英语原声电影在初中英语教学中的应用
何小民
(甘肃省东乡族自治县龙泉学校 甘肃 东乡 731400)
英语原声电影主要是以视频技术模式为核心，将画面及声音进行完善整合，将其运用至初中英语课程教学过程中具有极强的直观性和生动性特点，可以帮助学生突破传统单一化的理论学习模式及枯燥的学习方法，在直观学习体验过程中全面提高英语综合学习水平。为了保障英语原声电影，在初中英语课程教学过程中的应用效果，教师可以根据多元教学目标角度，突出体现英语原声电影的积极影响作用，使学生在良好的学习体验和丰富的学习环境中全面掌握英语综合学习技能。
全面培养学生英语学习兴趣是非常重要的教育目标所在。初中阶段英语课程教学过程中，大部分学生的英语基础能力已经逐渐完善，但是在具体学习过程中由于多方面背景因素影响，会出现欠缺较强自主学习兴趣的问题。为了改善这一问题，进一步激发学生积极主动学习兴趣，英语教师可以充分结合英语原声电影元素丰富教案设计，使学生在多元愉快的学习体验过程中，对英语知识进行主动分析和探究。首先，英语教师可以教学生感兴趣的英语原声电影视频作为教学内容，对学生进行引导和培养，以此激发学生学习兴趣。在此期间，英语教师可以结合英语动画等电影内容作为主要教学元素，将其融入课堂教学过程中，从而促进全面激发学生学习积极性。其次，利用英语原声电影激发学生积极主动学习兴趣的具体方案构建过程中，英语教师可以根据基础教材内容角度进行分析，将合理恰当的英语原声电影进行完善呈现，使学生感受学习内容与英语电影之间的密切关系，同时借助英语电影学习元素探索英语学习方向，全面强化学生理解能力和知识应用能力。例如：初中英语《How much are these socks?》课程教学设计过程中，教师即可借助英语原声电影元素，丰富本课教案内容，强化学生英语知识理解能力。本课的主要教学目标在于引导学生通过问答式口语交际学习模式，谈论服装的价格以及各自对服装的喜好，以此提升学生语言表达能力和英语学习能力。在具体教学设计过程中，英语教师可以教英语原声电影中与谈论服装广告信息相关的内容进行充分呈现，同时借助多媒体信息技术途径帮助学生结合视频形式进行观看和学习一方面为了全面激发学生积极主动学习兴趣，另一方面可以帮助学生进一步了解英语国家文化中服装广告信息的元素，从而促进提升学生英语综合学习水平。另外，结合英语原声电影，全面激发学生积极主动学习兴趣的具体教学设计期间，教师可以突出体现学生的主体身份，使学生根据自己的兴趣方向主动探索与学习内容相关的英语电影元素。这种教学方法的应用对于学生自主学习能力的培养有着较强促进作用，同时可以帮助学生充分感受自身主体身份及教师引导作用，以此达到强化英语学习效率的发展目标。因此，加强结合多样化教学模式，突出体现英语原声电影在初中英语课堂教学过程中的运用模式，可以全面激发学生英语学习兴趣，进一步提高英语教学效率[1]。
英语听力教学是非常重要的教学目标和教学方向。初中阶段英语课程教学过程中的听力教学目标，不仅是引导学生结合语音、词汇、习语等基础学习方向进行分析和探究，更为重要的是借助英语听力教学，强化学生英语思维能力和英语读写能力。传统的英语课程教学过程中，虽然对于听力教学比较重视，但是其教学途径和教学方式比较单一，导致学生学习积极性相对较弱，学习效果达不到既定目标。加强结合英语原声电影教育元素完善初中英语教案设计，可以通过多元化教学内容的渗透，强化发展学生英语听力水平，使学生进一步感受英语表达方法。首先，借助英语原声电影强化学生英语听力水平的具体教学设计期间，教师可以将视频形式的英语原声电影进行播放呈现。利用精听方式.促使学生对英语原声电影的具体内容进行全面分析和了解。精听模式的运用要求学生聚精会神结合电影中的音节进行学习和理解，对于学生的基本思维能力和英语基础水平要求较高，但同时是十分科学高效的教学方法所在。另外结合英语原声电影发展学生英语听力能力的具体教学设计期间，教师可以引导学生通过泛听的学习方法对相关英语听力内容进行理解和探究。在英语原声电影教学模式设计期间，无论任何听力模式的运用需要重视，以针对性引导方案作为核心条件，使学生在英语电影倾听和学习过程中结合既定的目标进行学习和探究。