飞向月球课件
篇一：飞向月球说课稿
《飞向月球》说课稿
一、教材简析：
《飞向月球》是北师大版小学语文教材第七册第二单元一课。这是一篇记叙性的科普课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
二、教学目标 ：
认知目标：掌握本课生字、词，阅读理解课文，给课文划分段落并概括段落大意。
能力目标：培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
三教具准备：
多媒体课件。
四：教学过程 ：
1、导入新课
（1）、同学们，中秋节就要到来了，知道它是纪念谁的吗？（学生回答嫦娥奔月）我们看到的神话故事中都有嫦娥、玉兔、广寒宫、桂树，（板书嫦娥、玉兔、广寒宫、桂树）那么它们在月球上都存在吗？学完今天这一课就知道了。
（2）、板书：飞向月球。学生齐读
（3）、课件出示等上月球的三名宇航员，阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯。
2、出示自学导航
（1）、小组合作学习本课的生字词。
（2）、有感情的朗读课文，理解课文内容，给课文划分段落，并概括段意。
3．开火车检查生词。并将学过的生字回归课文齐读课文。
4．快速的浏览课文给课文划分段落并概括段意。
第一段（1）登月的时间，人物。
第二段（2—4）登月过程中遇到的困难。
第三段（5—6）宇航员终于等上了心驰神往的月球。
第四段（7）它们看到的月球上的外貌。
5．有感情的朗读课文第一部分，说一说这一部分告诉了我们什么？（时间，1969年7月16日9点32分，人物，阿姆斯特朗等三民宇航员，交通工具，宇宙飞船，升空方式，火箭的推送）
6．学习第二部分
（1）自读2、3、4自然段，说一说你最感兴趣的事。（学生回答失重、工作、吃饭、睡觉、飞船上看月球、月球上看地球）
（2）、课件演示飞船上的生活。
7.作业布置
五、板书设计：
飞向月球
嫦娥 第一段（1）登月的时间，人物。 玉兔 第二段（2—4）登月过程中遇到的困难。
广寒宫 第三段（5—6）宇航员终于等上了心驰神往的月球 桂树 第四段（7）它们看到的月球上的外貌。
第一部分：时间，人物，交通工具，升空方式，
第二部分：失重：身体轻飘飘，跳的很高
工作：飘来飘去，检查仪器
睡觉：没有正反之分，头下脚上，飘在空中睡
吃饭：特制的食物，挤牙膏似的的吃
篇二：飞向月球教学设计
第一课时
一、导入：
播放视频，情景导入（阿姆斯特朗登月情景）
师：1969年7月16日是一个伟大的日子,因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，让我们再来重温一下这激动人心的时刻。
师：看了这个短片，你最想说什么？
师：今天，我们就来学习《飞向月球》这篇课文，了解宇航员在太空中的生活和工作，以及他们亲眼见到的月球是怎样的？
二、新课教学
（一）初读课文，了解文章大意
1、生初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师检查自读情况（个别词语可随文正音，多音字“着”也可随文学习。）
3、联系上下文理解“奔赴 径直 训练有素 小心翼翼 心驰神往”等词语的意思。（个别词语也可随文学习）
4、同桌交流记忆
（二）、再读课文，整体感知 (抓住题目感知课文的主要内容)
1、课文主要写了哪国的谁第一个登上了月球？（美国，阿姆斯特朗）
2、课文主要记叙了宇航员飞向太空的那些事？（工作，睡觉和吃饭）
3、航天员在登月过程中，你最感兴趣的事是什么？
4、从飞船上看月球是什么样子的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。）
第二课时
（三）、品读课文
1、学习课文第一自然段。（升空）
①师：齐读课文第一自然段，回答问题：谁第一个登上月球？为什么说是奔赴月球的旅行？
②介绍登月第一人阿姆斯特朗（课前学生如查有资料可让学生读一读）
我们通过视频来认识一下第一个登上月球的宇航员。（阿姆斯特朗1930年8月5日生于美国俄亥俄州瓦帕科内达市，他从小学习认真，
理想是长大当飞行员，14岁即开始接受飞行训练，16岁获得飞行员证书，1949—1952年成为海军中最年轻的飞行员。1953年7月阿姆斯特朗服役期满后进珀杜大学（普渡大学）学习航空技术，毕业后在爱德华兹空军基地任试飞员，后参加过X—15火箭飞机的飞行计划，曾进行过6次试飞，最高飞行高度达到6万米。1962年9月，经过严格挑选，阿姆斯特朗成为首批从文职飞行员中征选的2名宇航员之一，从此与航天事业结下了不解之缘。）让我们挥手向他致意。
2、学习课文第二三自然段。（登月途中）
1、学生读第二、三自然段。（航天员在飞船里工作、吃饭、 休息的情景。） ①出示文字课件：“他们吃的饭是特制的??捕捉”这里写宇航员们在飞船上吃饭的情况，文章用了一些表示先后顺序的词语，请你找出来，用标注符号标注出来。 （先```再```然后```写清了宇航员费力吃饭的先后顺序）可引导学生说一说，自己做某件事的先后顺序，用上顺序词。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
②出示课件：“因为失重的缘故??悬着睡”让学生直观体会。
(“可以??也可以??”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
师：这些失重的现象很多人都觉得特别好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航员们是带着任务飞向月球的。因此，看似“有趣”的失重现象，对宇航员的工作来说造成了极大的？（不方便），也因此让他们的工作变得很（艰难）。
③生自读第二自然段，思考：航天员在飞船上是怎样工作的？ 找出相关句子，反复读。
④出示课件：航天员失重工作的图片。
(“轻飘飘”、“无法??站稳”、“稍-??就??”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
师：在如此失重的船舱内，航天员是如何坚持工作的？
找出表现他们工作认真负责的词语：“仔细地检查 一个个 不时地” 抽生体会读句子。
3、学习课文第四自然段。
① 朗读课文第四自然段，思考：飞船渐渐接近月球，在飞船上看到的月球和地球是什么样的？它们分别有怎样的色彩变化？（有时是```有时是```有时是```） 结合“语文天地”，进一步学习作者怎样把意思说具体。
为什么会有变化？是因为太阳角度光线的变化
②师出示课件，引导学生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差异。
4、学习课文第五六自然段。（登上月球）
①默读课文五六自然段，思考：飞船接近月球时，月球是什么样子的？找到关键词（越来越大）
②反复体会读第六自然段。
