以希望为主题写一首诗
篇一：第一单元——如何读一首新诗
第一单元——如何读一首新诗
一、我的困惑：
九年级上册第一单元以“对大自然的赞颂”为主题编排了五首新诗，分别是毛泽东的《沁园春雪》、郑愁予的《雨说》、朦胧派诗人江河的《星星变奏曲》和《外国诗两首》。我们发现这是第一次将新诗这种文学体裁作为单独的一个单元进行编排，其目的就是“在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力”（《教师用书》）。
但在实际教学中，我们发现学生对学习新诗所缺乏的正是兴趣和基本的鉴赏能力。新诗学什么？它没有散文的透彻，没有小说的引人入胜，没有文言文的字字落实，走出课堂发现什么也没学到的学生比比皆是；新诗怎么学？古典诗歌还可以了解作者、理解诗句的解释、记记名句，背诵默写，新诗看似都是我们所熟悉的现代汉语，但却读来读去不知所云。由此，我们发现许多老师在开课时也往往不涉及新诗的教学，或总希望这个诗歌单元尽早结束。海德格尔说：“人类应当诗意地栖居在这个大地之上。”然而我们的现状却是——诗人说：“写诗干啥，劳神又费电。”读者的主流语言说：“我酷，我毙，我酷毙了。”怎么来教或学一首新诗呢？尤其是面对九年级初三的学生，难道真的是让他们走出课堂后对诗歌说“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”吗？这可能是我们共同面对的一个难题。
二、新诗的几个阅读点：
新诗学什么？很有幸今年四月份，我们聆听了王荣生教授的一场讲座，其间他就怎么教学生鉴赏文学作品举了一个新诗的事例，给我们的启示颇多。 《小巷》
顾城
小巷
又狭又长
我拿着把钥匙
敲着厚厚的墙
怎么教？1押韵。为什么这首诗要押ang这个韵？ang这个音读起来有回音的感觉，符合小巷的意境；而“钥匙”的“匙”字拼音是shi而且是轻声，暗示着这把钥匙在现在这种处境下是无用的。中国诗歌的音韵与意境是相联系的。2结构。诗歌的第三句中“我”字本可以是独成一行的，为什么诗人把它和“拿着把钥匙”连在一起？第一说明现在的“我”并不是一个有着自我明确意识的独立个体，同时也使诗歌的四行渐长正暗示小巷的无限延长；3朗读。诗歌第四句的断句应为“敲着厚/厚的墙”。4意象。作为朦胧派代表诗人之一的顾城选择“小
巷”这个意象作为自己的抒情主题，它可以让我们联想到当时时代的诸多现实。5意义。联系时代这首诗既可以解读成顾城个人的内心感受，也可以理解成像顾城这样一代人的困惑，每个读者还可以根据自己的体验感悟解读成是自己遇到人生困顿时的迷惘。6诗歌中的互文。顾城这首诗中所表现的寻找生命终极意义的思想，和戴望舒在《雨巷》、辛弃疾在《水龙吟登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍”等诗作有着异曲同工之妙。
同时，在九年级上册教材的253页附录有一篇《怎样读诗》的知识短文，其中也明确告诉学生从解读诗歌的意象、诗歌中比喻、象征的内涵、用“猜测”的穿透力透过诗歌表层的虚写把握主旨、结合写作背景和诗歌常识等方面来读懂一首诗，同时注意品味诗歌精粹的语言。
可见，它们都交叉状地指出了一首诗歌，尤其是新诗在学习和教学中的几个阅读点。
三、关于新诗的教学策略：
新诗怎么学？既然明确了在读一首诗歌时我们可以基本把握的几个阅读点，那么教学诗歌的任务就变成了通过什么样的教学策略将一首诗歌中需要解读的阅读点进行具体阐释的过程。在此，宁波北仑刘飞耀老师的一些作法给了我们很多借鉴。结合他的想法和九年级上册第一单元的具体文本，我们是否可以做以下的尝试：
教学策略一：比较阅读
1、《沁园春雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所展示的意境和柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境是否相同？
《沁园春雪》中这三句总写北国雪景，诗人登高远望，眼界极为开阔，“千里”、“万里”都非目力所及，而是诗人的视野在想像中的延伸扩展，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，天地茫茫，纯然一色，意境开阔，气魄宏大；而《江雪》中诗人在“千山”、“万径”的广阔背景下加上一个“绝”字和“灭”字，一下子便将诗歌推向一个极端寂静、绝对沉默的景象，生机顿失。
通过这两种意境你能读出抒情主人公内心不同的感受吗？
前者展现的是诗人豪情满怀、指点江山的激情；而后者却是孤寂冷清、清高孤傲的内心独白。正如王国维所说：“一切景语皆情语。”
目的：通过文本的比较阅读，把握诗歌意境。
2、《雨说》第一、二小节：“等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪，当田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，当鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子，雨说，我来了，我来探访四月的大地 我来了，我走得很轻，而且温声细语地，我的爱心像丝缕那样把天地织在一起，我
呼唤每一个孩子的乳名又甜又准，我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。”读着这些诗句，让你联想到了哪位中国古代诗人的诗？
杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 两位诗人笔下的春雨仿佛都是极通人性的，它们都拥有什么样的性格特点呢？ 春雨像捎来生命讯息的使者，给万物带来了勃勃生机，她又是那么亲切温柔，富有灵性。
目的：通过文本的比较阅读，感悟诗歌所创造的形象特点。
