卡。
共做课程的创造者。通过阅读，学生们奠定了各方面的基础，丰富了自己的文化底蕴，我们师生共同搜集资料，集思广益编写了《七彩童年》、《先贤励志故事》、《生活教育》、《翰墨书香润年华》等校本课程。这些课程的开发与利用，既锻炼了学生的组织编写与应用能力，又张扬了学生的个性。提高了他们的素质。
“好书我推荐 知识共分享”等丰富的读书实践活动的开展，激发了同学们对知识的渴求和向往，我班学生个个都成了真正的书迷，学生个人或小组自行设计形状、色彩，也可手工制作，认真设计读书卡。瞧，他们设计的向别人推荐自己喜欢书籍的卡片多美呀！
孩子们一路走来有书为伴，到处留下了他们读书的身影，随处都能听到他们的欢歌。在这个世界上，还有什么能像书籍那样，开阔你的眼界，愉悦你的身心，陶
冶你的性情，丰富你的知识，升华了你的精神呢？我们的学校到处洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得更加大气。让我们与经典为友，与博览同行，享受阅读的快乐吧！下面是大家的读书收获。（学生的作品与证书）
篇三：读书笔记
《小学语文教师》读书笔记5篇
笔记之一：书——精神食粮
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教
案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
笔记之二：“随文练笔”
假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢？
一、拓展文本空白处——与文本角色对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。
二、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意
有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音“正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写
写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗？如果他来,会做些什么,说些什么？如果不来，又发生了什么事呢？在此练练笔,学生兴趣盎然，创意无限。
“随文练笔“的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
笔记之三：浓浓的语文味
闲着无聊，捧起了《小学语文教师》，吴民益老师写的《语文老师要有语文味》的文章深深地吸引着我的目光。读完后，受益匪浅。我边读边反思自己以往的语文教学现状。他说语文老师要有一张语文的嘴。这张嘴，能言善辩，能把自己的所见所闻所想准确、生动地表达出来。这一点来衡量我的语文味，应该是够格了，我喜欢也能生动地表达自己的所见所闻所感，但有时不是那么准确。课堂上，娓娓道来，旁征博引，使学生如临其境，陶醉其中。这一点，我也能，但不完美，还需不断地完善、学习。这张嘴能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清晰，给人以美得享受，这一点我基本也能达成。但我的不是一级甲等或一级乙等的普通话水平，我只有达到小学语文教师该达到的二级甲等水平。虽然是够格了，但对一级乙等或一级甲等的水平的追求我没有放弃。
语文老师要有一双语文的手。这双手爱写文章，能写文章。作文课上，学生在写，老师也在写。写完了能向学生朗读自己的作品，让学生羡慕不已。我是爱写文章的语文老师，但我不擅长于写文章，不能把文章写得尽善尽美。这一点还需不断地努力。我想我一定会从爱写文章发展到善于写文章的。现在我每天都不是在写教学随笔、教学日记吗？语文老师还能写一手好字，工整的粉笔字，潇洒的钢笔字，遒劲的毛笔字，让学生赞叹不绝，争相模仿。我爱书法，我也爱练字。业余，我还参加了书法培训班。虽然以前在师范读书时，有专门的书法课，但那时不懂事，没有用心地学。因此，学的都是很肤浅的皮毛。现在，我深深地领悟到了一手好字对一个优秀的语文老师来说是何其重要！因此，每天我总不忘练书法。我的粉笔字应该来说还不错，至少每当我上完公开课后，同事领导都夸我的教师基本功素质很不错。我的钢笔字比较洒脱，豪放。同事常说如果光看我的钢笔字以为是哪个男孩子的笔迹，是那么大气、洒脱、豪放。其实，有句话不是说“字如其人”吗？正是印证了我。我这人性格开朗、豪放、直爽，办事大大咧咧，生活中向来不拘小节的。字就是我最形象的影子了。可是，我的毛笔字，就显得生涩多了，虽然有力，但不遒劲，洒脱不起来，还需不断地进修哦！语文老师要有一双语文的眼。这双眼，喜欢看书，虽不能手不释卷，但每天必须看上几页，不看上几页，心里就觉得不踏实。这一点，我非常够语文味。每天教学的闲暇之余，我总是会捧起我心爱的书籍看个没完没有了。一般的书籍，我都爱看。（言情小说除外。每晚临睡前我总要阅读10-30分钟的书籍才能安然地进入梦
篇四：我和学生的读书故事.333
