【育儿】如何培养孩子的写作兴趣（二）——谈玩与写的关系作文
精选作文:【育儿】如何培养孩子的写作兴趣（二）——谈玩与写的关系作文
很多家长，从他们口中最多的都是孩子的成绩是第一，孩子除了正常的上课，还要上各种培训班，有关于学科的、也有关系课外的，孩子的晚上和周末都被安排的满满的。
其实，很多玩才是最好的引导线。我孩子在上幼儿园时，他奶奶去地里干活，我很赞成他跟着，即使每一次回来时，浑身都是泥，但他玩的开心。他会捉蟋蟀、会捉蚯蚓，有时会把这些小东西带回家来，这时我会问：“孩子，蟋蟀长了几只脚？它是什么颜色？它有翅膀吗？”等等这些看上去幼稚的问题。而就在这时，孩子会目不转睛的看着蟋蟀，然后来回答我的问题，这就是教孩子学会观察。再或者比如蚯蚓，我会问他：“蚯蚓长的有脚吗？它生活在哪里？它是怎么行走的？”当孩子回答完我的这些问题以后，想必他对蚯蚓也有了大概的了解。这些，教孩子学会观察，也懂得了动物习性，一举两得，何乐而不为呢？
那么，有了以上有这样的一问一答 ，在孩子的脑海里就留下了深刻的印象，若有一天，有一篇关于蟋蟀的作文，孩子自然就会想起我问他的关于蟋蟀的事，那蟋蟀的样子就会立即浮现在他的脑海里，写起作文来也就得心应手。
在生活中，与孩子在一起时，当大人的不要太显得知识渊博。因为孩子的好奇心永远比我们强，他想知道很多很多的东西，我们不要急于的告诉他答案，要设法让他自己去找答案，再适时的装作很不懂的样子，向他讨教问题。这样，孩子就会感觉很有成就感，找起答案来也是飞一般的速度，因为他觉得他可以比我们懂的更多。
教孩子玩，其实是玩中学，比起因学而学得到的更多。比如，在家里，我先赞成孩子自己种东西，他会拿一把小铲子，花生、土豆、大蒜等等他会埋进土里，然后每天去观察，种子发芽了、长叶子了、开花了、结果了。整个过程中，他会浇水、施肥、甚至有时把小盆子搬进搬出，虽然到最后，也许没有果实，但他已经收获很多。在这个过程中，我会时不时问他，刚发芽时是什么样子的，开的花是什么颜色的，为什么不浇水会死掉，有时甚至没有长大就死掉，原因在哪里？这一连串的疑问，让孩子自己去找答案。
写作文，离不开观察，而又怎么样才能让孩子学会观察，那就是大人要多问孩子问题。当你问他时，他就会用心的去看，去想，然后就记在脑海里。持之以恒，孩子记下来的东西就越多，在写作文的时候，他再结合所看的书箱中的描写，一篇有生命的、有感情的作文都会写出来。
玩，是孩子的天性，我们怎么结合玩来引导孩子才是我们当家长的问题。很多家长总是阻止孩子去玩，也总是叫孩子少玩，多看书。但却不知道，书中的文字是死的，它所能给人的只是想象的空间，而不是可以摸得着，看得见，闻得到的东西。这样的东西，孩子又怎么能在短时间内记得住呢？
孩子的世界是一片空白，做为家长，要明白：种瓜得瓜，种豆得豆。你在孩子的世界里种了什么，你将收获什么。如果你什么都不种，还想有收获，那只是一种妄想！
篇一：如何培养孩子的写作兴趣
如何培养孩子的写作兴趣
作文是孩子必须掌握的一种基本能力。家长如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？依笔者之见，应当从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。
一、强化动机引起兴趣
俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差
事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？
作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，家长就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。家长应联系实际，逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。
二、开源拓流诱发兴趣
要让孩子喜欢作文，就得引导孩子学会作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。引导孩子作文应该开源拓
流，也就是注重开辟
自知。”再说，孩子一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。
三、开展活动激发兴趣
爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，家长应组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，组织“小记者”协会、“小记者”采访小组；开办各种形式的小报、小刊，让孩子自写、自编、自画，这可是培养
人才、培养写作文兴趣的好阵地。
提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，
鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。总之，家长要通过多种途径，培养孩子爱动笔、
勤动笔的良好习惯。
四、加强指导增强兴趣
纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指
导孩子把作文写具体呢？必须坚持四个原则。
一是指导孩子自己观察生活的原则。要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物
的能力。