3、《雨说》第二小节中有：“我来了，我走得很轻，而且温声细语地，我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”朱自请先生在《春》一文中描写春雨时也写到：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么两位作者都不约而同地用“织”这个动词来描写春雨呢？
点出春雨细、密的特点，同时也在表明等待了一个肃杀的寒冬之后，人们似乎极为乐意去接受一场场春雨的洗礼，春雨的来临是和人们的生活、心情交融在一起的。
目的：通过文本的比较阅读，品味诗歌凝练形象的语言。
4、《星星变奏曲》的两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻：“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”。同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么？ 主要在于作者选择了两个不用的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的是平静、柔和、温馨和安宁的感受，创造了一种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷、贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。
目的：通过文本的比较阅读，解读诗歌中比喻、象征的内涵。
教学策略二：诵读感悟
教师范读全诗《星星变奏曲》，第一小节的朗读处理得轻柔甜美，第二小节的朗读处理得相对沉重悲愤。学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当？为什么？
因为第一小节写的都是美好的事物，有诗、星星、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等，而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的瘦小的星星。
这么处理除了诗歌选择的意象外，同学们还发现这首诗在句式上有什么特点吗？
用“如果??谁不愿意??谁不愿意?? 如果??谁愿意??谁愿意??”这样的句式。第一小节用“谁不愿意”、“谁不愿意”、“谁不喜欢”开头进行了三次反问，各引出一组比喻以及一系列美好的事物，正表现了诗人所向往的诗意人生和精神自由，朗读时应当轻柔甜美；第二小节用“谁愿意”、“谁愿意”、“谁喜欢”开头也进行了三次反问，各引出一系列阴冷的事物，表现了诗人所面对的阴暗冷酷、压抑苦闷的现实世界，朗读时要沉重悲愤。 诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？
这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称、句式、修辞、用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到一个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤珍视。可见，诗歌的结构并不是一种形式的责任，更承载着诗歌内容的理解。 在深入理解文本的基础上，齐读全诗。
目的：通过对文本的诵读感悟，解读诗歌的结构意义。
教学策略三：背景解读
1、《雨说》中诗人为什么将春雨作为自己的抒情意象？
诗人在选择主体意象的时候并不是随意的，而总是隐含着某种象征和寄寓，是诗人主观情理和客观形象的融合，正如刘勰所说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的。（《意象——诗魂腾飞的霞云》《语文知识》2000年第10期）那么诗人为什么选择这个意象而不选择那个意象来抒写自己的主观情感就是一个值得探讨的问题。
要解答上述这个问题我们不妨来联系一下这首诗歌的写作背景。这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期。经历了十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机。身在海外的诗人关注中国大地，尤其是生活在这片多灾多难土地上的人，诗歌的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”，其实这个“儿童”也可以代表着千千万万从文革中走出来的人，诗人急切希望一切美好的事物能为这些遭逢不幸的人们洗去沉痛，带来新生，正如“春雨”降临大地唤醒万物一般。
目的：通过联系诗歌的创作背景，解读意象。
2、如何理解《星星变奏曲》中诗人将星星作为自己的抒情意象？
这势必要联系到朦胧诗产生的背景，这一批经历了文革动荡企图在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建中寻求新诗学主题的作家们，它们在艺术上往往不直接呈现思想，而总是借助一些意象来暗示自己的表达。
“星星”这个意象在这里象征着光明、希望、诗意和精神自由，诗人对星星的反复咏叹正表现了对这种美好的极度渴求，诗歌看似表达了诗人的执着追求和豪迈情怀。但“星星”这个意象的背景是无边无际的夜幕，夜幕所代表的黑暗如此巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间我们又会体会到什么呢？是一种在浓重的失落感中萌发的追求和寻找，是一种不甘泯灭和湮没的悲剧性冲突。 目的：通过联系诗歌流派的特点，解读意象。
教学策略四：拓展阅读
《星星变奏曲》中追求诗意人生和精神自由的主题其实在很多诗人的作品中都出现了。比如拓展阅读海子的《面朝大海，春暖花开》：
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
在这首诗里，海子所向往的面朝大海，春暖花开的境界，正是对诗意人生和精神自由的终极体现。同时在这首诗里，我们也同样读到了这种追求无法实现的悲剧性，因为诗人不只一次地强调“明天”这个时间概念，这说明诗人的朴素理想在当下的无法实现。