比如英语教师可以在运用英语原声电影强化学生听力能力的教学设计过程中，构建针对性的探索问题，使学生带着问题进入着英语原声电影倾听过程中，找到其中的重要数据，以此达到全面发展学生英语听力水平的教学目标。例如：初中英语《When is your birthday?》课程教学过程中的主要教学目标为引导学生全面掌握与时间及日期相关的英语知识。在具体教案设计期间，英语教师可以结合学生感兴趣的英语原声影片类型作为主要教学内容，引导学生结合英语原声电影的片段进行精听练习，对于其中出现的时间、地点、人物等具体信息和数据进行全面探索。这种听力教学模式对于初中阶段学生而言，十分科学且高效，同时可以帮助学生进一步强化英语听力能力和学习能力，从而完成课基本学习发展目标。因此，加强结合英语原声电影教学模式，完善初中英语教案设计，是提升学生英语听力能力和理解能力的有效措施[2]。
加强结合初中英语教学内容和教学方向强化学生文化意识，是十分重要的教学目标所在。英语作为当前阶段教育工作过程中的重点学科所在，教师在具体教案设计过程中更加重视语言形式的教学工作，却忽略了中西文化差异对学生造成的影响作用，这是影响学生学习效果的主要问题所在。由于中西方文化之间存在较大的差异性特点，在英语教学过程中，教师要根据英语国家的基本文化特点角度完善教案设计，使学生在全面掌握相关英语知识的同时可以进一步了解英语国家的多元文化特点，将其与中国文化进行合理整合及对比学习，以此提升学生英语学习水平及多元文化探索能力。对此，英语教师即可结合英语原声电影教育元素，突出体现英语国家的基本文化特点，以此实现强化学生文化意识，提高英语教学效果的发展目标。例如：初中英语《I’d like some noodles.》课程教学设计过程中的主要教育目标为引导学生学会且掌握与实物相关或者订餐相关的单词及词组，进而达到强化学生英语交流能力及合作能力的发展目标。在本课教案设计期间，教师可以借助英语原声电影教育元素，突出体现英语国家的饮食文化特点，这样不仅可以提升学生对于本课英语知识的理解能力和学习能力，同时可以帮助学生进一步探索英语国家的基本饮食文化，特点与中国饮食文化之间的差异性。在此过程中，英语教师可以结合英语原声电影的片段突出体现英语国家的生活情境，以点菜、就餐相关的生活情境创设模式，深化学生对于其文化特点的理解能力，同时帮助学生在英语原声电影理解过程中，进一步强化英语听说水平。除此之外，英语教师可以结合英语原声电影教育元素，帮助学生将英语国家的文化特点与中国文化特点相结合进行对比性学习，以此提升学生的探索能力和学习能力。因此，在初中阶段英语课程教学过程中，进一步发展学生文化意识可以充分结合英语原声电影教育元素，对学生进行引导和培养。
在初中英语教学过程中加强拓展学生学习范围十分重要，这不仅是强化学生思维能力的有效措施，同时是丰富学生学习体验，拓展学生学习方向的基础条件。结合新课标教育背景进行分析，在初中英语课程教学过程中，全面拓展延伸学生学习范围，可以结合开放性教学模式对学生进行引导和培养，确保学生在有效学习体验过程中将基础学习内容和延伸性学习内容进行有效衔接。对此，英语教师可以根据英语原声电影教育元素，帮助学生拓展延伸英语学习范围和学习方向。加强结合课后复习环节，突出体现英语原声电影对学生带来的积极影响作用，是推动实现拓展学生学习范围和学习方向的有效措施，同时是全面发展学生自主学习能力和积极学习态度的有效方法。在此过程中，英语教师可以根据基础教学内容角度设计课后练习方案引导学生在课后练习环节中根据英语原声电影进行拓展学习[3]。例如：初中英语《What did you do last weekend?》课程教学设计过程中的课后延伸教学环节，即可结合英语原声电影角度进行分析，帮助学生延伸学习方向。本课的教学重点在于引导学生讲述美好的周末，使学生树立享受生活，热爱美好大自然的思想感情，同时全面发展学生合作学习能力。在课后延伸教学设计期间，教师可以引导学生通过互联网等多元途径搜集与本课内容相关的英语原声电影，以此促进拓展学生学习方向和学习范围。与此同时，为了进一步实现发展学生合作能力和互动能力的教育目标，英语教师在结合英语原声电影拓展学生学习范围的具体教案设计期间，可以引导学生通过合作学习的方式，对多元学习途径进行全面探索。这种教学方法的应用不仅对于学生互动能力有着极强促进作用，同时可以强化学生分享意识和沟通能力。因此，加强结合英语原声电影教学元素拓展学生英语学习范围，可以结合课后延伸角度进行分析，以此强化整体教学质量。