作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。孩子的生活是丰富多彩的，那么为什么有些孩子一写作文时就感到头脑空空，而觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见，听而不闻”，当然，也就没有认识，因而也就无所表达。可见，孩子的表达，是以他们的认识为基础的。孩子的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。孩子认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。家长辅导孩子作文时，要引导孩子去看看、去听听、去问问、去想想。现实生活绚丽多彩的画面，就会有声有色地进入他们的意识。认识，可以从这儿增长；智慧，可以从这儿启迪；材料，可以从这儿吸取。孩子对客观事物有个正确的认识，然后才能正确地表现事物，所以，家长指导孩子作文，万万不可
忽视指导他们自己去观察生活。
二是指导孩子运用语言表达的原则。孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。所以，家长的作文指
导，必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。
思维是语言的核心，语言是思维的外壳。作文是语言的训练，也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动起着极其重要的作用；无论描摹事物，还是说明道理，都是和孩子的思维紧紧联在一起的。因此，只有要求他们用自己的话去写自己所要表达的事物，才能最大限度地使他们受到语言的训练，思维的发展。
三是指导孩子表达自己情感的原则。家长的作文指导，必须引导孩子作文时写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就应该表达自己的情感，表达自己的情趣。“文贵有真情”。因此，家长在指导作文孩子过程中，引导孩子去体验生活中的光明面，去写美的人物、事物、景物，就能激起他们对美好事物的热爱、追求和向往。
四是训练孩子自己修改作文的原则。家长要有计划地训练孩子自己修改作文，培养修改作文的能力，正如《语文课程标准》所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能
力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。
“随风潜入夜，润物细无声”。只要家长像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个
新的境界。
我是怎么培养孩子写作文的
尊敬的各位领导，给位老师，亲爱的孩子们：
大家好！今天我很荣幸来到这里，和大家一块儿分享我的孩子在写作文方面的一点儿做法，希望和大家一块儿探讨。
孩子不会写作文、孩子不喜欢写作文，这是让很多家长和孩子都很头疼、很无奈的事情。曾有很多家长问我：“你的孩子能说会道，思维敏捷，作文写得特好，有什么诀窍吗？”
“诀窍”肯定谈不上，我认为写作文就是说话，把看到的、想到的用笔写在纸上，这就是作文。写作文其实并不难，只要你会说话，你就会写作文，不要看得太神秘。我在培养孩子写作文的时候，就是做到了“四多”。多读、多看、多写、多鼓励。
多读，我们都知道“读书破万卷，下笔如有神”这句经典名言吧，这句话就告诉了我们写好作文的前提必须多读书。我的孩子就特别喜欢读书，杨红樱的《笑猫日记》她读了一遍又一遍，读懂了书里的故事情节，她就欣赏里边的精美句子，还经常很有感情地朗诵给我听，每每此时，我都是和孩子一块儿陶醉着，赞赏着：真好！太美了！只要是健康的适合孩子年龄段看的书，都可以让她读，并不是只
有读作文方面的书孩子才能写好作文。博览群书，读书的范围越广，她接触到的词汇就会越多，积累的语言就会越来越丰富，俗话说，水到渠成，当孩子储存在脑子里的语言信息越来越多的时候，你就会真真切切地看到孩子‘下笔如有神’的神奇魅力。
多看，我说的多看，包括看电视和看风景两个方面。有几个家长告诉过我，孩子从上一年级开始，就不让他看电视了。我听了感到很震惊，坚决反对这种做法。如今是信息社会，不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭塞年代了。我的孩子从上幼儿园开始，大部分周末的时间都是她一个人在家，写完作业，她也会看电视，我们没时间陪她，有很多东西是孩子自己从电视里学到的。女儿上二年级的时候，我和她爸在聊工资的事儿，女儿跑过来，很神秘地问我：“妈妈，我们家发生‘经济危机’了？”“经济危机？什么意思？”我惊讶地问她。谁知女儿很认真地给我解释：“经济危机，就是咱家里没有钱了。”我崇拜地看着女儿，简直不敢相信这句话出自一个七岁孩子的口中。她不但知道这个词，还运用得恰到好处，我感觉太了不起了。‘经济危机’是她从电视里学到的。
看风景的过程，孩子会发出很多这样的感慨：哇，太美了！太壮观了......！这就是感受。写作文离不开自己的真实感受，这样写出来的文章会情景交融，丰富多彩。我有空的时候，很喜欢和孩子投入到大自然的怀抱中，去欣赏一下春暖花开，感受一下烈日炎炎，赞美一下硕果累累，体验一下雪花飘飘。每个季节的真情绽放都是孩子写好作文的素材。俗话说见多识广，如果有条件，也可以让孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的恳切要求下，我花了2580元让孩子参加了一次历时六天的盛夏之旅。2580元对很多家庭来说不算什么，但这是我一个多月的工资，对我家来说，不是个小数目。孩子很珍惜这次机会，每去一个景点，她就把看到的想到的写了下来。孩子回来后，我看到了孩子亲临其境时写下的旅游札记，发出了这样的感慨：“值！太值了！这么好的文章不是凭空想象就能写出来的，这是用钱买不到的收获。”还有今年夏天的山青夏令营体验，孩子写出的真情实感让我也感动地哭了好几次。写作来源于生活，多给孩子感受的机会，你和孩子都有意想不到的收获。
