不存在的存在感(600字)作文
精选作文:不存在的存在感(600字)作文
突然之间的醒悟，我一直拥有不存在的存在感。
从小，我就是在大人的赞扬声中成长，的确，小时候的我是优异的，在同龄人中，也是出类拔萃的，可现在的我呢？不，并不是那样。
进入初中以来，我的成绩就一直不是太好，儿时的辉煌，已是过眼云烟，可在那些不太熟悉的人中，我依然是优异的。而我，就一直在那种状态下生活。和爸妈出去，他们依然会说，你们的女儿很乖啊，读书又那么好。而我，就一直在这种早已不存在的假像中生活了两年半。直到快中考了，当大人问我要考什么中学时，我才突然醒悟：是啊，初中毕业后，我该何去何从？好的中学，说的在好，我能考上吗？以我现在的状态来看，不能。当我意识到这一点，突然发现，我只有将近四个月的时间了。
细想过往，我一直都在自欺欺人，在那种不存在的优越感里虚拟的生活着，直到现在。
最终的我发现了一个可怕的事实，我一直拥有着那种不存在的存在感，明明自己没有那么优秀，可却自欺欺人到了如今这个地步。突然的问自己，现在努力还来的及吗？我还能追上别人那一直前进的步伐吗？我迷惘了，真的，我不知道。
我不知道我能不能给自己一个理想的成绩；我不知道我能不能把我自己创造的辉煌继续下去；我不知道我还能这样被别人赞扬多久。我不知道。
我害怕了，我担心了，可这，又能怪谁。是啊，我学习了鸵鸟，一直以来，我都只是在类似掩耳盗铃的生活着。
我还能这样多久？那不存在的存在感，还能继续多久？
千金中学初三:许诚琪
篇一：我们的存在感
钉在课本上的图钉
一个女生捧着脸坐在我对面，她说：老师，我20岁了，哎??
另一学生讲她刚进大学的时候的事，开头
他们是存在的吗？看来是，每个都活灵灵的。但他们的心一点不踏实，踩不到地面的漂浮感，前12年是一颗钉在课本上的图钉，现在成了扑不得的肥皂泡，这种人生转换太快太突然，等意识到已经快大四毕业了。
傍晚在路边碰到一个2009级的同学，她说想有空来找我聊天，没几天她来做客说：大一时候想过跟你说话，但是走过讲台心里就一片空白，不知道能说什么，就这样到大四了，要不是那天碰见，怕再没说话的机会了。下学期，大四学生在校的主要任务是论文答辩，前几天和论文辅导老师讨论论文题目，每次打电话前她都要纠结半天，不知道怎么开口，组织（话语）大半天才能鼓起勇气拨通电话。
很难确认和把握自己的时候，怎样用力向前都可能是扑空，这只能迫使他们赶紧找点什么可以耗去青春活力的。2012年《舌尖上的中国》一播出，好多学生给我推荐，催我一定要看，有的短信会加上这样的结尾：好想吃啊，好想家啊。
对众多“吃货”的理解总是不够，也许吃是唯一能最快最直接带给他们存在感的方式。“吃货”及时地帮助他们补上“存在”这个空缺，也得以超越感官本能，上升到了某种精神寄托的层面。快快乐乐自得其乐的吃货们，以物质替代精神了。
除了吃货，这两年还总说传输“正能量”，不知道这个新造词汇的准确定义是什么，但它常被年轻人挂在嘴上。
如果正能量就是单方面地强调着正面的、向上的、积极的，而排斥掉相反的，它怕就带了可疑和伪善，虚拟幻象和自欺欺人。谁都知道，生活从来不是单向度。你不想知道，不等于它不存在。有学生看到新浪微博上“作业本”的一条微博后告诉我，他很不喜欢这么说话，不能传达正能量，微博是这样的：
你要去习惯这种毫无希望的生活，并允许自己碌碌无为。不必有什么崇高理想，也不必去改变什么世界，轻轻松松度过这一生，命运这东西你不用懂。这日子过一天便少一天，你该是什么样子就是什么样子，不必追求什么意义，那些格调和品位，最无所谓。
一个人全身都是正能量就抵御得了外界的侵扰吗？显然不能，显然，我们身上已经埋伏了太多的负能量。只喊“正面的”却无视“负面的”显然不真实。
连个年代标记都没有
2012年，我被问到频率最高的问题是该怎么读大学，除了每天按课表奔走在各教学楼之外，还有别的选择吗？每天这样顶着大太阳，趟着雨水，花着家长汇过来的不低的学费。
学生问：在我们这么大的时候，你在干什么？
我说：下乡插队了。
学生问：像大学生村官？
我说：不是，就是干农活，和农民一起干活。现在你们总说看不到未来，那时候很少有人想什么未来，过一天算一天。
学生疑惑：哦？城市和农村相差那么远吗？
我说：那时候农民永远是农民，城市乡村间不能自由流动。
学生更疑惑：哦？不是很理解??
