记叙文选材ppt
篇一：记叙文的选材技巧
【训练目标】记叙文的选材
【学情调查】
学生写作选材上的误区，具体而言，有以下几种情形：
1、材料低幼化
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，人物形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强。也就是说，许多同学还热衷于写幼儿园、小学、初中（中考）的生活，而少写高中阶段的生活；写日常生活也很少，尤其涉及教育改革、学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等，许多人在写家中的小花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉里的几元钱不见了，是谁偷的；有一本复习资料究竟借不借给同学看，自己的橡皮找不到了，是谁拿的；题目做不出来怎么办??我们不是说这些材料不能写，而是说一个高中毕业生有价值的生活是否就是这些。我们的同学视野应当开阔一点，思考问题应该深入一点，从而写出真正有价值的文章来。
2．材料陈旧化
由于有的学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。这类文章的材料多是几年来，甚至几十年来见于各类文章的陈旧事例，如爱因斯坦、爱迪生、李白、杜甫、辛弃疾等，不是这些例子不能用，而是使用这些材料时，没有进行精细的“打磨”，没有写出新意和深情。这样的文章徒具躯壳而没有灵魂，因而没有生命力，也没有吸引力。
3、 宿构现象严重
高考作文是严禁抄袭的，但命题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。高考作文的材料是用在特殊考场上的。有的考生往往想学一学报章上的杂文之类，先介绍材料来源，如：“我昨天在报上看到了这样的材料“xx”这是《xx都市报》上的一件事，“这是同学给我讲的一个故事”等等，编造材料出处。有的考生还在原来的故事基础上，杜撰甚而增加情节，这真让阅卷老师啼笑皆非，这真是“大白天说假话”，这个材料不是你“六月七日”刚刚看到的吗？2003年的作文题(全国卷)，有考生在文中为了突出“父亲”伟大的形象，编造了父亲走上抗非前线时的“壮举”。因为是胡编，所以文章不真实，感情不真挚，最后经查实，发现是小作者造假。
4、选材杂乱，只为凑字数篇幅
一部分学生在选材时，全然不顾题目要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只注意材料的表面相似之处，而不注意事例的本质，只求凑成800多字。结果思路不清，中心不突出。
【写作指导】
记叙文的写作，需要解决的一个关键点就是内容问题，即“写什么”。无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。如同一个产品制造的优劣在一定程度上取决于原材料的质量一样，一篇记叙文写作的成败和好坏，也常常取决于作者在现实生活中对各种事物的观察、体验、了解和掌握的程度。
选择材料，有没有可供遵循的标准呢?应该说是有的：
1、 材料要体现正确鲜明的主题。
一般记叙文都是通过刻画人物表现主题，所写的事仅是一个载体，最终要让作文某种意图，给读者以启发和教益，这在构思中首先应注意的。主题很多，如爱国、诚信、守纪奉献、勤劳、坚强、敬业、合作、节俭等等。但我们稍加分析就可以得知此等种种主题都
确的方向。少数同学不明白这一点，为了写事而写事，如《疙瘩解开了》一文很多学生就疙瘩写疙瘩，事情完了文章就完了，无着力点，不给人留下思考，这类文章就是没有灵魂的文章。而选材上有些同学甚至将“疙瘩”等同于恶语中伤、拳脚相加遗留下的“怨恨”、“敌视”等等流毒，这就是典型的“无用素材”。
2、 材料要新颖。
一般地说，材料陈旧乏味，就不利于主题的表达，甚至会影响主题的表达；而新颖妥贴的材料常使主题不同凡响，令人耳目一新。大自然的壮美莫过于日出了，于是赞美日出就成了许多文人大家笔下的共同主题，怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律而又给读者以深刻的印象呢?巴金写海上的日出，徐迟写黄山日出，刘白羽则描写在飞机上看见的日出；海涅借云海衬托日出的美景，屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌??作家总是寻找新的题材来表现“每天都是新的”太阳，这对我们不是很有启发吗?