我和学生的读书故事
道口镇第二实验小学 杨益红
自从我们道口镇二实小的阅览室开放以后，我们班的读书气氛就越来越浓厚，每周
我都会和班里小组长认真挑选学生们喜欢的书籍，让每个学生争取在本周都能读上一至
两本比较喜欢的书籍，为了让孩子多读书，读好书 ，我经常在网上查阅适合我们五年级
孩子的阅读书目，比如一些成长故事书、励志故事书、以及中国伟人的故事等各类书籍
，孩子们徜徉在知识的海洋里，尽情地享受着知识所带给他们的幸福和喜悦。下面，我
把自己和孩子们读书的点点滴滴与大家一起分享：
首先我和孩子们一起制定了读书要求和奖惩办法：
1、每周至少读一本书，最多不限，可以漂流，但每本必须写读后感和摘抄好词好句
好段。
2、保护好自己借阅的书籍，否则照价赔偿，自然磨损除外。
3、一个月评出三名班级读书标兵，每一学期评出校级读书标兵，每周的一节阅读课
学生和老师共读一本书读书交流活动，学生代表读自己的读书感受，老师也必须写读书
心得而且和学生比赛，谁的读书感写得更好，读的更棒。4、每个月还让孩子们和家长共
读一本书，然后共同写读后感在班内和师生一起分享，并评选出三至五名优秀家长和学
生。并颁发奖品。
其次，我认真指导孩子们阅读的方法，小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思
想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，所以我在班级QQ群
里和班级墙上张贴阅读方法内容如下：
1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选
择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》
一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《
人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精
思熟读的阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口
到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地
观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化
。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句
酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采
用速读法。
4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃
至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：
“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以
摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时
还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评
判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读
才将会变得更精彩、更有实效。
以上方法指引着孩子们运用科学的方法去阅读理解自己喜爱的书籍，更大限度地提高
了他们的阅读效率。当然这种方法也绝不是一成不变，有的读书方法我会及时给孩子们
补充或更正，甚至根据孩子们阅读读能力的参差不齐，我也因人而异个别指导。让孩子
们最大限度的从书中汲取他们的知识所需。
最后，让孩子在晨诵、午读、暮醒中成长：
1、我会选择适合本年级的唐诗、宋词作为晨读之内容，
2、我亲自示范，引领和耐心指导。让孩子们在潜移默化中享受中华五千年的悠久历
史文化。
阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮精神世界的火种《爱的教育》等文本。我相信，书
籍的力量是无限的，希望这淡淡的书香不断地浸润着孩子们心灵。使其在知识的天空中
越飞越高，越飞越远。伴着落日余晖，孩子们自己的所感、所思、所悟流露于笔端。与
同伴、家长和老师一起分享。当然，我也不甘落后，和孩们一样，枕边李镇西老师的《做最
好的老师》、《如何管好理班级》、《小故事大道理》、《爱的教育》等书籍。书中自然少不了圈
圈点点，有时我也会摘抄一些自认为很好句段，和同行们在教师读书交流会上一起分享。
看着孩们的知识日渐丰硕，写作水平断地提高，我真是打心眼里的高兴，为了让孩子
能在一个好的环境中汲取知识的营养，我给班级制订了个性张扬的班级愿景；今日努力
去读书，他日收获定丰足。我相信:五二班的孩子们一定能和我一起因读书而成长、进步
、提高，乃至成为知识的驾驭者、诠释者......