目的：通过拓展阅读，实现诗歌间的互文。
教学策略五：模仿写作
1、《雨说》一文中有：“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊，君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊。”请同学们也用“ 见了我
笑 啊”的句式要补充两句。
篇二：一首歌!一个主题!一种希望!【梦随楚生】 112150428
一首歌！一个主题！一种希望！【梦随楚生】 112150428
一个人的冬天
主题：冬天的城市，我们还会记得彼此的模样嘛！
灰白的色调，飘散的白雪；
落寞的孤枝，萧瑟的街道；
苍凉的海浪声，低沉的曲调；
为这首歌营造出刻骨的痛，忧伤的穿透低吟浅唱，声声刺痛着内心的最深处。
或许你没有经历过这样的思念，或许你没有这样的记忆，或许你没有这样的缘分。 或许的或许，你终究还是会陷进去，陷进歌曲的忧伤里面。
冬天的城市注定夹杂着这个季节的冰冷。
每次看着MV里楚生一个人奔跑，看着照片绝望的眼神，女主第一句不要忘了我的命令，到第二句不要忘了我的希望，在到第三句不要忘了我的乞求时，心里总是莫名的纠痛起来。
是否我们等待都在未来，是否时间会让我们忘了当初的回忆，是否我们也会那般的无助。 爱在等待，没有结果的故事，延续着我们无限的思念！
一个人冬天，一个人的城市，一个人的第一场雪，我想我还是没法忘了你！
山楂花
主题：纵然太不舍的感动
宁静的声音，美好的爱情，纯真的歌词里夹杂着纯真的不舍。
夜里的安静，我怕听到你这样的述说，记忆中有太多的画面，会在你的声音中沦陷。 你的世界有多少人来过，你又能记住多少个，又能残留多少记忆与怀念。
可是我先走了，纵然太不舍
曾属于我们的记忆，泡沫般的幸福。
纵然有多么的不舍，转身也只能说再见，不是嘛！
别哭我亲爱的，你要好好的
别哭，要好好的，世界上有人喜欢你的微笑
再见，在相见不是嘛！
就算在时间的尽头，就算我最后碎成粉末
我还是会背对着海，等你,不是嘛！
旋律的曲折，民谣的声线，两者相得益彰，不管是你成全了歌曲的纯真，还是歌曲诠释了你的纯洁，已不重要，至少我在听的时候感动过，这就够了，真的只有这样就够了！
她们
主题：努力的坚强，努力把握自己的最初
吉他一弦一线的跳动着，我不知道，是那根弦扰乱了你的世界，那根线又纠动了你的心！ 我在想喜欢这歌的人，是一些什么样的人，又有什么样的人生？
是不是那些藏着忧伤带着微笑说我很好的人;
是不是那些常常仰望夜空发着呆而寂寞的人；
是不是那些在城市的某个角落努力奋斗的人；
城市很拥挤，现实的我们无法在原地踏步停滞不前，城市的花儿你是否在意！是否会感到孤寂！
花儿为什么哭泣，我拿什么来安慰你，
花儿别在哭泣，我的肩膀可以让你依靠，
其实我很在意，在意你的沉默与孤寂！
能放下你的面具，抬头对我说“我累了”嘛！！
你的眼泪，我什么时候能看到它在我面前滴落
篇三：语文版七年级下册第一次月考题含答案
语文版七年级下册第一次月考题含答案
一、积累与运用( 25分 )
1、下列注音\字形完全正确的一项是（ ） （2分）
A、剽悍（biāo） 憩息（qì） 蹇劣（jiǎn） 岑寂（chén）
B、分娩（miǎn） 怒不可遏（è） 凝眸（móu） 远遁（dùn）
C、惊觉（jué） 德馨（xīng） 案牍（dú） 蛰伏（zhé）
D、跳踉（láng） 铃听（líng） 奢侈（shē） 隽妙（jùn）
2、下列几项中无错别字的一项( ) (2分)
A．蹑手蹑脚 忍俊不禁 左故右盼 争研斗艳
B．络绎不决 忧哉游哉 束手无策 无济于事
C．爱不失手 流恋忘返 家谕户晓 引亢高歌
D．融融泄泄 姹紫嫣红 别具匠心 别出心裁
3．下列各句中无语病的一项是（ ） （2分）
A.读了《狼图腾》，使我们听到了一首狼的赞歌。
B.苍鹰即使壮勇剽悍，却也寡不敌众，束手无策。
C.飞倦了的几对小燕子闲散憩息于纤细的电线上。
D.春光煦煦的雁回山，是少见的好天气。
4.下列对文学常识的叙述有错的一项是（ ）（2分）
A、郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代著名作家、诗人、学者。其代表作
有《女神》、《屈原》等。《石榴》一文选自《郭沫若全集》。
B．《海燕》一文是现代作家、文史学家郑振铎所作。
C、丰子恺，中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。我们本学期所学
的散文以及上学期学过的《风筝》两文都是他的作品。
D、《鹤群》选自《世界散文精华》，其作者是日本小说家、评论家江口涣。
5、走进名著。（4分）
（1）、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬"
爱的哲学"著称。___________ 、___________和 ___________ 是 《繁星》和《春
水》的主题歌。（3分）
（2）、《安徒生童话》中有一篇文章表达了他对孤苦无助的孩子们给予了无限的
关爱和同情，同时也让我们仿佛看到了他童年的影子，这篇童话的名字是 :
____________________________ 。（1分）
6.默写或根据提示把内容补充完整（7分）
（1）<陋室铭》一文文中写出了陋室的环境之雅的是:
-----------------------，------------------------ 。
（2）王湾的《次北固山下》表达了作者思乡之情的是：
-----------------------.-------------------------.
（3）李贺的《雁门太守行》从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗的
是：
------------------------.------------------------.