结合新时期教育背景角度进行分析，当前阶段教育体系中教师更加重视以多元化教学方式作为核心条件，强化提高学生英语学习水平。与传统单一化的教学模式相比较而言，新颖多元的教学方法，可以进一步激发学生学习兴趣，同时可以帮助学生在多元学习方式辅助作用下提升整体学习效率。在具体教学设计期间，英语教师可以结合英语原声电影教学元素设计多元化英语教学方式和教学策略，利用开放性及灵活性较强的教学方法，突出体现英语原声电影对学生带来的积极影响作用，同时促进强化学生英语学习水平。例如：初中英语《It’s raining》课程教学设计过程中，教师即可结合灵活性的教学方法，突出体现英语原声电影对学生带来的积极影响作用。本课的主要教学方向与核心话题为谈论天气，英语教师可以借助情境创设教学方法的运用，为学生构建相关教学方案，结合英语原声电影元素，使学生灵活运用天气的句式及现在进行时态进行沟通和交流。情境创设教学模式对于学生而言具有极强的生动性和灵活性特点。除此之外，借助英语原声电影延伸英语教学方式的具体教学设计期间，教师可以通过原声电影内容的渗透和应用结合合作化教学模式对学生进行培养和引导，使学生将英语原声电影中的具体情节进行还原呈现。以此促进提升学生英语表达能力，同时强化学生模仿沟通能力。因此，充分结合英语原声电影教育元素，延伸初中英语教学方法，是拓展初中英语教学模式，提高学生学习效果的有效方式。同时是促进提升学生自主学习能力，感受多元学习方式的有效措施。
初中阶段英语课程教学过程中完善化的教学目标设计至关重要，这是充分保障学生综合能力学习水平的关键因素和基础条件。以往的教学过程中，英语教学目标主要以强化学生听说读写能力作为核心发展方向，未能充分实现核心素养教育发展目标。为改善这一问题，全面完善英语教学基本发展目标，英语教师可以通过英语原声电影教学元素的渗透模式，突出体现多元教育发展方向和发展目的，使学生在英语课程学习过程中可以在认知能力、学习能力以及价值观念多角度得以强化和提升。例如：初中英语《What does he look like?》课程教学设计过程中，教师即可结合英语原声电影教育元素突出体现多元教育发展目标，使学生在语言知识、学习技能以及价值观念多方面发展目标中完善学习能力。首先，基础语言知识教育发展目标设计期间，教师可以通过相关英语原声电影的渗透模式，帮助学生掌握本课的重点单词和英语句型，从而为之后更加全面的英语学习奠定良好基础。其次，学习能力发展目标设计期间，教师可以结合培养学生口语表达能力和英语读写能力作为重点发展方向，促使学生根据英语原声电影进行不断练习，同时借助英语原声电影的语言表达方式体会其中的表达技巧，以此突破能力教育发展目标。另外，教师可以在情感价值观念树立目标角度，引导学生结合相关英语原声电影，体会其中友好客观描述人的形象的重要性。同时在多元原声电影辅助作用下，帮助学生感受其中传递的核心思想元素及世界观，强化学生正确人生观念和价值观念。因此，在初中英语电影教学过程中，加强运用多元化且完善性的教育发展目标完善教案设计，可以借助英语原声电影对学生进行引导和培养，从而促进提升学生英语综合学习水平及核心素质修养。
全面提升初中英语整体教学效果，进一步强化学生英语综合学习能力，需要结合英语原声电影教育元素，丰富学生学习体验，完善教案设计，使学生感受英语原声电影的积极影响作用，以此突出现代教育理念的灵活性及科学性特点，进而推动实现发展学生英语综合学习能力及核心素养的教育目标。
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