篇五：聚集课堂求实效创建特色谋发展
聚焦课堂求实效 创建特色谋发展
白北关初中2013—2014学年度工作总结
一年来，我们紧紧围绕市教育局的工作部署，聚焦课堂，在课改探索中前行；围绕“均衡”，在特色建设中发展。一年来工作中取得的主要成绩和具体做法是：
一、一年来取得的主要成绩
1、教育均衡发展有序推进，顺利通过了市级督查组和吕梁市督查组的复核验收，并受到好评。
2、学校办学水平稳步提升。办学水平综合评估位列乡镇初中序列第二；非毕业班质量抽查位列乡镇初中序列第二；中考质量评估位于乡镇初中第五。
3、第十九届校园文化艺术节比赛再创佳绩。小合唱、三人舞分别获一等奖，诗朗诵、校园剧分别获二等奖、三等奖。今年，在第二十届校园艺术节比赛中，我校各项参赛节目成绩喜人。
4、体育成绩又有突破。在市秋季中长跑运动会和春季田径运动会中，分别荣获乡镇初中组团体总分第五名和第四名，男子接力分别荣获第一、第二名的好成绩。
5、课堂教学改革不断深化。去年，学校通过市局考核验收，被确立为全市“首批课堂教学改革合格校”。
6、学校德育工作亮点纷呈。学生走进农业园区实践活动受到关注；学校第三届“最美教师”“最美学生”评选赞誉颇多；第五届经典诗文朗诵比赛及初三毕业典礼受到家长，社会的好评。
7、学校特色建设稳步推进。“崇美教育”学校特色建设聚焦课堂。重点特色项目继续推进：校本教材《学生剪纸艺术》获山西省优秀地方
校本课程二等奖，校本教材《美在身边（一）》编印出版；学生剪纸技艺大幅提升，在省外剪纸比赛中获得荣誉；校刊《荷韵清风》已刊出19期，特色教育专刊《追梦》创刊。去年《吕梁教育》第六期以“培育崇美文化，建设特色学校”专题报道了我校特色建设的情况。
二、工作中的具体做法
（一）实施崇美教育，推进学校特色建设。
1、完善制度，强化学校特色建设管理。
去年3月份，我校被确定为北师大基础教育均衡发展促进工程实验
基地校后，三易其稿，最终《白北关初中“崇美”教育特色实施方案》定稿，并制定了学校特色建设中长期发展规划。学校提出了“确立目标——健全制度——建好队伍——关注课堂——提高质量——形成特色”的六个环节实施。配套出台了《学校工作管理制度汇编》、《教师专业成长记录》、《班主任工作手记》——（《流淌在心底的感动》）等制度。学校领导班子实行“四坚持”即坚持实行周安排、周总结、周汇报制度；坚持实行校领导代课制度；坚持带头学习和值班制度；坚持领导随机跟班听课制度。对教师考勤实行日查，周结，月通报制度。
2、重点推进，形成学校特色建设文化。
学校以“弘扬本土文化美，浸润经典心灵美，组建社团素养美”为
切入点，开发校本教材《学生剪纸艺术》，已获得了山西省优秀校本课程二等奖。学校开设的剪纸课堂已形成“一日一剪，一周一汇，一月一展，一期一赛“的教学格局。去年我校有6名学生在河北邯郸市首届慈善素食文化剪纸作品展中获得3个一等奖，3个二等奖。学校的《荷韵清风》文学社坚持开展文学讲座和写作评审，学生的优秀作品得到充分展示。一部分作品在《青少年日记》上发表，目前已刊出19期。我校梁婕与叶常青同学参加第二届“珍爱健康生命，将控烟进行到底”征文征画活动
中分别获得三等奖、优秀奖，学校获得优秀组织奖。学校经典诗文诵读作为校本课程坚持晨诵、午读、暮醒，周一升国旗仪式的班诵制度。目前已连续举办五届经典诗文诵读比赛。
在校园文化建设中，我们围绕“崇美教育”做文章。一层楼道以培
养学生“两个习惯，八个礼仪”(即学习习惯、行为习惯；学习、卫生、集合、升旗、交通、课堂、仪容、语言礼仪)为主要内容；二层楼道剪纸作品成为一道靓丽的风景；三层楼道“小故事大道理”“古诗文”意蕴深长；从2011年至2013年连续三届“最美教师”“最美学生”主要事迹简介给学生树立楷模。
3、多方努力，推进学校均衡发展验收工作。
一是积极争取政府支持，去年年底镇政府投资10万余元，购置微机
26台；二是进行校际协调，从十二中充实了理化生部分短缺器材，从原南阳初中充实了理化生实验桌50余套，仪器柜28支；三是自筹资金7万余元购置篮球架1副、部分实验短缺器材，并粉刷油漆了楼道墙围，修缮了餐厅吊顶板及校园花池，进一步亮化、美化了校园。四是以均衡发展“8.23”指标规范整理了学校近三年的教育教学档案。
