等待录取通知书那个夏天阅读练习及答案()
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《等待录取通知的那个夏天》教学设计
武汉市农业学校 李华妮
课题
等待录取通知的那个夏天
教学
目标
知识目标:
体会作者在文中运用的心理描写和动作描写,表现出“ 我” 在等待录取通知书的漫长夏天中,内心由低沉走向明朗的转变过程。
能力目标:
品味文中描述的三个事例:找花生、摘果子、捉鱼,所蕴含的深刻含义。
理解“ 父亲” 用形象的方式,和意味深长的话语,告诉“ 我” 的一些道理。
情感态度价值观:
理想和现实总是存在差距的,当现实与理想错位时,要经得起挫折。
调整心态,坚定信念,找到结合点,就能走出迷惘和困顿,迈向成功。
处处皆机会,行行出状元。
教学
重点
理解文中“ 找花生、摘果子、捉鱼” 所蕴含的象征意义,从而学会如何面对生活中的挫折。
教学
难点
理解“ 父亲” 用形象的方式,和意味深长的话语,告诉“ 我” 的一些道理。
课时
安排
1课时
教学
方法
项目驱动法、分组法、情境法
讨论法、启发法
项目设计
【创设情境】牛仔裤的诞生
19世纪50年代,美国西部发现大片金矿,无数做着发财梦的人们如潮水般涌向那里。20出头的利维也加入到浩浩荡荡的淘金人流中。他来到旧金山,却发现由于淘金者甚多,造成了当地物资短缺的局面。于是他当机立断,放弃了从沙里淘金的想法,改从淘金者身上去“淘金”。他在当地开办了一家销售日用百货的小店,生意十分兴隆,为处理积压的帆布,利维将其裁剪成低腰、直筒、臀围紧小的裤子,兜售给淘金工。结实耐磨的帆布裤大受淘金工的欢迎,时日不长,利维的裤子不胫而走,成为淘金工人标榜的时尚。
【活动设计】
活动主题:职场PK秀——中职生 VS 大学生
要求:
1、结合案例,多角度比较,形成调查报告。
2、以幻灯片的形式呈现。
教学环节安排
实施思路
【项目导入】
阅读课文,梳理结构,提炼中心。
艰难的穿越河床后,一边乘凉,一边品尝天然的美味。——“再难的事,一咬牙,也就挺过来了。”
果林中发现的第一个果子长得很高,摘取非常困难。——“长果子的树不止一棵啊,总有适合你摘的,人活着,怎么能一棵树上吊死呢。”
没有在多数人撒网处捕鱼,而是来到罕有人至的河流上游。不仅风景秀丽,而且鱼肥蟹美。——“多走几里路,不一样了吧?”
【项目实施】
一、发布任务阶段:
明确任务:
搜索案例,分析比较。形成表格及报告书。
合理分组:
了解学生的实际情况,均衡配备。
确定组长:
二、收集信息阶段:
教师提示项目要点:
个人的角度:学习成本、就业期望值、文化素养
雇主的角度:职业道德、专业技能、用人性价比充分利用各种途径获取相关资料:
引导学生利用图书馆、因特网等自主查阅,获取尽可能多的能支持本组观点的事例。
三、分析项目阶段:
1 、中职生、大学生的就业形势比较。
2 、调查校友创业的成功案例。
3 、搜索大学生面临的窘境。
4 、他们成功或失败的原因探究。
四、实施项目阶段:
各组分工合作,按计划实施项目
形成调查报告。
制作幻灯片展示本组成果。
教师提供必要的技术支持和指导。
学生自主研究,解决问题。
五、成果检查阶段:
肯定各小组的出色表现
事例的代表性,说服力。
幻灯片的观赏性。
调查报告规范性、条理性。
关注过程,树立学生的自信心
让学生体会到成功的喜悦。
六、分析评价阶段:
成果展示,小组交流
小组自评:学生作品完成后,每组派一名同学对本组制作的作品进行陈述。
组间互评:请不同组别的同学发表自己的看法、见解。
教师点评:教师对每组作品进行点评和总结,并对每组学生的作品进行评分。
【教师点睛】
处处皆机会,行行出状元。
持之以恒,坚持就是胜利。
【迁移延伸】
思考:
严酷的竞争中,我们应该以怎样的态度去面对挫折?
掘金者不一定找到了金矿,利维却从淘金者那里淘到了自己的第一桶金。
现代制造业、服务业的发展方向,为我国中职教育带来了新的生机和活力,给中职毕业生带来了广阔的就业天地和大量的发展契机。
6-8人为一组,各组能力配备要均衡,组长由能力中等的同学担任(能力太强容易包办,能力不够又无法胜任。)
教师先提供少量的基本资料,指导学生找到突破点,然后引导他们充分利用图书馆、因特网等途径获取相关资料。
通过自主学习,增强学习信心,锻炼学生搜集资料的动手能力。
自由讨论,可以开阔活动思路,丰富活动内容,完善活动细节,口语交际活动中各种技巧的综合应用有助于学生团队意识的建立,培养学生的沟通能力;将项目进行分解,制定任务时间表,可以锻炼学生的组织协调能力和严谨务实的职业态度。
调查报告的写作,训练学生写作能力;幻灯片的制作和展示,提高了学生计算机操作水平,训练他们的口头表达能力。
项目实施始终,要贯彻“学生为主体,项目为主线,教师为主导”的原则。
不仅要检查各小组的最终成果,更要关注过程,树立学生的自信心
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