青蛙看海ppt
篇一：《青蛙看海》公开课教案及课件
青蛙看海》第二课 教案设计
教学目标：
1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学准备：
课件、图画
教学过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》板书课题。
二、复习旧知：1、生词
上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）陈老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）谁想挑战？a分行领读 b开火车读
2、句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。出示句子：谁想试试？
（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？
（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
4、填空（第一自然段），借以引出新知。同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（ ），很想看看（ ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（ ），就能看到（ ）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读
三、新知
1、学习第二段
a师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要等上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（贴图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（贴云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，
b登这么高的山，开始小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找，谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪句话知道的呢？（怎么上的去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）
让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？
2、学习第三段
面临困难的小青蛙此时是多么想要得到苍鹰的帮助呀！那苍鹰又是怎么做的呢？请同学们自读第三自然段（出示第三自然段）谁愿意把这一段读给同学们和老师听一听？你还能把红体字（怎么能看到大海呢？）的问号变成句号吗？鼓励：瞧！他多会学习呀，把掌声送给他！
3、学习第4——12段
（1）那苍鹰帮助了小青蛙了吗？（没有）此时青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一词a失望是什么表情？做一做。b 你能用失望说一句话吗，把你的失望读出来，（出示：青蛙很失望。）我们一起来读。
（2）就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？（小松鼠）它们之间又发生了什么故事？请同学们读一读课文4——12自然段。小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？（12自然段出示：啊！大海就展现在它们眼前。）大家一起来读一读！
（3）呀！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？请同学们再来默读4——11自然段，
边读边思考他们是怎样登上山顶的？认真就一定能找到答案！谁能说的再具体一点？（跟着小松鼠一级一级地跳上台阶，看到了大海）
（4）学习生字：级
出示生字：级——这是我们这节课需要学习的生字，谁能说一下它的结构。（左右结构注意：左窄右宽，绞丝旁很难写，右边笔顺很重要），指导书写，描红。
是呀，青蛙就是这样一级一级地跟着小松鼠跳台阶登上山顶的（板书：一级一级）
谁来模仿一下小青蛙跳台阶？（指名）现在你就是这只青蛙，来跳上一级台阶，再跳上一级，又跳一级。你是一只大青蛙，生活中我们都见过青蛙，对于一只小青蛙来说跳上一级台阶，有你们这么容易吗？（没有）那跳上这有数不清台阶的大山呢？（更困难了）是呀，是多么困难呀！
（5）学习对话4——10段
a青蛙也是这么认为的，他一直认为自己无法登上山顶，而现在却信心十足的开始一级一级跳台阶了，这是为什么呢？（因为有小松鼠对它的鼓励）
b那小松鼠又是如何鼓励青蛙的呢？我们一起来看看他们的对
话！（分颜色出示不要旁白的对话4——10段）请同桌之间互相配合，你就是这只青蛙和松鼠，你们会怎么说怎么做？
c指名表演：谁愿意做这只鼓励帮助青蛙的小松鼠?谁又愿意来当这只终于有希望看到的海的青蛙呢？
d谁来评价一下？他们的表演让你看到了一只什么样的小青蛙和一只什么样的小松鼠？表扬：你们不仅会读、会听、还会评价，真了不起！e还有谁想向他们这样读一读？这么多同学都想，那我们就来集体分角色读一读吧！（男生、女生、老师读旁白）
（6）学习11段
a师接着引读书：就这样……齐读第十一自然段！
b师：青蛙和小松鼠通过自己的努力跳上了连苍鹰都认为太高的山顶，真是太厉害了！那他们面对困难时是怎样做的呀？请再来默读十一段，画一画。指名回答。（第一句字体变红）
c想象：山又高又陡，山路又湿又滑，在登山的过程中还可能会发生什么事情呢？（摔倒、冷、饿、累、渴）他们是怎样克服的呢？（互相帮助）
师总结：是呀，朋友的鼓励和帮助就是我们应对困难的勇气和信心！他让我们能够快乐的面对困难，再苦再难也不觉得累！青蛙就是在小松鼠的帮助下，快乐地面对并战胜了困难，所以他们不知不觉的（引生说——）你能用不知不觉说一句话吗？
d学习——登
是呀,很多事情就是在不知不觉中发生着变化，小青蛙也是在小松鼠的陪伴下不知不觉的登上山顶）“登”也是本课需要学的生字，组词、笔顺、指导书写、描红。
（7）学习第12段
篇二：青蛙看海
2011—2012学年第一学期备课本
篇三：青蛙看海
9.青蛙看海
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、以读促思，体会课文所蕴含的真理，懂得只要坚持不懈地努力，就一定
能达到成功的彼岸。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
教学难点：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻真理
教具准备：教学挂图 生字卡片
作业设计：练写生字“登 善 展”
(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:青蛙看海ppt)转变教学方式 打造高效课堂
转变教学方式 打造高效课堂
转变教学方式 打造高效课堂
转变教学方式 打造高效课堂
转变教学方式 打造高效课堂
篇四：《青蛙看海》一人一课公开课
9．青蛙看海
一、复习引入：
1、师：今天我们继续来学习课文9——（学生齐读）《青蛙看海》
2、上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？指名分排读，齐读。
3、通过上节课的学习,谁能完成下面填空？（媒体显示）青蛙长期生活在（ ），很想看看（ ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（ ），就能看到（ ）了。”指名口答，齐读
二、精读第2——12自然段
（一）学习第2——10自然段
1、师：要想看到大海，青蛙就要登上——生接：大山。那么现在这座大山就出现在我们的眼前，
（1）这么高，我们送它一个成语“高耸入云”（卡片出示）
（2）青蛙看了这座山，也和你们一样有同样的感受，还深深地吸了一口凉气，出示“青蛙吸了口凉气”。这是为什么呀？（太高了）
（3）山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙害怕了，担心了。于是它就说——出示“天哪，这么高的山！” 小朋友们，看这幅图片，图上的白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，把山的高读出来吗？（指名读，齐读）
2、好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。于是小青蛙接着说：出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？
（2）你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？
那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）
（3）那青蛙怎么会想到上不去的呢？ 点红：没有，也没有
1
小青蛙没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙读好第二自然段。