还有下面这样的问题：
学生问：老师要出新书了吗？什么故事？
我说：知青。
学生说：好羡慕那个年代啊。
我问：为什么？
学生说：过去有很多的年代，“文革”年代，知青年代，改革开放年代，不像现在什么年代也不是。我们这些人不属于历史，也不属于未来，连个年代都没有。
坐在课上心是散的，回到宿舍也是懈怠，很多上进青年实在找不到可以用力的地方，凡考得上大学的能不是上进青年吗，何况不过几年，这个海岛学校都211了。上进青年只好报名参加各种考试，变相地延长过去12年的紧张“充实”，考各种证，从考公务员到考驾照。有个晚上，有学生发短信来说她
却从来没人给过他，好像小时候想得奖状，都要挂在墙上，现在有个这个章，不用费劲就能得到，就想排列出来，满足一下自己。
卫然的解释真好。经常是他们告诉我很多。
有些学生自寻快乐，几个女生买了鱼竿准备在校园的湖边钓鱼。
有人逃课，溜去北京玩了一星期。
更多的家境不够富裕的学生，找各种兼职、家教、餐饮服务、发小广告、推销物品，把时间填充得满满的。能找到一份家教工作是很不错了，其他的都和没技术的农民工没太大区别。赚钱啊赚钱，起码帮帮家长，填补自己，不再有空闲去体会心里的空空荡荡。
一个并没署名的来信里说：
在忙碌的社会中，整天应对着忙不完的工作和复杂的人际关系，我本想单纯地活着，然而只能沉默，一直到现在这样没有感觉地活着，像是在应对生命，像是生命与我无关，感觉不到自己活着应有的激情，也许我就是那个在沉默中灭亡的人。看老师的文章有种平实的感动，触动人的灵魂，感觉自己好像还真正的活着，很久很久没有这种感觉了。
反正我们都不掌握答案
卜是安徽人。他自己说刚进大学时候算是个愤青，非黑即白截然分明的那种，现在大三了，他认为自己已经变得能包容别人，学会宽容了。他正跃跃欲试，争取在校内正举办系列讲座后期得到登台演讲的机会。据说主办方请学生们准备感想，写得好的可能有五分钟的演讲。卜已经在准备讲稿，夜深了他要离开宿舍，找间无人的安静教室去写草稿，虽然作为网络写手的他平时用电脑写作，但是，我专门问了他，演讲稿是手写的。同我说这话的时候稿子还在改写中，而他已经在筹划上台演讲那天，该请他的哪些朋友们到场：
“我这么大了，从来没有上台对那么多人说过话，太需要这个机会了。” 我问：台下多少人？
他很认真地想一下：大概200人。
过了几天是周末，收到他的短信，当晚他如愿上台给一个演讲老师献了花，他认为这会离上台自由演讲五分钟的愿望更近了。已经过了20岁的成年人只为登台五分钟说话，要这样争取和惴惴不安，如果从五岁起就常有类似机会，我们的年轻人不会
在快大学毕业时，到台前来对自己的同学说句话，还要带着发言稿，还要双手和稿纸一起抖个不停。
卜给我分析了网络写手鬼吹灯和南派三叔的不同，他向往有一天也会有读者能每天跟踪他的故事，在他后面也有催促等待新故事的一群忠实的粉丝：“你写了，会有人等着看，那感觉真好！”
很多学生都像卜，很需要切实地做点事情，在这个过程中体会到自己这个小生命的真切的存在。
时隔半年，在2011上课记“托付”一节
下页篇二：拥有存在感(作文竞赛)二等奖
拥有存在感
高2017级9班 张宇驰 指导教师 周应兵
如果能够多一点点微笑，生命也会多一点点美好，不要等到全球变冷才觉不妙。
——题记
曾经我会想，在茫茫人海中，我只是渺小的一个，如沧海之一粟，若苍穹之浮云。命运可仿孔乙己，若我一个不会赘余，少我一个便也无足轻重。可有可无，可多可少，反正地球离了谁都照样公转自转。
后来我会想，千里马难遇伯乐，高山流水难觅知音，我等无才无德，难免孤独寂寞。独上西楼，无万般情思；看滚滚长江东逝水，却无豪情壮志；观旭日东升，孤舟一片，又无“忽复乘舟梦日边”的雄心；赏田田碧野，芙蓉出水，却又无高雅品性，闲情逸致。庸庸碌碌无止境，只恐一世只留一人孤单。越孤单，越挣扎，越挣扎，越无助，越无助，越能够迸发出无边的潜能。渐渐地… …