《疙瘩解开了》一文多数人都写个人的疙瘩或个人之间的疙瘩，但有位同学构思比较巧妙——两家间的疙瘩：村上两家间的排水沟堵了，相互指责对方有责任，应由对方清理，弄得村上环境臭气熏天。后来村上一位老者主动自带工具，开挖疏通，感动了两家人，齐心协力共建了美好环境。材料较新颖，传达的主题也明确而又积极。
3、 材料要抓住重点，引人入胜。
任何一则故事都有来龙去脉，有一定的发展过程，我们如何才能截取素材中重点环节来满足题目的要求呢？首先我想，我们应该明确题目的重心何在。如《守住自己的宝》一文，这个题目结构上是动宾结构，重点应在动词“守住”上，要突出“守住”就必须明确三点：一、这个所谓的“宝”本来就隶属于自己；二、这个“宝”现在有丢失的危险；三、要有“守住”的方式、行动。不少同学应为没有理解题目的重点，匆匆选材，对既定选材各个过程不加辨析，匆忙下笔，慌乱中已失方寸，失分自然是情理之中的事情。
记叙文事件记叙要体现情景性、场景化，切忌大段的概括式宽泛语言。情节要有张力，人物要有冲突。再如《疙瘩解开了》一文不少同学运用误会法，突出了这特点，也为后文解开疙瘩作了铺垫。解开疙瘩转折点不少同学设计了一定的事件，这比有人仅说时间久了疙瘩自行消解强得多，从而更引人入胜。
那么具体哪些类型的材料老师比较喜欢、考场能吃得开呢？
范文展示 留一片绿地
今天是星期一，真是太好了，因为大家都必须穿校服。
对于我一个家境贫寒的学生来说，只有在星期一，我才敢钻入人群，与大家一起玩耍，因为大家穿的都是校服，人群中，无法分辨出贫富贵贱。
每到星期一，我都会早早来到班级，冲洗黑板，清扫尘土，拖地……然后再去晨读，即使这些工作不归我，但是我也会积极去做，我想让大家记住我的好，忽视我周二到周五
的贫寒。似乎只要是在周一，我就能拥有无拘无束的快乐。而每周二到周五，我便将自己囿在座位上，尽量少抛头露面，我不想将自己绿色、简单的校服暴露在同学们的名牌服饰之间，那样我就会显得很寒碜，让我更卑微更没有自信。就这样，我将自己的青春包裹朴素的校服内，不敢与人媲美。
春天，一次偶然的机会，我走进百花齐放的公园，里面的花姹紫嫣红，争奇斗艳，它们的颜色和同学们身上的名牌服饰一样，让我有一种敬畏感，让我只能远观而不可亵玩。突然，有一股强光射进我眼里，我顺势看去，原来是一株草间的露水。阳光照耀在上面，它发出璀璨的光芒。我的心不禁为之一颤，那时一片怎样的草坪啊，每一株小草都腰杆笔直，昂首挺胸，争着向上长，它们身上的绿色和我身上的绿色一样，但是它们的精神诠释了它们的颜色，而我……
原来，生命的价值从来都不体现在外表，正如那一片绿地，只要努力地去体现，去诠释其自身的价值所在，那么，即使朴素甚至丑陋的外表都会被你这种生命不息、战斗不止的精神覆盖，而成为你的精神象征。
我终于知道，每个人的心中只要留一片绿地并好好耕耘、经营，努力去释放心中绿地的精神，最终一定会走向胜利的彼岸。 绿色的校服，我的外表。人穷，志不短，我的绿地。
【点评】本文取材于校园生活，但能于小处作笔，发人之所未发。通过穿校服的“我”在一周内的不同表现以及最终战胜自卑心理的心理过程，很好的诠释了“我”要留“一片绿地”表现我的自信、奋斗的精神这一主题。文章心理变化表现详细，结尾注意点题明义。
人生依旧
狂风呼呼地吹着，路旁的树枝随着风在左右摇曳，小区围墙上的草也在没有主张地左右晃着腰。我不顾风含着沙吹在脸上的阵阵刺痛，踱步在街上，不时地踢着路上的小石子。?上，不上，上，不上……?我在数着路边的电线杆，让老天来决定我的命运。
高三了，可我的成绩并不理想，要考上一个让自己满意，让家长高兴的本科，实在有点难，所以最近爸爸给我找了一条类似捷径的方法——上体育班，考体育。这可让我犯了难，一面是为自己人生的憧憬可能落空，一面是自己的面子可能挂不住和随之而来的痛苦怕自己无力承担。尤其是后者，因为在同学们眼中，体育班都是那些成绩不好，素质差的人才去的，而且体育训练要额外付出的努力也是巨大的。哎，真是愁死我了！
今天看来我真的得去找李叔叔了。李叔叔是爸爸的一位好朋友，也是一所中学的校长，我想此刻或许只有他能给我出出主意，帮我渡过这一难关。
到了李叔叔家，我先告诉他我的烦恼，李叔叔只是一味的点头。见我说完后，他沉思了片刻，面带笑容地对我说：?你能有刚才的这些想法，都很正常。如果你真的已经对自己做出了一个中肯的评价，并且对大学生活又是那么的憧憬向往，你不妨照你爸爸的话去做。现在瞧不起练体育的人，以后也许会发现自己是当初是多么的愚笨……?