师：老师从资料上了解到阿姆斯特朗打开舱门，从扶梯踏上月球表面，这个扶梯有九级，而阿姆斯特朗却整整花了三分钟的时间，一步三停。你能理解他当时的心情吗？谁能将自己的理解用朗读的形式告诉大家？
人类登上月球是开天辟地的大事，着陆登月的谨慎动作，两个“终于”，“小心翼翼”，“心驰神往”可要求学生重点反复读，体会读。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) 面对沉睡已久的月球，你会说什么？（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）我们的第一位登月人阿姆斯特朗他又说了些什么呢？ 课件出示：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。” 自己读一读，同桌互读。想一想，阿姆斯特朗说这句话是什么意思？ （一小步指人类第一次踏上月球，一大步指人类第一次实现了登月的梦想。）
指导朗读：人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
5、学习课文第七自然段。（离开月球）
①生朗读第七自然段。复习上节课知识：月球表面是什么样的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山）
②人类对月球美好的想象和现实的冲撞，你有体会？
③ 宇航员登上月球有什么收获?
也许在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？ （人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
月球有很大的开发价值，你了解多少？交流自己搜集的资料。
（四）、教师小结：
孩子们，登陆月球，开发月球，探索月球的秘密，一直是我们的梦想，通过这节课的学习，同学们肯定想了解更多的有关月球的知识，那就让我们认真学习科学文化知识，探索宇宙的更多奥秘吧！
三、板书设计
飞向月球
升空 登月途中 登上月球 离开月球
篇三：飞向月球 教学设计
飞向月球
教材分析：
本文是《明月》单元的一篇科普文章，文章讲述了美国的飞行员阿姆斯特朗等三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球的事情经过，并具体的描述了飞行员在太空如何生活，如何工作，以及从飞船上看月球和地球的情况。小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学目标：
1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：通过本文的学习，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。理解阿姆斯特朗的话。
教学重难点：
重点：继续练习写摘录笔记，理解“小心翼翼，心驰神往”等词语在文中的意思。了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
难点：激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。理解阿姆斯特朗的话。
课时安排：二课时
教学过程：
中心备课人：肖霞 使用教案人：卓允香 李春玉
第一课时
一、导入：
播放视频，情景导入（阿姆斯特朗登月情景）
师：1969年7月16日是一个伟大的日子,因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，让我们再来重温一下这激动人心的时刻。
师：看了这个短片，你最想说什么？
师：今天，我们就来学习《飞向月球》这篇课文，了解宇航员在太空中的生活和工作，以及他们亲眼见到的月球是怎样的？
二、新课教学
（一）初读课文，了解文章大意
1、生初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师检查自读情况（个别词语可随文正音，多音字“着”也可随文学习。）
奔赴 船舱 联络 塑料 捏碎 飘浮 觅食 耀眼 着陆 耸立
小心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋
3、联系上下文理解“奔赴 径直 训练有素 小心翼翼 心驰神往”等词语的意思。（个别词语也可随文学习）
4、同桌交流记忆
（二）、再读课文，整体感知
1、课文主要写了哪国的谁第一个登上了月球？（美国，阿姆斯特朗）
2、课文主要记叙了宇航员飞向太空的那些事？（工作，睡觉和吃饭）
3、你最感兴趣的事是什么？
4，从飞船上看月球是什么样子的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。）
第二课时
（三）、品读课文
1、学习课文第一自然段。（升空）
①师：齐读课文第一自然段，回答问题：为什么说是奔赴月球的旅行？
②介绍登月第一人阿姆斯特朗（课前学生如查有资料可让学生读一读）
2、学习课文第二三自然段。（登月途中）
①出示文字课件：“他们吃的饭是特制的??捕捉”这里写宇航员们在飞船上吃饭的情况，文章用了一些表示先后顺序的词语，请你找出来，用标注符号标注出来。
（先```再```然后```写清了宇航员费力吃饭的先后顺序）可引导学生说一说，自己做某件事的先后顺序，用上顺序词。
②出示课件：“因为失重的缘故??悬着睡”让学生直观体会。
师：这些失重的现象很多人都觉得特别好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航员们是带着任务飞向月球的。因此，看似“有趣”的失重现象，对宇航员的工作来说造成了极大的？（不方便），也因此让他们的工作变得很（艰难）。
③生自读第二自然段，思考：航天员在飞船上是怎样工作的？
找出相关句子，反复读。
④出示课件：航天员失重工作的图片。
师：在如此失重的船舱内，航天员是如何坚持工作的？
找出表现他们工作认真负责的词语：“仔细地检查 一个个 不时地”
抽生体会读句子。
3、学习课文第四自然段。
①朗读课文第四自然段，思考：在飞船上看到的月球和地球是什么样的？它们分别有怎样的色彩变化？（有时是```有时是```有时是```）
结合“语文天地”，进一步学习作者怎样把意思说具体。
②师出示课件，引导学生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差异。
4、学习课文第五六自然段。（登上月球）
①默读课文五六自然段，思考：飞船接近月球时，月球是什么样子的？找到关键词（越来越大）
②反复体会读第六自然段。
师：老师从资料上了解到阿姆斯特朗打开舱门，从扶梯踏上月球表面，这个扶梯有九级，而阿姆斯特朗却整整花了三分钟的时间，一步三停。你能理解他当时的心情吗？谁能将自己的理解用朗读的形式告诉大家？
人类登上月球是开天辟地的大事，着陆登月的谨慎动作，两个“终于”，“小心翼翼”，“心驰神往”可要求学生重点反复读，体会读。