放学之后穿梭于茫茫人海之中，一人前行唯有影作陪。看同学们成群结队，心中颇不是滋味，一股心酸与忧愁油然而生。他们的欢笑打扰着我的寂寥，他们的打闹嘲笑着我的困扰。一个同学不小心撞到了我，我满怀欣喜地望着她的笑脸，满足的享受着她主动的抱歉，或是几句寒暄。但希望落空，她与我擦肩而过带着热烈的笑，再次与孤单装了个满怀。我在街头游荡，没有人听见我沉重的脚步在地面上滞留的声音。甚至，他们开怀大笑的时候，都未发现被他们爽朗的笑声吓到的我，他们打闹嬉戏时，从没留意不经意间撞到的我。在他们的眼里，我渐渐变成幻影，虚无缥缈，可有可无。这大概是存在感极低的原因吧，大概他们已经习惯了我的独来独往，他们选择忽略掉拥有这种习惯的我。
我独自走着，清朗的月，映得我如此悲凉，从冰冷的空气中，我嗅到了淡淡的忧伤。
中学课堂上，我从来不会选择主动，对于任何问题，我的态度都只有一个——沉默。因为惯有的沉默，偶尔的精彩渐渐地在所有人的眼里都变得那么珍贵。老师已经习惯了我的沉默，少于点到我的名字，只因为那种习惯降低了我本应该拥有的存在感，而卧依旧选择沉默。
习惯真是个可怕的东西。他真的可以改变人的生活，也可以收获痛苦。那一次，我选择了主动站起来回答问题；那一次，我选择了邀小伙伴同行，不在形单影只。渐渐养成了新的习惯，不良习惯发生了360°转变，竟让我拥有了强烈的存在感。
果然，怎样的习惯成就怎样的人生。习惯沉默，沉默就会像毒药一样侵蚀我的灵魂；习惯孤独，孤独就会像利刃一样刺穿我的心脏。而习惯热情，就会发现另一种光亮，好的习惯就如图海上的灯塔，为我们指引明天的方向。
学会养成好的习惯，多一点微笑，多一点美好，不要等到全球变冷才觉不妙。
篇三：作文——有感而发
课文名称：“有感而发”写作专题
教学目标：
1、学习观察记录自己的生活，用笔书法真情实感；
2、注意选材。
教学重点：
真正让学生将作文视为一种表达自己内心想法的方式。
教学内容：
引导学生了解何为“有感而发”，如何“有感而发”，当堂根据题目讨论并列出提纲。
教学设计：
一、引入：
在信息社会的今天，绝大部分都市人都有社交平台，也都会选择在社交平台上谈自己的所见所闻所感。从社交平台入手，让学生了解，人都有展现自己，希望他人了解自己的欲望，这是人类共同的诉求。而作文，也是表述自己展现自己的一种方式。
再引入余秋雨有关作文的一段话，让学生自行分析，得出结论：作文作为沟通方式，一定要有感而发。
二、读指导文章
篇四：读《你要相信,没有到不了的明天》有感
读《你要相信，没有到不了的明天》有感
卢思浩在这本书的前言部分，写了罗曼·罗兰在《米开朗琪罗》里说的这样一句话：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然爱生活。”这同样也是我对这本书的最大感悟，要在认清生活后依然去爱它。
这本书分为四个部分：愿你我老去后，有个嘴角上仰的青春，这一部分大多是写的对自己青春时期的怀念和发生的那样深刻的事，不靠普的恋爱和朋友的离别。愿漂泊的人能早日不再漂泊，写的是大学时候的事，被勉强的爱情和理智的单身，以及坚持很久的友情化为泡影。愿你找到你的太阳，愿你的太阳找到你，这部分写的是大学毕业后的事，讲的是梦想，告诉一个引人深思的问题，“你所谓的所有努力是为了满足你的欲望，还是追求上进？”我们所处的世界它让你忘记你曾经的摸样，把你变成了孤傲的国王。学校使你变得刻极，数学除了用来算钱再没其它用途。除了必须看的书，你不再主动看书，谁不曾想要自己的青春闪闪发光？谁不曾想要经历一些特别的事情，去一些特别的地方？谁不曾想要轰轰烈烈度过那几年，有着我们各自的梦想？
愿你要的明天，能够如约而至，这部分告诉我在青春的洪流中，唯一能把握的是变成最好的自己，我们可以平凡，可以忙碌，可以被忽略，但必须要掌握自己，不为别的，就为了给自己一个交代。挫折来
临的时候接受它，然后撑过去，谁没有难过孤单过呢？谁没有失落痛心过呢？谁没被几个人拉进黑名单过呢？那些伤不都慢慢愈合了吗？你不是已经撑过来了吗？要知道你正在变成更好的你。
《你要去相信，没有到不了的明天》这本书告诉我很多道理，让我知道了生活的艰难，我知道了终有一日我将会向事实妥协，去认清生活的不堪，我会被这个世界完美地驯养，但我也同样知道了，妥协之前的每次不妥协，都是最为宝贵的财富，那是你为梦想努力的过程。对于生活就是要去认清它并仍然爱它。
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