如何善用时间(450字)作文
精选作文:如何善用时间(450字)作文
所谓“光阴一去不回头”，这句话说明了时间是多么的宝贵，不要浪费时间了。那么我们应该如何善用时间呢?
第一，我们应该在课余的时间做复习与预习。这可以让我们考试时临时抱佛脚。我们也可以把课余的时间去补习补习可以提升我们的知识也能提升我们成绩的分数。
第二，我们应该参加一些有知识性的活动。我们也应该多做一些运动，这样可以让我们身体更健康。我们也可以读自己喜欢的书，也可以在手机下载有关知识方面的游戏和字典。例如：成语填字和翻译字典。
第三，我们也可以看知识性的影片。我们还可以善用时间来上网游览国外的新闻及找资料。第四，我们也应该帮父母做家务和照顾弟弟妹妹，一来可以减轻父母的负担，二来可以教弟弟妹妹读书。
最后，我们应该要珍惜时间的每一分每一秒，不要浪费时间，这样生活才能变得有意义更充实了。反之，不珍惜时间，碌碌无为的过日子，明日复明日，不但毁了自己的前程，还给国家带来经济上的损失，所以我们要珍惜时间，不要再浪费时间了。
篇一：如何指导学生在作文中善用论据
如何指导学生在作文中善用论据
作者：徐芬
来源：《陕西教育·教学》2014年
三、避免论据与论据失调，引导学生巧妙地运用论据
论据与论据的失调，主要是指论据与论据之间缺乏内在联系。由于缺乏内在联系，因而议论文逻辑性不强。究其原因，是对论据的内涵认识不足。因此，引导学生深刻认识论据的内涵，巧妙地运用论据，是避免论据与论据失调的方法之一。
以《责任》为例。论据1：据报载，某地施工负责人因车祸身亡，随身携带的巨款不翼而飞。那正是在春节前夕，工人们心急如焚。于是，负责人之弟紧急筹措资金，保证了工人工资的及时发放。论据2：20世纪末，武汉市中心景明大楼的主人意外地收到来自国外的信函。内容是：此大楼设计年限为80年，现已到期，敬请注意大楼安全。发出信函的单位是英国某建筑事务所。论据1的内涵是：责任是人格完善的表现；论据2的内涵是：责任是事业发展的基础。因此，找到了论据的内在联系，那就是：责任既是人格完善的表现，也是事业发展的基础。这样，就可以从两个层面来论述，首先论述“责任与人格”，其次论述“责任与事业”。这样逐层论述的方法，会使说理更为透彻。
指导学生善用论据是高中作文教学的关键部分。只有有针对性地、灵活地、巧妙地运用论据，文章才会增色添彩。
作者单位 江苏省南通市通州区刘桥中学
编辑 聂蕾
篇二：如何指导学生在作文中善用论据
如何指导学生在作文中善用论据
作者：徐芬
来源：《陕西教育·教学》2014年
三、避免论据与论据失调，引导学生巧妙地运用论据
论据与论据的失调，主要是指论据与论据之间缺乏内在联系。由于缺乏内在联系，因而议论文逻辑性不强。究其原因，是对论据的内涵认识不足。因此，引导学生深刻认识论据的内涵，巧妙地运用论据，是避免论据与论据失调的方法之一。
以《责任》为例。论据1：据报载，某地施工负责人因车祸身亡，随身携带的巨款不翼而飞。那正是在春节前夕，工人们心急如焚。于是，负责人之弟紧急筹措资金，保证了工人工资的及时发放。论据2：20世纪末，武汉市中心景明大楼的主人意外地收到来自国外的信函。内容是：此大楼设计年限为80年，现已到期，敬请注意大楼安全。发出信函的单位是英国某建筑事务所。论据1的内涵是：责任是人格完善的表现；论据2的内涵是：责任是事业发展的基础。因此，找到了论据的内在联系，那就是：责任既是人格完善的表现，也是事业发展的基础。这样，就可以从两个层面来论述，首先论述“责任与人格”，其次论述“责任与事业”。这样逐层论述的方法，会使说理更为透彻。
指导学生善用论据是高中作文教学的关键部分。只有有针对性地、灵活地、巧妙地运用论据，文章才会增色添彩。
作者单位 江苏省南通市通州区刘桥中学
编辑 聂蕾
篇三：善用日记,积累作文资料库
善用日记，激发学生的表达热情