面对沉睡已久的月球，你会说什么？我们的第一位登月人阿姆斯特朗他又说了些什么呢？
课件出示：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”
自己读一读，同桌互读。想一想，阿姆斯特朗说这句话是什么意思？
（一小步指人类第一次踏上月球，一大步指人类第一次实现了登月的梦想。）
5、学习课文第七自然段。（离开月球）
①生朗读第七自然段。复习上节课知识：月球表面是什么样的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山）
②人类对月球美好的想象和现实的冲撞，你有体会？
③月球有很大的开发价值，你了解多少？四人小组讨论交流自己搜集的资料。
（四）、教师小结：
孩子们，登陆月球，开发月球，探索月球的秘密，一直是我们的梦想，通过这节课的
学习，同学们肯定想了解更多的有关月球的知识，那就让我们认真学习科学文化知识，探索宇宙的更多奥秘吧！
三、板书设计
飞向月球
升空 登月途中 登上月球 离开月球
四、课后作业设计
以“神奇的宇宙”为主题，办一份手抄报。
五、教学后记
篇四：(北师大版)四年级语文上册教案 飞向月球 2
篇五：飞向月球教学设计 2
教材分析：
《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。
教学目标：
1.了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解宇航员飞向月球的经过。
难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。
教学方法：自主、合作、探究
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、教师引言导入。
2、交流阿姆斯特朗的资料。
二、初读课文，检查预习。
1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。
2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。
三、熟读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，按要求给课文分段。
2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？
四、作业布置:
1、继续熟读课文。
2、收集有关月球的资料。
第二课时
教学过程：
一、导入:
师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。 （课件演示登月实况）
师：看了这个短片，你最想说什么？ （人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）
二、学习第二段:
1.自由轻声朗读第5、6自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号
2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)
3、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？ 指名读第五小节
4、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。 （课件演示：1969年7月16日9时32分，月面上终于踏出人类第一个脚印）
师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？ （千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）
师：阿姆斯特朗在登月之后曾说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎样理解这句话？
（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？ 学生自由读
师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。 指名读
师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！ 齐读
三、学习课文第1－4自然段
1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。
小组自学讨论交流
2、这段主要向我们介绍了宇宙飞船飞往月球的过程，航天员在登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）
3、从宇宙飞船上看月球和地球是什么样子的？
师：这些失重现象好多人都感到非常好玩。可是，航天员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了很大的不便，因此航天员的工作是非常艰难的。在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？
看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？
4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
四、学习第6自然段
1．齐读的6自然段。
师：我们来看看真实的月球是什么样的？ （课件演示月球画面）
2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。
地球是什么样的？我们来看一看。 （课件演示地球画面）
3、 师：你看到的地球是什么样的？指名回答 师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话
4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？
五、学习课文第7自然段
1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？
2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？ （人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
3、齐读第7自然段。
六、总结全文，激发兴趣
师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。
七、布置作业
1、熟读课文
2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。