（二）聚集课堂教学，落实“谐美”有效课堂
1、实施科学评价，构建“谐美课堂”。
去年9月份，学校围绕聚集课堂做文章，制定了《白北关初中“谐
美”课堂评价标准》（实验稿），推行“学为主体，思为主线，美为主题”的“三·三”课堂模式。教学常规坚持“三清一检测”。即“堂堂清”：教师课前清教材，课上清重点，课后清学生。“日日清”：建立学生辅导档案，以“错题积累本”形式作为批改记录。“周周清”：每周五下午组织一次周清考试，总结本周各学科所学重点，以年级出一份试题，以班分组进行考核评价，周一升旗时颁发“周周清”流动红旗。“一检测”即
学校每月组织一次检测。
2、通过全员赛讲，落实“谐美课堂”
每学期，我们都要组织课堂教学全员大赛及骨干教师示范课、青年
教师汇报课、试卷讲评课、作文讲评课、理化实验课及同课异构、一课三议等“三课活动”。通过多形式赛教，提高课堂的有效性。每学期推出学校教学能手参加市局能手选拔。上学期学校通过市局验收，被评为“首批课堂教学改革合格校”并在课改经验交流会议上做典型发言。学校编辑刊出《课改足迹》、教师导入设计集——《美的引入》，学校自行设计的活页教学设计受到广泛关注。
3、开齐开全课程，推进“谐美课堂”。 我们始终按照部颁标准，把开齐堂课程和开足课时作为基本教育教
学要求。在确保国家课程的正常开设的情况下，使用好地方课程，开发好校本课程。目前，音、体、美、信息技术等课程做到“三专”即有专职教师，有专用教案，有专门活动室。学校开设的一写一诵，剪纸等校本课程坚持做到有计划，有考核。“体育艺术2+1”工作全面展开，阳光体育一小时雷打不动。学校小合唱、乒乓球、文学、剪纸、书法、田径等课的兴趣活动小组异常火爆。今年，我们借“创建义务教育均衡发展市”的验收契机，抓住课堂的开全、开足、开好，真正把“谐美课堂”由课内拓展到课外。
4、发挥共同体作用，打造“谐美课堂”。
学校利用初中第二发展共同体平台，通过“城区优秀教师下乡支教”、“农村青年教师回城跟师”活动，着力提高课堂教学的时效性，打造精品课，通过课堂会诊、案例分析、反思交流、专题研究等形式，提高教师把握教材和掌控课堂的能力。通过共同体联考、联评等形式，强化质量评估，监测课堂教学的有效性。共同体还定期组织初三教师研讨，做
好中考备考工作，把初三复习课上成精品课。
5、强化中考备考，着力提高中考质量。
一是派初三教师赴省城参加省教研室组织的中考复习研讨培训；二是请市教研员来校进行复习指导及专题讲座；三是研读课标和教材，制定科学的复习进度安排；四是开好动员会、质量分析会、表彰会，挖掘师生潜力，激发师生动力；五是及时进行考前心理疏导，做好学生的思想教育工作，等等。通过多形式、多渠道充分激发学生的学习兴趣，调动教师的工作积极性。
（三）关注师生成长，打造“雅美”师生团队。
1、加强师德修炼，促进教师专业成长。
一是师德塑造。认真落实《中小学教师职业道德规范》，人人制定师德建设规则，层层签订师德责任状。本学期，我们结合党的群众路线教育活动，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，召开师德师风反思会，查摆问题、端正行为。牢固树立勤学上进、真抓实干、爱岗敬业、清正廉洁的作风，再树形象、重塑师德。二是文化熏陶。以读书陶冶情操为切入点，每学期每名教师至少各读一本人文、专业和教育书籍。人人征订一份专业报刊杂志。围绕学校“崇美”教育。开展“读书·成长”主题活动，读书报告会等。三是榜样激励。通过开展以“为人、为师、为学”为主题的师德师风教育活动，评选师德标兵。坚持评选学校年度“最美教师”，并在元旦经典诗文诵读会上进行隆重表彰。做到树榜样，传递正能量。四是形象提升。教师人人制定成长规划。人手一册《教师专业成长记录》，塑造现代教师新形象。对于班主任和青年教师，通过抓培训学习，抓交流研讨，不断提升自身素质。
2、活动引领，促进学生全面发展。
一是以多形式开展活动，让学生动起来。学校开展了《中华魂》读