(大班音乐活动教案)郊游教案(附教学反思)x
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郊游教案 (附教学反思 )
大班音乐活动郊游教案 (附教学反思 )主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教
学反思等内容，在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受 ABA 段不同的情感，唱出 A 段欢快的音乐， B 段优美的音
乐，掌握 XXXXX这一走步节奏， 并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境， 适合幼儿园老师们上大班音乐
活动课，快来看看郊游教案吧。
设计背景
孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感
性经验， 尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限， 使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材
料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课
下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。 所以我想： 象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、 形象化的作用，
图形谱的运用是一种视觉参与。 ，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创
造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌
曲《郊游》，是因为旋律平易亲切， 朗朗上口，为小朋友所喜爱， 歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景 “白云春风 ”、
“青山绿水 ”一派春意盎然的景色， “我们大家手拉手一同去郊游 ”，清新明了，首尾点题。
活动目标
1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受 ABA 段不同的情感，唱出 A 段欢快的音乐， B 段优美的音乐。
2、掌握 XXXXX这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。
3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地 ,完整地演唱歌曲，感受到
郊游时的轻松愉快。
4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
重点难点
教学难点：歌曲的三、四、五乐句。
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教学重点：有感情地唱歌曲。
活动准备
录音带 ,录音机 ,歌词图谱 ,节奏型卡 :XXXXX。
活动过程
一、开始部分：
1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，
2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏： XXXXX。
二、基本部分：
1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗？（幼儿自由回答）是乘坐什么交通工具去的？
2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。
3、放录音带《郊游》 ，引导幼儿听出有两段 “不同的 ”音乐。
4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。
5、学唱歌曲。
（ 1）教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌
1-2 遍。
（ 2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和 AB 两段不同的 “情绪 ”。
3）教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的
唱歌曲。
（ 4）分小组接唱。女孩唱 A 段，男孩唱 B 段。
（ 5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。
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6、音乐游戏：《去郊游》
教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。
三、结束部分：
1、小结。
2、出室律动，活动结束。
教学反思
《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。
在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是
我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示 “轻
快、跳跃 ”，用一组柔和的波浪线表示 “优美、抒情 ”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出
哪几句需要唱得活泼欢快， 哪几句需要唱得优美抒情。 这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多， 并
且印象更深刻。
活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。
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