?可是，如果上了，那以后不就只能做体育老师了吗？那……那我可不干！?没等李叔叔话落地，我就焦急的喊道。
?这你就大错特错了，拥有一个较好的文凭，你可以做很多事情。再说现在有几个大学生还在对口专业工作的啊？我们不如换条路，人生也会很精彩。?
是啊，既然自己的文化成绩不是很优秀，何必强求自己争那?独木桥?。 换条路，或
许真的会精彩。听了李叔叔的开导，我豁然开朗，心情一下子舒展，在向李叔叔道谢后迅速赶回家，我要告诉爸爸我的决定。
我立刻飞奔回家向爸爸表明了自己的态度。爸爸笑呵呵地拍了我一下头：?臭小子，终于开窍了。我正愁怎么说服你呢，看来我是多虑啰。?我不好意思的抓抓后脑勺。
眼看训练已经三个多月了，辛苦自然不必说，我真真切切的在体会着什么叫?痛并快乐着?。痛，来自精神和身体的双重压力；快乐，是因为自己当初的明智选择。最近通过和老师的不断交流，我对自己的情况越来越了解，未来的人生的蓝图已清晰地展现在我的眼前，那么绚丽，那么缤纷。
条条大路通罗马，绝望处，不妨转向，人生精彩依旧在。我相信我未来的人生，暴风骤雨只是陪衬，阳光普照才是主角。
【点评】60分，在深刻理解题目的基础上，作者能从自身说起，有很强的真实感和可读性是本文的最大亮点，在描写人物时也能抓住心理描写、动作描写、语言描写，尽量做到了描写的立体化，成功塑造了一个心理由挣扎不已到坚定不移的高三学生形象。文章开头运用景物描写且暗合自己动摇不定的心情，结尾处能做到照应题目，并卒章显志。
疙瘩解开了
我们是从我出生开始便注定水火不相容的，吵架成了我们的家常便饭。
高三刚开学，她坚持陪读，把工作都辞掉了，租好了房子，一切妥当之后，她才通知我。当时我就用超大分贝的声音吼道：?我不要你陪读！?她也不甘示弱，大声说道：?不陪读你吃得了住校的苦吗？都是你爸把你宠坏了。?她责骂我的时候从不正眼看我。我更加生气了，?你别什么都推到我爸身上！我要独立生活，你以前怎么没照顾我，家里哪样不是我爸做的？现在你陪读，只怕我以后再也没有安宁的日子了。……?我像机关枪一样一股脑将不满全部倒了出来。而她则转向爸爸大声责问说：?都是你，什么都护着她，你看她脾气臭到了极点。??谁说的，这是遗传。?说完，我就冲进了房间，?轰?的一声将门关上了。
晚上我辗转反侧，无法入睡。脑海中不断浮现日后在她的监管下那让人窒息的生活片段。月亮升到了中天，我披上衣服想到院中走走。这么晚了他们的房间怎么还亮着灯？我蹑手蹑脚的走了过去，耳朵贴在门上想听听他们到底在干什么。