（4）马致远的《天净沙 秋思》直接表达了作者思乡之悲的是：
(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:以希望为主题写一首诗)-------------------------. ，
7.阅读下列诗词，完成选择题。
饮酒(其五) 陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。
问君何能尔? 心远地自偏。
采菊东篱下， 悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辨已忘言。
对《饮酒》的赏析有误的一项是（ ）。 （2分）
A．本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。
B．“心远地自偏”写出诗人不染世俗之事的原因。
C．“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。
D．本诗语言清新自然，情、境、理浑然融合。
8．2006年6月10日是中国第一个“文化遗产日”，学校开展以“中国记忆”为
主题的板报设计评选活动。图2是你班尚未完成的板报，请为它做好文字编辑工
作。阅读下面文字，按要求回答问题。(4分
)
注：文化遗产蕴含着一个民族的价值观念、审美追求与情感记忆。它包括物
质文化遗产和非物质文化遗产．例如古文化遗址、古建筑、艺术品、民俗活动、
表演艺术、传统音乐
材料一：乐山大佛是峨眉风景区不可分割的组成部分，迄今是世界上最大的
一座石刻佛像。
材料二：“夏之韵”诗文朗诵比赛于2006年6月6日在××中学落下帷幕。
材料三：中国古琴是世界最古老的弹拨乐器之一，古琴艺术是中国古代精神
文化在音乐方面的主要代表之一。
材料四：沈阳故宫是我国现存仅次于北京故宫的最完整的皇宫建筑，具有很
高的历史和艺术价值。
上面四则材料，不适合选入板报的是哪一则?请简要谈谈理由。(2分)
(2)板报的内容要求有一副对联，上联已给出，请对出下联，写在下面方格里。(书
写要求规范、工整)(2分)
上联：登长城览神州风貌
下联：□□□□□□□□
二、阅读理解：（35分 ）（一） 爱 莲 说（12分）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭
亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱陶
后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
9、 解释下列加点字的意思。(4分)
（1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （ ） （2）亭亭净植 （ ）
（3）陶后鲜有闻 （ ） （4）濯清涟而不妖（ ）
10、下列句子中的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”意思和用法
相同的一项是（ ）（2分）
A、水陆草木之花 B、蔽林而窥之
C、无丝竹之乱耳 D、何陋之有
11、下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A、《爱莲说》是唐代刘禹锡的托物言志的名文。
B、文章用“菊”和“牡丹”做正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
C、文章最后一句表达出作者对追名逐利、趋炎附势的世风的讽刺。
D、莲花所体现的君主风度，至今仍有现实意义，它启示人们，做人应该做像莲
花那样高洁正直的人。
12、 翻译下面文言句子。(4分)
菊之爱，陶后鲜有闻。
__________________________________________________________ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
_____________________________________________________________
（二）常羊学射（6分）
常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使
虞人②起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃
③而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶
于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必④矣。’”
【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山泽的官。③旃（zhān）：红色曲
柄的旗。④必：完全肯定。
13.解释下列句子中加点的词。（2分）
⑴王引弓欲射。 引： ⑵ 如使置十叶焉 焉：
14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）
若欲闻射道乎？
译文：
15.从养叔的话中，你领悟出一个什么道理？（2分）
（二）阅读下面选文，然后回答16-22题。（17分）
敲雪
(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强
迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋
檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见
了父亲。
(3)父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
(5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
(6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
（7） “真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来??几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
(12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
(13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
(14)晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
(15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
(16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
(17)第二天，父亲就病了。
(18)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
(19)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
(20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
(21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
(22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
16.用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）
17.选文第（3）段能否去掉，为什么？（3分）
18.选文第（11）段中，父亲为什么问我“今晚还会下雪吗？”（2分）
19.分析选文中加点词的表达效果。（3分）
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来??