高寨子镇中心小学 宋桂云 《语文课程标准》提出要让学生“懂的写作是为了自我表达和与人交流”，要帮助他们“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但说起来容易，实践起来却很艰辛。怎样将课标要求落于实处，是我从教以来孜孜不倦的追求。出于实验，让学生坚持写了一学期的日记，发现日记在帮助学生积累习作素材，激发表达热情，提高表达能力上都有较好的效果。遂将心得述于笔端，与众同仁共商共勉。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。很多学生在作文课上抓耳挠腮，恨“无米下锅”。而日记则把学生在生活中的所见、所闻、所思、所感真实地记录下来。小到一个富有个性的动作、眼神，一句富有哲理的话，大到国家大事、世界形势，都可以成为日记的内容。坚持写日记，天长日久，学生的“米”多了，源头活水滚滚而来，写作时就会“下笔如有神”。
而怎样才能让学生写出有内容的日记呢？我是这样做的。在开学时，先以身示范，做好榜样。要求学生养成的习惯，作为老师必须首先要养成，写日记也不例外，也算“下水文”吧。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照物。如果学生没有什么作比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自已的主见，他们尚处于模仿时期，没有模仿就没有创新。日记也一样。我将自己的日记这几年的日记本展示给孩子看，看着我的日记本上写着慢慢的内容，每
一篇都很长，学生惊讶之余，露出了佩服的神色。我再从中选几篇不同特点的读给学生听，并做了简单的指导，分析我的日记内容，教学生选材。并告诉他们身边发生的事，当时的心情不及时记录下来，时间久了就会忘了，记下来回头看看还会觉得很有意思，就像老师的日记一样。问学生愿不愿意试试？学生都很激动，兴奋地答着：“愿意！”在以后的日子，他们做到了。经过一学期的努力，学生在日记上收益很大。也让我明白，善用日记，就可以帮助学生很好的积累作文素材，在学生大脑中建成只属于他作文资源库。
好的作文都是充满着真心真情，表达的最终目的就是能够用恰当的语言将自己的真心真情，所思所想所感表达出来。有能力表达所要表达的，有想表达的愿望，是作文教学的最终成功所在。但真的要实现是很难的，这需要一步步踏踏实实认认真真的积累，积累语言，积累生活材料，积累情感，积累表达能力。日记恰好能办助学生从点点滴滴积累起，在点滴变化中提高能力。
善用日记，可教会学生积累情感，体悟情感。日记在某种意义上讲，也是情感宣泄的一种方式，是感情交流的一种方式。在交流的基础上，学生的写作的水平不自觉的也就相应的得到了提高。真实的情感能激发学生的创造能力，在我外出学习时，班上一男生竟在日记中写出：“时间呀，请你快点走，我好上语文课。”的句子。对四年级的学生能有此一说，实感意外。是日记，让他能及时的将自己的所想写出来，因为有话可说，自然的流淌，愈是感人。很多学生在日记中写出自己想对家长、老师、朋友说的而没敢面说的话，表达自己的情
感，在改日记的同时，给以引导，使他们的情感趋于成熟。只有有感情的文字才是有生命力的文字，借助日记培养学生的情感，使他们会感悟生活，会体谅父母、师长，会思考生活，才能为他们的进一步良好的表达打下坚实的基础。也让他们学会写出有真情有生命的话语。
善用日记，积累生活点滴，为成篇的作文打下良好的素材基础。有时候，把一些令人回味的事情，或由某人某事而产生的感想记录下来。其实学生怕写作文就是觉得没话说，而日记的点滴积累帮助他们收集很多素材，写作文时在学生心中就会有很多材料可供选择。写作文时，就可以将一些有价值的原材料，加以修改，就会是一篇好的习作，以免在写作文时，难以打开思路。一学期以来，很多踏实的学生的日记就是一本生活记事本，里面写满发生在他们身边的身上的小事，写满他们的喜怒哀乐。
善于运用日记，教学生分辨是非。正确的是非观念，有助于学生正确的表达自己的思想。学生有时在日记中记下自己的喜怒哀乐。常有学生在日记中写下“ xx ，我恨死你了” , “ xx ，你真讨厌“xx，我一辈子都不想理你了”的过激言语，其实却都是些小事，我就在日记本上写上开导性的话语，耐心讲道理，教会他正确对待生活中的纠纷，正确评价一个人。让学生渐趋成熟的思考问题，认识生活，感悟生活，养成会看会想的习惯。