?何必呢？孩子不想陪读就算了，她大了！?父亲劝慰道。?大？她十足是个小孩，让她一个人住校，我哪放心？?母亲生气地说。什么？她不放心我？我连忙再靠近点，希望确定不是我耳朵有毛病。?那你不能好好和她谈吗？非得闹得和菜市场似的！?爸爸尽量用平和的语调说。?你女儿的脾气不是你宠出来的，成天她说一你不会说二，你以为我真舍得骂她吗？我不心疼她吗？?妈妈带着满腹的委屈抽泣着说， ?还不是你，如果你是个严父，那我就心安理得的做我的慈母了。我这么疼爱她，难道我不愿意和她关系近些吗？每次看到人家母女亲密的样子，我的心中总是一阵阵的难过。但是如果我们都宠着她，她这么任性， 那以后我们还能管得了她吗？?母亲已经泣不成声。母亲的这番话深深地的敲击着我的心，心中为防备母亲而建起的高高的壁垒轰然坍塌了。我突然觉得她之前对我做的一切是那么合情合理，她责骂我时不正视我，不是因为她讨厌我，而是因为她不忍心。她强迫自己做?坏人?来教育我，这应该比其他父母直接教育更辛苦吧！
第二天，我早早的起床，到母亲房间为自己的任性和无知向她道歉，同意让母亲陪读。
我们母女之间的疙瘩终于解开了。
【点评】58分。作文选材于生活，开门见山；注重运用语言描写、动作描写的手法，集中写一件事情，这使得“疙瘩”解得自然贴切，中心显豁。
范文展示 新
鸟儿叽叽喳喳地在树枝上嬉闹，疯狂的北风也挡不住春的脚步。春来了，大地由白转绿。但我的妈妈，哎，依旧是个?老古董?。
最近刚开学，老爸就给电脑贴上了封条。中午放学回家，刚洗完手准备吃饭，妈妈笑眯眯的走到我跟前，俯下身，贴在我耳边小声说道：?一会儿等你爸睡了，到书房来一下。?这话说得我心里七上八下，满是疑惑，难道我又犯错了？
吃晚饭，等爸爸睡着后，我蹑手蹑脚地来到书房，出人意料的是妈妈正端坐在电脑前旁。好笑的是?老古董?的她手足无措，正在盯着电脑发呆。?妈，我来了，有事吗？??乖儿子，来来来，帮妈妈申请个QQ号，老妈我也要‘偷菜’。?妈妈见我来，连忙让位与我，一副虚心请教的样子。
?啊！我没听错吧？你要玩电脑？还要上QQ?不会吧！?我内心比听到中国足球冲出亚洲还惊讶。?这不是新年新气象嘛！?她说着便催促我教她如何操作。
经过我的一番指导后，妈妈也可以将就着自己操作了。临了我也不忘夸奖老妈一下：?不错嘛，学得还挺快！?
?不要迷恋妈，妈只是个传说！?妈妈一句话，吓得我差点跌倒。
?你还是我妈吗？这么潮，你没事吧，妈？?我哭笑不得。
?臭小子，说什么呢？没大没小的。?说着妈妈扬起手要打我的样子……
我们的嬉闹声惊醒了爸爸，爸爸让妈妈出去，说要和我聊聊。
?你知道你妈为什么要学电脑吗？?
?还不就是自己贪玩呗。?我随嘴回道。
?你要知道，你妈有这样的新态度、新形象，完全为了你啊！?
为了我？为什么啊？我挠挠脑袋，满脸疑惑。
?自从你上了高三，每天早出晚归的。即使回到家也不和我们多说一句话，你妈看你天天如此，心里很不滋味，就决定在年后有所改变，为的就是跟上你们的潮流，和你有共同语言，能陪你聊聊天，减轻些学习上的压力。?