20.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
21.请分析选文中“父亲”的性格特点。（2分）
22.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。（2分）
三、写 作（满分40分）
23.按要求作文。
美国著名作家欧·亨利在短篇小说《最后的常春藤叶》中讲述了一个感人至深的故事：年轻画家琼珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固执地认为窗外飘零的藤叶就是自己生命的昭示，当最后一片叶子掉落，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片常春藤叶，唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊凭着这一片绿叶顽强地活了下来。
小小的一片绿叶，却蓬勃了一个年轻的生命。其实，在你生命的某一个季节里，也会有这样一片绿叶: 一个微笑、一次鼓励、一张奖状??它是你生命之树常青的力量，是你向太阳出发的希望。请以“留住生命里的一片绿叶”为题目，写一篇作文。
要求：①如果选择题目（1），先将题目补充完整。
②文体不限。
③不少于600字（如果写诗歌，不少于20行）。
篇四：云大大学语文作业题
云大大学语文作业题1.1-2.1-3.1-4.1
★单选题：>
1.“淇则有岸，隰则有泮。”选自《诗经》的哪一首诗？
A、《氓》。 B、《黍离》。 C、《蒹葭》。D、《关睢》。
2.“行迈靡靡，中心摇摇。”选自《诗经》的哪一首诗？
A、《氓》。 B、《黍离》。 C、《蒹葭》。 D、《关睢》。
3.“溯游从之，宛在水中央。”选自《诗经》的哪一首诗？
A、《氓》。 B、《黍离》。 C、《蒹葭》。 D、《关睢》。
4.“与天地兮比寿，与日月兮齐光。”选自屈原的哪一首诗？
A、《涉江》。 B、《离骚》。 C、《招魂》。 D、《九歌》。
5.“天地合，乃敢与君绝。”选自《汉乐府》的哪一首诗？
A、《上邪》。B、《陌上桑》。 C、《招魂》。 D、《九歌》。
6.“秦氏有好女,自名为罗敷。”选自《汉乐府》的哪一首诗？
A、《上邪》。B、《陌上桑》。C、《招魂》。 D、《九歌》。
7.“相去日已远,衣带日已缓。”选自《古诗十九首》的哪一首诗？
A、《涉江采芙蓉》。 B、《陌上桑》。 C、《今日良宴会》。 D、《行行重行行》。
8. “何以解忧,唯有杜康。”选自曹操的哪一首诗？
A、《蒿里行》。 B、《苦寒行》。 C、《短歌行》。 D、《龟虽寿》。
9.“周公吐哺，天下归心。”选自曹操的哪一首诗？
A、《蒿里行》。 B、《苦寒行》。 C、《短歌行》。 D、《龟虽寿》。
10.五言诗是我国古代诗歌最主要的形式之一，五言诗的真正确立是在什么时候。
A、汉代。 B、隋代。 C、唐代。 D、宋代。
1.唐诗的成熟期是？
A、初唐。 B、盛唐。 C、中唐。 D、晚唐。
2.唐诗中代表山水田园诗最高成就作家是？
A、李白。 B、杜甫。 C、王维。 D、孟浩然。
3.唐诗中被称为“诗鬼”的作家是？
A、李白。 B、杜甫。 C、王维。 D、李贺。
4.中唐时期以“高雅闲谈”自成一家的诗人是？
A、刘长卿。 B、韦应物。 C、柳宗元。 D、李贺。
5.中唐时期以“高雅闲谈”自成一家的诗人是？
A、刘长卿。 B、韦应物。 C、柳宗元。 D、李贺。
6.北宋时期以“以文为诗”的诗人是？
A、王安石。 B、欧阳修。 C、苏轼。 D、梅尧臣。
7.谁是南宋时期爱国诗派的一面旗帜？
A、杨万里。 B、范成大。 C、陆游。 D、尤袤。
8.“北山白云里,隐者自怡悦。”选自孟浩然的哪一首诗？
A、《秋登万山寄张五》。 B、《春晓》。 C、《过故人庄》。 D、《宿建德江》。
9.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”选自李白的哪一首诗？
A、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《将进酒》。 C、《行路难》。 D、《月下独酌》。
10.“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”选自李白的哪一首诗？
A、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《将进酒》。 C、《行路难》。 D、《月下独酌》。
1.中国戏曲有多少年历史？
A、800多年。 B、1000多年。 C、1500多年。 D、2000多年。
2.汉代的表演艺术称为？
A、百戏。 B、参军戏。 C、俳优。 D、弄人。
3.魏晋南北朝时期，内容大多是以记载神仙方术、鬼魅妖怪、殊方异物、佛法灵异等为主。这些小说称为:
A、志人小说。 B、志怪小说。 C、爱情小说。 D、政治小说。
4.刘义庆的《世说新语》堪称魏晋南北朝哪类小说杰出的代表作:
A、志人小说。 B、志怪小说。 C、爱情小说。 D、政治小说。
5.唐代小说的主要形式是：
A、传奇。 B、志怪小说。 C、爱情小说。 D、政治小说。
6.说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事称为：
A、戏曲。 B、“说经”。 C、“讲史”。 D、“小说”。
7.除小说价值外，它还被称为中古文化的百科全书，具有多方面的参考价值的书是：
A、《西游记》 B、《世说新语》。 C、《聊斋志义》。 D、《金瓶梅》。
8.谁以“兴之所至”来体现和完成了对“得意忘言”人生态度的理解和把握。
A、王子猷。 B、刘义庆。 C、友人。 D、饮酒人。
9.明代胡应麟推崇为“唐人最精彩动人之传奇”是指：
A、《西游记》。 B、《红楼梦》。 C、《霍小玉传》。 D、《世说新语》。
10.明显带有作者自况色彩的小说是：
A、《西游记》 B、《世说新语》。 C、《聊斋志义》。 D、《金瓶梅》。
1.现代诗歌是指什么时候以来的诗歌？
A、清朝。 B、明朝。 C、辛亥革命。 D、“五四”运动。
2.1920年胡适的哪一本诗集的出版，是第一部白话新诗集？
A、《新青年》。 B、《尝试集》。 C、《女神》。 D、《春水》。
3.新诗《女神》的作者是。
A、鲁迅。 B、胡适。 C、郭沫若。 D、冰心。
4.《雨巷》的作者是。
A、鲁迅。 B、戴望舒。 C、郭沫若。 D、冰心。
5.《白色花》是哪一诗风流派的作品选集。
A、现代派。 B、象征派。 C、新月派。 D、七月派。
6.《天狗》一诗选自新诗集《女神》其作者是。
A、鲁迅。 B、胡适。 C、郭沫若。 D、冰心。
7.徐志摩是哪一诗派的代表诗人。
A、现代派。 B、象征派。 C、新月派。 D、七月派。
8.《一句话》一诗选自《死水》诗集，其作者是。
A、鲁迅。 B、闻一多。 C、郭沫若。 D、徐志摩。
9.下面哪一首诗唱响了海外游子对祖国深情的恋歌？
A、《乡愁》。 B、《再别康桥》。 C、《一月的哀思》。 D、《回延安》。
10.下面谁是当代著名的女诗人，也是朦胧诗派的代表诗人？
A、余光中。 B、闻一多。 C、舒婷。 D、徐志摩。
★多选题：>
1.先秦诗有两个关键词构成:
A、诗。 B、诗经。 C、楚辞。 D、先秦。
2.《诗经》分类的标准是根据音乐乐调,共分为三部分:
A、风。 B、雅。 C、颂。 D、乐。
3．《诗经》的主要内容有：
A、颂德和宴飨之作。 B、反映王道兴废、政教得失的政治诗。 C、婚恋诗。
D、有关征战和徭役的诗。 E、农事诗。
4.《古诗十九首》艺术价值有：
A、全是抒情诗，但并非一味抽象地抒情，而是带有较强的叙事性，并能将叙事、描写、议论与抒情统一在一起，达到水乳交融的地步。
B、善于选取生活中的典型细节来表现人物的思想情怀。
C、善于运用比兴手法。在语言运用上，它虽明显表现出文人诗“雅”的特点，但又不是僵化的书面语言，没有人工雕饰的痕迹。它多用经过加工的口语，无不精练准确，生动妥帖，含蓄蕴藉，言近旨远。
D、标志着我国文人五言诗的成熟，预示着一个文人五言诗时代即将到来，而建安诗坛五言腾涌局面的出现，正是文人五言诗发展的必然结果。
E、作为早期文人五言抒情诗的典范之作，对后世产生了积极的影响，历来受到人们的重视。
5.《诗经·黍离》这里的“黍离之悲”有三层含义：
A、怀念故土盛世。 B、感伤国势衰亡。 C、希望天佑东周。 D、希望重新迁都。
6.屈原《涉江》语言特点有：
A、语言感情色彩强烈。 B、诗中描写精彩，气韵生动。 C、连用比喻和象征手法。
D、“兮”字是楚辞的标志性用语，此诗不但大量用“兮”，而且用法多样。
7.《古诗十九首·行行重行行》主题是离别相思，主要从以下几方面表达：
A、“与君生别离”，抒写与丈夫天各一方的不幸。
B、“道路阻且长”，表达难以相会的惆怅。
C、自己因相思而衣带日缓和忧虑丈夫为人所惑。
D、离居之思念，并以劝慰作者。
8.被鲁迅誉为“西汉鸿文”的作家是？
A、贾谊。 B、晁错。 C、刘向。 D、扬雄。 E、王充
9.晁错是一位政治家，其代表作是？
A、《论削藩疏》。 B、《过秦论》。 C、《论积贮疏》。 D、《论贵粟疏》。 E、《言兵事疏》。
10.《史记》中文学价值最高的是？
A、本纪 B、世家。 C、表。 D、书。 E、列传。
1.“初唐四杰”是？
A、陈子昂。 B、王勃。 C、杨烔。 D、卢照邻。 E、骆宾王。
2.盛唐时期山水田园诗的代表诗人是？
A、李白。 B、杜甫。 C、王维。 D、孟浩然。
3.盛唐的两大诗人是？
A、李白。 B、杜甫。 C、王维。 D、李商隐。
4.唐诗之盛表现为：
A、作家作品多。 B、题材内容广泛。 C、形式题材完备。 D、风格流派众多。
5.新乐府诗派的代表是：
A、元稹。 B、白居易。 C、李白。 D、杜甫。
6.白居易著名的讽喻诗有:
A、《秦中吟》。 B、《新乐府》。 C、《琵琶行》。 D、《长恨歌》。
7.明代,人们按词的字数将词分为。
A、小令。 B、中调。 C、长调。 D、大调。
8.“豪放”词从内容上看多反映社会及人生的重大主题主要有？