3、让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）
4、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。
出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。
所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。
（2）师：苍鹰说完就展翅飞走了，看着苍鹰远去的身影，青蛙心里会怎么想呢？ （我肯定是看不到大海了??）对于飞行能力很强的苍鹰来说这座山都高，那对于青蛙呢？
（3）此时此刻，小青蛙的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）
5、过渡：是呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）他们之间说了些什么，又是怎么做的呢？
小朋友快拿起书来读读课文的4-10小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）
6、师生分角色读读第一次对话。（生读青蛙的话，师读松鼠的话） S:“你想看海吗？”Q:“是呀，这山太高了，我上不去。”
你从老师的朗读中，你体会到什么？谁体会到了青蛙的心情，好，你来读。 （青蛙很难过，很失望。）
现在老师请个热心的孩子来读读松鼠的话。谁愿意读青蛙的话。老师读旁白。
7、青蛙认为自己上不去，松鼠是怎么帮助它的呢？
（1）依次出示剩下对话： 略
（2）指名生读松鼠的话。说完，跳上了一个台阶。
2
青蛙的话？指导读好：这有什么难的！青蛙跟着也跳了上去。
（4）老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）
（5）松鼠接着鼓励，指名说“再跳一下！”师补充青蛙又上了一个台阶。
（6）松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有点信心了，松鼠又一次热情地鼓励青蛙说：“好！你一定能看到大海。”
（7）分角色朗读课文4-10节。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙，一个当松鼠练习一下。指名同桌演一演，其他同学旁白。
（二）学习第11——12自然段
过渡：在松鼠的鼓励下，松鼠继续登山。课件出示第11自然段： 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（指名读）
1、点击“就这样”变红，“就这样”指什么样？板贴“一级一级地往上跳”。
2、请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？从哪里看出来？点红“累了，渴了”。 老师用动作和语言提示学生想象练说：跳了几级，它的腿又酸又疼，它??
跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它??
3、它们还可能遇到哪些困难呢？
跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它??
忽然它一不小心跌倒了??
跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它??
4、我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
5、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）
3
7、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？（点红不知不觉）
小青蛙们，登上山顶的你们心情怎样？（高兴，愉快）
那让我们用这种心情来读一读这句话。 啊，大海就在我们眼前。
五、总结延伸。
1、师：多么激动人心的时刻呀，此时青蛙看着松鼠，它会对松鼠说些什么呢？ 师：是呀，是的有了松鼠的帮助青蛙终于实现了愿望。但如果青蛙总是呆在山脚下它的愿望能实现吗？（不能！）
2、你看，青蛙在松鼠的帮助下，克服了这么多的困难，登上了山顶，看到了大海，多不容易啊！那我们小朋友也有很多的愿望和远大的理想，在实现愿望的过程中，我们应该怎么去做呢？（对，要像小青蛙一样一级一级地，一步一步地克服困难，这样才有可能实现自己的理想。）这就是世上无难事，只怕有心人。出示名言。
六、写字指导
现在，就有一个困难挡在我们前面，有没有办法自己来认识这两个生字呢？ 1、教学登字头。
在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。 2、出示笔顺 3、范写，书写要领，生书空善，
羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。 登，撇捺舒展，上下对正别错位。 4、组词
5、生描红，反馈
4
篇五：青蛙看海设计
《青蛙看海》教学设计
学科： 语文
年级： 二年级
执 教 人：
单位： 铜山区单集镇实验小学
《青蛙看海》教学设计
教学目标：
一、目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
二、设定目标的依据：
《青蛙看海》是苏教版小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事。说明只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱
好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
根据对教材和学生的分析，我确立以上教学目标。
教学重难点：
一、重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
二、如何突出重难点:
低年级学生活泼好动，语文教学应激发学生的学习兴趣，小组间、同桌间、师生间进行合作学习，使他们取长补短，加上插图及多媒体的运用让学生理解文中蕴含的深刻道理。
学习方法：
一、情境创设法
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。
二、导读法
“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。
三、体验感悟法
学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。
四、想象法
利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。
五、评价激励法
有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。
教学过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》板书课题。
二、复习旧知：
1、填空（第一自然段），借以引出新知。同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（ ），很想看看（ ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（ ），就能看到（ ）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读
三、新知
1、学习第二段
a师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（屏显）
看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子。
青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了我们学过的一首诗——《咏华山》。引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，
【设计意图】：《新课程标准》指出：“要充分开发和利用各种课程资源”。课文插图和文本就是质量高、使用极为方便的文本资源。本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容服务。我把课文插图再现在多媒体上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，同时联想一年级学过的古诗《咏华山》达到复习，积累的效果。
b登这么高的山，开始小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找，谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪句话知道的呢？（怎么上的去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来
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