听完爸爸的话，我的心里一下子就像打翻了五味瓶，脑中也立马闪现出最近妈妈的种种异常举动。
转身望去，厨房的门已经关上，里面传出妈妈洗刷碗筷的声音，我的泪也不争气地应和着水龙头的声音在眼里打转。我的?傻?老妈啊！！！
哎，妈妈有勇气以她的新形象关爱着我，我还好意思不用全新的态度冲刺高考？
【点评】60分，作者抓住了生活的细节：妈妈的新变化——上网，说流行语，来反映一个主题，母爱。在娓娓叙述中有着自己的层层感悟，是一篇比较典范切题的记叙文佳作。
篇二：记叙文的选材(教师稿)
“沙”里淘“金”、感悟生活
——“记叙文的选材”作文教案设计
武汉市第一初级中学朱力
教学目的：
引导学生明了什么叫记叙文的选材、记叙文选材的一般原则及运用相关知识来指导写作实践。
教学设想：
作文教学，最忌对枯燥写作概念的灌输，本节作文教学力求以写作实例的对比分析，引导学生讨论、交流，让学生总结出记叙文选材的一般规律。 课时安排：
一课时
授课步骤：
环节一、导入课题：解剖学生习作，用感性事例诱导出学生对选材问题的理性认识，避免对写作概念的灌输。
请读下面的作文，完成旁批：
（讨论后教师小结：选材，就是选取生活中的素材，是作者用来表现、支撑文章主旨的材料。“生活并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们生活的世界是丰富多彩、五彩斑斑斓的，希望我们能够学会观察生活、反思生活、提炼生活、感悟生活，“沙”里淘“金”写出有真情实感有思维深度的好文章。）
环节二：实例对照分析，得出选材的一般规律。
比较下面几则同题作文的选材，你能比较出其优劣吗？你从中领悟到了什么？
案例一：
作文题目——《这也是课堂》；作文主旨——作者在课堂之外的生活中受到某种教育、获得某种知识。
【材料1】后来爸爸妈妈出差回来，看到家里的盒饭、泡面成堆，就知道我在家里不能做到独立自主地生活，便和言悦色地对我说：“玲玲，你要记住，当我们出差或有事时你要自己料理自己，不能整天吃泡面、盒饭，我们在冰箱里放了一些特意为你准备的食物，你只需放入微波炉热一下就够了。要能够做到当父母不在时，也可以自己照顾自己，不要事事依赖大人。”
【材料2】小小的西瓜籽在石缝间用一种叫做毅力的营养开始了宏壮的生命；华美的蝶从茧 中爬出，褪去了薄如蝉翼的外壳，开始了美丽的旅途；迎春花们突破寒潮的侵袭涌上了嫩绿的枝条，释放着如阳光一般的活力和灿烂；候鸟不惧万水千山的旅程朝着阳光成群地归来；鲜花挣脱贫瘠涌上荒芜的戈壁??大自然是一位伟大的母亲，亦或是一位睿智的老师，他为我们提供了最好的教室、最美的课本、最深邃的知识。
（讨论后教师小结：明显【材料2】优于【材料1对文本的主旨支撑显得力不从心；第二则材料从自然现象中领悟到一种深刻的道理，视角独特，“想人之未想”、“言人之未言”，能够很好地表达出文章的主旨。）
案例二：
作文题目——《成长的脚印》；作文主旨——回忆成长经历中对自己影响深刻的人和事，揭示成长的内涵。
【材料1】曾记得，为了看我心爱的“铁胆火车侠”，粗野地抢下爸爸手中的遥控器，熟练地将体育频道换成动画频道，再把遥控器使劲往裤兜一捅，“遥控器不见喽，哈哈！”爸爸却一脸阴笑着过来，“这样吧，我如果找到遥控器，就看我的世界杯，找不到，以后，我再也不和你抢电视，怎么样？”我满怀自信地要跟爸爸拉钩，爸爸一手就拔出了已露出半截的遥控器，“啊！爸爸赖皮，还给我！”??