A、理想壮志。 B、国家兴亡。 C、军国大事。 D、民生疾苦。 E、民族意识。
1.中国戏曲具有哪些特点？
A、产生早。 B、数量多。 C、成熟快。 D、产生晚。 E、成熟慢。
2.唐代的歌舞戏剧目众多，代表作有？
A、大面。 B、钵头。 C、踏摇娘。 D、东海黄公。 E、优孟衣冠。
3.戏曲作为一门综合艺术大致包括哪几部分：
A、文学剧本。 B、戏曲音乐。 C、舞台美术。 D、演员。
4.原始社会载歌载舞的主要表现为：
A、祭祀神灵。 B、自娱自乐。 C、庆祝丰收。 D、婚嫁寿诞。
5.写意性表现在舞台表演分哪三个方面:
A、地方化。 B、程式化。 C、时空处理的自由化 D、人物表演的行当化。
6.宾白就是说的部分，有：
A、独白。 B、对白。 C、带白。 D、插白。
7.关汉卿以其毕生的精力从事杂剧创作，使元杂剧体制趋于完备，写出了富有民族特征的戏曲典范之作，是哪几派的开创者。
A、婉约派。 B、本色派。 C、豪放派。 D、浪漫派。
8.元杂剧初期历史剧作品有：
A、《单刀会》。 B、《赵氏孤儿》。 C、《梧桐雨》。 D、《汉宫秋》。
9.元杂剧初期公案剧作品有：
A、《窦娥冤》。 B、《鲁斋郎》。 C、《陈州粜米》。 D、《蝴蝶梦》。
10.元杂剧初期婚恋剧作品有：
A、《墙头马上》。 B、《曲江池》。 C、《张生煮海》。 D、《柳毅传书》。
1闻一多提出了著名的“三美理论”，主张诗应当有：
A、音乐美。 B、绘画美。 C、建筑美。 D、形式美。 E、内容美。
2.贺敬之的主要代表诗歌有？
篇五：有关青春风采主题的朗诵稿
青春托起中国梦诗歌朗诵
如果 我是鸟儿
我要在深海里快乐地游弋 可否借我一对鱼鳍 为我的理想助一臂之力
如果 我是鱼儿
我要在蓝天里自由地翱翔 可否借我一双羽翼 为我的梦想添一臂之力
青春 你是不羁 你是无畏 你是个性张扬
如果 我是彩蝶
我要翩飞在严寒的冬夜 那寂寥无际的苍穹 让我为你把乌黑的云霞彩绘如果 我是雪花
我要飘飞在南国的天宇 让那些温室里的花朵 领略到我激情四射的闪耀
青春 你是美好 你是坚守 你是勇往直前
如果 我是火苗
我要驻扎在冷寂的荒漠 用我所有的热情 为你播撒希望的种子 让它在春夜里发芽开花
如果 我是朝阳
我要狂奔在凛冽的寒冬 用我温暖的胸怀 为你冰释尘封的梦想 让它在细雨中绚丽的绽放
青春 你是信念 你是希冀 你是梦想的殿堂
如果 我是清风
我要在酷暑里轻轻地飞扬
揭开你神秘的面纱 拂去你厚厚的尘埃 轻吻你饱经沧桑的面颊
如果 我是明月 我要将清辉播撒 照亮每一寸热恋的故土 荡开你沉寂的心湖 抚平你深深的苦痛和创伤
青春 你是深情 你是眷恋 你是家乡的希望
如果 我是新芽
我要在萧瑟中破土 冲破层层的羁绊 让我用青春拥抱时代
如果 我是鲜花
我要在落寞中傲然绽放 放眼五月的花海 让我用生命点燃未来
青春 你是新生 你是活力 你是蓬勃的力量
如果 我是—— 没有如果 我，就是我—— 一个热爱家乡的青年 炫动的是青春 跳跃的是激情 浑身闪透的是风华 我，就是我—— 一个热爱家乡的青年 我要以青春的名义为你歌唱重温阿庐骁战沙场的神话 寻觅魏王攻打强梁的辉煌
倾听旧城武装暴动的枪声 为家乡壮丽的事业 继往开来
青春 你是激情 你是豪迈 你是挺起的脊梁
是的
我，就是我—— 一个胸怀祖国的青年 舞动的是青春 追逐的是梦想
为了神圣而伟大的中国梦 我要做一道强劲的电光 穿透深深炽爱的热土 把拼搏进取的种子播撒
青春 你是开拓 你是创新 你是奋斗的荣光 我，就是我—— 一个胸怀祖国的青年 我要接过“五·四”的火炬
用锃亮的光芒 划破最后一丝阴霾 和我的祖国 一起迎来幸福的曙光 我，就是我—— 一个胸怀祖国的青年 让我用一双击破黑夜的眼睛
在圣洁的中国梦里奋勇前行 我要以青春的名义为你战斗
和我的祖国融为一体 一起迎接新世纪的荣光
我们就是 胸怀祖国的青年 春天的故事响彻大江南北 党的群众路线教育实践活动
深入人心
祖国啊 展开全新的画卷 历史和未来将由我们焊接 时代的接力棒要靠我们薪火相传
站在新的起跑线上 我们响亮回答： 风华正茂的青年
定能谱写祖国更加璀璨的篇章——（背景和音）少年智则国智
少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球！
(齐诵)让我们用青春托起中国梦！
青春梦想朗诵稿
如果说青春如一叶舟，中流击水，驶向远方，那么梦想就是一挂帆，依风借力，乘风破浪；如果说青春如一首歌，婉转嘹亮，激荡回肠，那么梦想就是那音符，清脆悠扬，响遏行云。
青春，梦幻般的年龄季节，绚丽多彩！青春岁月，诗意年华，让多少人为之慨叹，“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春”，屈原对青春是如此钟情，子在川上日：“逝者如是夫，不舍昼夜。”孔子惋惜青春的流逝。
是的，青春是短暂的，若白驹过隙，忽然而已，但青春是人生最快乐最精彩的时光，因为青春装满了梦想与希望！