善用日记，有助于学生积累文学语言，提高表的能力。在日记中总会看到学生灵犀一现的优美语句，平常的事却能表达的很准确。长期地记录身边的小事，准确的记录小事，对学生的写作能力潜移默
化的提高着。而且有些学生会自觉地将看到过的好句子，好段落引用进来，自觉的提高自己日记的水平，久了，积累的好词好句多了，习作能力也就上去了。
善于运用日记，还要勤于评价，及时表扬。点出他们日记的得失，解释他们心中的疑惑，回答他们刁难的问题，安慰他们那受伤的心灵。真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的日记在全班朗读。这样不但学生写作的热情更高，日记更好，而且好的日记内容丰富，在听别人的日记的同时，学生还可学习日记的选材，拓宽自己日记的内容。对学生日记中出现的好词好句也要圈出来，讲评时告诉学生带什么符号的使用的好的词或写得好的句子，学生就会忙着在日记中找，脸上充满了兴奋，下篇日记会更用心的写好。这样以来，学生的水平不断提高，日记内容不断丰富，我高兴改，他们更喜欢写。时间久了，他们的语言丰富了，在心中积累了一定的素材，有了一定的表达能力，再写作文也就不再那么胆怯了， 不用再胡编乱造了。
坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一，魏书生是这样说的，也是这么做的。“我自已从小就坚持写日记，语文成绩一直很好”。那么我们又为什么不能用好这一平台，提高学生的写作水平呢？
篇四： 善用课本资源,提高作文写作
善用课本资源，提高作文写作
教学过程中，我发现不少学生写作文，存在几方面的问题：1.觉得无内容可写，乱编的多。2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3.对周围事物没有留心观察。4.缺乏想象力。5.题材千篇一律，难以表达真情实感。带着这些问题我去听了油田一小承办的生活化作文观摩研讨会，我受益匪浅。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。我觉得油田一小正是奔着“让作文因生活而精彩，让生命因作文而绽放“，他们的作文之路才走的这么长这么远，他们是真正的让生活成为了不竭的写作源泉。进而让写作成为生活的一种习惯，以下是我一点学习的收获：
一、 立足课堂，让学生学习习作方法。
1、 研读课本，向名家取经
学生对作文望而生畏的重要原因是因为不知道该怎么写，也就是不知道谋篇布局片布局，不懂怎么用语言写出自己的见闻。所以课本为我们写作提供了很好的例子，所以把握住课堂，从而学习各类作文的写法。
（1）、以游为线索，以景为重点写好游记类作文。
（2）、抓住典型事例，深入刻画人物形象，写好写人作文。
（ 3）、按事情发展顺序写出起因、经过、结果，写好记事文章。
（4）、读是基础，感是重点，指导学生写好读后感。
2、巧用课本资源，训练写作技巧
（1）、仿写
A、仿写开头和结尾
B、仿写文章的结构和表达方法。
2、改写
A、改变角度
3、续写
4、编写童话故事
二、大量阅读、增加文化底蕴。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”所以要想提高学生的写作水平，必须指导学生阅读大量有益书籍，提高学生的感悟能力，提高其文化素养。
1、 推荐书目自由读
2、 每天定时读
3、 读写结合
A、 写读后感
B、 写摘抄笔记
虽然这些我们平时都在做，但却没有做到坚持，所以坚持才是成功的必经路。
二、 深入生活，让孩子写之有物
1、 多带学生开展活动，为写作提供素材，指导写作。
叶圣陶先生说的好，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
2、 让学生多留心观察生活，捕捉细节。
这次听课，让我进一步地意识到：老师的悉心指导定会赢来学生可喜的进步。还要把自己想做的，坚持下去。
推荐访问:小学生作文