【材料2】小时候，坐船去三峡玩。那是我第一次坐船。东摸摸，西碰碰，站在船头数飞鸟。现在忆起，真是快活极了，不过就是这贪玩心闯了祸。船舱里，两个座舱是门对门的，而且房前都有一个二尺高的门坎，我从变跳到那，一失脚，人就跌到了两门槛之间，脚和嘴就正好“支撑”起身体，把门牙摔松了，鲜血直涌，当场我就慌了，以为要缝针。不过还好，没有缝针，不过现在摸摸嘴唇，还有一道印。这就是我人生中的一个挫折点，只有当跌倒再爬起时，你便有了意识，再也不能犯同一个错误了。
【材料3】老师听到了声音，走过来，一看，就知道怎么回事。她让小朋友们去摆积木，之后，俯下身子，问我：“怎么了，吓着了吗？”我带着不解，抬起头。我看到老师清澈明亮的眼睛，那目光充满了安慰和女人才有的温情。老师三十出头，当时我却觉得，她是世界上最温柔美丽的女人。我支支吾吾地回答道：“我??打破了您的水杯。”老师笑了笑，那目光带给我的是安全感和暖暖的温情。“没事了，以后再别这样了，去吧。”我还记得老师当时那一身洁白的衣服和蹲下身子捡碎片的样子。老师，谢谢您，您让我学会了宽容和感恩。 （讨论后教师小结，【材料1】最差，因为它没有体现出“脚印”而是表现了“快乐的童年”这一主题；【材料2】稍强，因为作者从所记叙的事情中感悟到了一点“教训”，还有那么一丝“成长”的痕迹，但所述事例太普通太平凡，无法引导出一个深刻的主题；【材料3】最好，因为作者选取生活中的一个细节，与文章的主题结合得十分紧密，读来赏心悦目而不落俗套。由此可知，我们在记叙的选材上还要注意选取典型能够引导出一个深刻主旨的材料。） 案例三：
作文题目——《这也是课堂》；主旨同案例一。
我和和爸爸来到江边，拿起我心爱的风筝，爸爸拿风筝，我拿着线！一、二、三，飞啊！借助风力，风筝飞起来了，越飞越高，我卷动着线。这时爸爸突然拿起剪刀把线剪断了，我惊呆了，疑惑地问爸爸：“你为什么把说放得好好的风筝剪断了？”爸爸不慌不忙地说：“你看！那风筝如果没有了线，它就迷失了方向，没有目的地飞！你和风筝是一样的，如果没有社会、老师、伙伴、家人，你就会不知所措，没有目的地生活。我剪断风筝线就是想告诉你这个道理。”
（讨论后教师小结：这段材料怎么看都觉得不够真实，爸爸的行为好象不可能在现实中出现，他说的话更不象是同一位中学生在交流，相反似是哲人间的对话，所以这则材料犯了选材的在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。）
环节三：小结。
生活能为
象??都能能成为我们作文的材料，关键在于我们要有一双善于发现的眼睛、一颗敏感而细腻的心灵。打开心灵之窗，“沙”里淘“金”、感悟生活，为作文寻觅一片更为广阔的天空。
环节四：选材佳作集萃。以写作实例来加深学生对相关知识的理解与内化。 《这也是课堂》——
①游戏是课堂。我相信许多人都看过《疾风三十一》这个栏目。小学时，我曾亲临比赛现场感受到了让人震撼的精神。三十一名学生每人都与另一人的腿绑在一起，手搭在别人肩膀上，一齐向前跑。只要一人出错，将会全体倒下。有的人摔跤了、皮擦破了，每个人都尽着自己的努力，高喊着口号，迈着整齐划一的步伐向一个目标前进。这个游戏教导了我，团结就是力量、拼搏就有希望。我们在生活中不正需要这种精神吗？
②一次乘公共汽车，我在车上看到一个很漂亮的姐姐——乌黑的头发、洁白无瑕的脸。这时，上来一个抱小孩的农村妇女。车上人多，车又摇晃不定，那个农村妇妇不时地碰到那位漂亮的姐姐，她总是忙不迭地说：“对不起，对不起。”可那位漂亮姐姐却厌恶地说：“真烦人，乡里人站都不会站？”我当时就觉得她无比丑陋。人不能光看外表，内心的美比外表的美更重要。我不是又听了一堂生动的思想品德课吗？
③（前文概意：我成绩不好，在问一道简单的题目时遭人白眼，我于是感到自悲。）我走进了这个花园，搜索着温暖的气息。当我绝望时，我突然看见一缕阳光。那是几株奄奄一息的花儿，甚至只剩下空空的枝干，可它们毫不怠慢地坚守着自己的岗位，在生命的最后一刻也要坚持着自己的春天！而我呢？我自问。我收回了手，走到了操场边的一棵树下，它努力地抽出嫩芽，即使我们顽皮地拍打它的叶子，它也依然那样坚定，不动摇。是奏在告诉我吗？是的，春天她在告诉我，不要再犹豫，坚强起来！“嗯！”我坚定了信念，“加油！”我大声地喊了出来。谢谢你，春天，你给我上了一堂课，没有黑板、没有教科书、没有粉笔，但你教会了我要乐观向上，坚持不懈！
环节五：作文实践。
题目一：初中生活ABC
题目二：他（她）让我懂得了要求：①二题任选一题，写一篇记叙文；
②选材力求新颖、典型与真实，写出自己真实的感受；
③字数不得少于600字。
篇三：记叙文选材与组材
课 时 计 划