梦想是埋藏在青春儿女灵魂深处的宝藏，她是力量的源泉，智慧的摇篮，冲锋的战旗，斩棘的利剑。青春的我们站在人生道路的岔口，容易走错方向，迷失自我，觉得夜漫漫，路长长，但是，有梦不觉夜长，只要心有梦想，年轻的我们，坚持不懈，就能拨开云雾，看见曙光。拥有青春的我们，今天的梦想，就是明天的希望！
青春，需要梦想的搀扶，才能屹立刚强，梦想有青春的陪伴，才能展翅高翔。没有梦想，青春犹如迷路的羔羊，彷徨迷惘，失去青春，梦想就像枯涸的油灯，只能发出荧荧之光！
现在，青春的我们，踏着青春的资本，握着理想的指针，引吭高歌，一路披荆斩棘，栉风沐雨，就为了超越自我，绽放生命。我们明白，青春插上梦想之翼，我们就会到达遥远的彼方，就能攫取璀璨的花火。青春的我们，梦想如影随行，她是我们对于未来的憧憬，是滋润心灵的雨露，是激励我们前进的勇气！
年轻我们，青春飞扬，梦想在心中汹涌滂湃，激动不已，因为我们相信：年轻没有失败。
当我们踏上青春快车，驶向梦想那一刻起，年轻的心就变得坚强起来，拥有克服一切力量！谁说年轻的心太柔软，经不起风经不起浪？拥有梦想，就拥有夸父追日的执着，就拥有水滴石穿的坚毅，就拥有飞蛾扑火的无畏。为了梦想，我们奋斗不息，披星戴月，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，我们无怨无毁！
因为青春，我们可以年少轻狂的怀抱梦想，就像怒涛中的渔夫高昂的搏击大海；因为青春，我们在追梦途中尽情奔跑，策马由缰，如冰面上的舞者，激情四射，淋漓尽致；因为青春，我们变得无畏无惧，勇于迎接挑战，如随时待命的士兵，藐视对手而又冷静沉着！
所以，年轻的我们，趁着青春，编制理想蓝图吧，那样你的天空会很辽阔，那样才能飞得更高！
暖风吹过的季节，天空清澈如洗
柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地 年轻的生命在土壤里蠕动 勃发的乐曲在心里流淌
年轻的我们，拥有不变的誓言
年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方
起跑线上， 出发的那一刻起，注定我们要追着东升的朝阳 刚毅、自信的脸庞，在等待胜利的曙光 紧握住那一滴汗水，任泪水在脸上流淌 只为掌声响起那一刻的到来
青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔， 哪怕有一天会有一双滴血的翅膀 既然选择了拼搏，也就选择了风雨 哪怕会有荆棘丛生在未来的路上
青春，从我们选择了以后便定格了人生的航向 青春，从我们选择了以后便注定了奋斗而无常 青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程 青春，从我们选择了以后便变得绚丽二辉煌 看，跳动的火焰 正是青春的怒放
听，欢跃的脚步 正是青春追逐梦想的音响 热血在青春的躯体里不知疲倦 激情在青春的肢体上刚劲而轻盈 让我们高唱青春的赞歌
一路欢声 一路歌唱 追逐梦想 奔向远方
青春·梦想·未来
男一：与青春同行 怀着梦想
走过暖春 走过盛夏 我们在似水的时光里成长 女一：与青春同行 怀着梦想
一路欢歌 一路笑语 我们在青葱的岁月里收获 男二：与青春同行 怀着梦想
晨钟暮鼓 笔耕不辍 我们在师长的教诲下成熟 女二：与青春同行 怀着梦想
拥抱希望 拥抱未来 我们在父母的期望里奋发 男三：与青春同行 怀着梦想
豪情激荡 踌躇满志 我们在灿烂的季节中绽放 女三：与青春同行 怀着梦想
指点江山 激扬文字 我们在崭新的时代下腾飞
男二：我们用心聆听岁月的言语 卧薪尝胆 日夜奋斗 韶光园里印下了我们的足
迹
女二：我们用心刻录坚定的信念 焚膏继晷 矢志不渝 图书馆中留下了我们的身
影
男二: 求实创新的我们，施展才华，营造美丽四射的学术氛围 女二：励志图强的我们，敢闯敢拼，秉承源远流长的人文气息
男二女二：让我们高唱青春的赞歌 和吉大一起茁壮成长 追逐梦想 奔向未来
女三：我们满怀梦想 为多姿多彩的未来画上绚丽的颜色
男三：梦想是白色的，像无邪的雪花，像纯洁的纸张 引领我们去完成高尚的情纯粹的爱
女三：梦想是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋 于不经意间便深远辽阔
男三：梦想是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原 让绚丽的人生愈加生机勃勃
女三：梦想是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳 随着庄严的五星红旗一起飞扬
男一：当黑夜逐渐地吞噬我眼中的光明 当凛冽的风倾诉着追梦的孤苦 我依然执
着地点亮温暖的蜡烛 用梦想写下：相信黎明即将会来 女一：当暴风雪无情地席卷了我的花园 当干秃的树枝叹息着命运的无奈 我依然
勇敢地迎接刺骨的寒冷 用梦想写下：相信春天即将会来
男一：当我的鲜花骤然凋谢 当我的星星挂在别人的夜空 我依然坚定我的信念
用梦想写下：相信未来 女一：当怒吼的狂风吹裂我稚嫩的脸庞 当远方的路飘渺不清 我依然迈出我刚毅