多写，俗话说‘熟能生巧’，写作文也是如此。我经常告诉孩子，写作文并不是只有写大事儿才有意义。在每天的生活中会发生很多很多的小事儿，你把其中的让你感动的或有趣的写下来就是一篇好的作文。可以是你看了一次蚂蚁搬家，可以是课间十分钟的游戏，也可以是老师一次生动有趣的讲课，还可以是有感于今天的某个节日等等，能写的东西太多了。只要你想写，每天都有写不完的东西。教师节她写出了对老师的祝福和对老师辛勤工作的感激；通过写国庆节的新世纪广场，她深情地赞美我们的祖国；在照顾小狗狗的吃喝拉撒的过程中，她悟出了母亲养育孩子的辛苦，在这篇作文中，孩子这样写道：“也许，小时候的我，比两只小狗加起来还要顽皮，可妈妈从未嫌弃，一把屎一把尿地把我养到今天。”孩子能写出这么感人的话，这正是她平时多写多练的结果。
多鼓励，这一点是家长说给孩子听的。不管孩子写得好不好，你都要多给他鼓励，赞赏是孩子积极写作的兴奋剂。我的孩子写完作文后，我是她的
好啦！你真了不起，写作文的水平又有进步啦！”有时，我感觉孩子的作文某个地方表达得不是太好，我从来没有给她过否定，更没有让她刻意地去改，我认为这样会让孩子失去自信心。我通常用商量的口气和她探讨：“我觉得这个地方如果这样写会更好，你认为呢？”孩子心悦诚服地点头称好，下次写作文的时候，她就慢慢地学会了“推敲”。我真心地希望家长，不要吝啬你对孩子的甜言蜜语，多夸夸孩子，你的肯定和赞赏是孩子不断进步的良药秘方。
这一年多来，我的孩子写了近百篇文章，我都精心地给她写到了QQ空间的日志里，有时她的同学和老师也会欣赏并给她留下宝贵的意见，这也成了她写好作文的动力。
以上这些就是我对孩子怎样写好作文的一些拙见，对自己的方法实在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能对（您和）孩子有所启发，这实在是我想看到的收获！也希望学习您和孩子写好作文的一些方法，最后祝所有的孩子们再接再厉，写出更多更好的文章，谢谢大家！
张舒展同学的妈妈
孩子写作时错字特别多怎么办？
可以这样，把孩子当天的作业拿过来，自己浏览一下看有多少错别字，然后不吭声让他自己找。等他全部找对了，你给予肯定。同时可以讲一个小故事，也可以联系身边的事讲讲，比如，一回家就把衣服扔在沙发上，过会忘记了，坐了上去，衣服皱了，或是不小心东西洒在上面脏了，都要花功夫去清洗或是慰炀。但如果一回来就把衣服挂在指定的地方，就不会出现这样的事情了。道理：
篇二：如何培养孩子的写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣
作文是孩子必须掌握的一种基本能力。如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？依笔者之见，应当从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。这项工作应该是家校联手培养更有效。
一、强化动机引起兴趣
俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？
作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，教师就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。我们应联系实际，逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。
二、开源拓流诱发兴趣
要让孩子喜欢作文，就得引导学会孩子作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。引导孩子作文应该开源拓流，也就是注重开辟
好图书室、图书角；帮助孩子选订一份好的报刊；多留些自由支配时间让孩子读书、看报。无论是观察生活，还是阅读，都要让用个孩子“小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。
三、开展活动激发兴趣
爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，家长应组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。
提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，
鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。总之，家校要通过多种途径，培养孩子爱动笔、勤动笔的良好习惯。
四、加强指导增强兴趣
纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指导孩子把作文写具体呢？必须坚持四个原则。
一是指导孩子自己观察生活的原则。
要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物的能力。
作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。孩子的生活是丰富多彩的，那么为什么有些孩子一写作文时就感到头脑空空，而觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见，听而不闻”，当然，也就没有认识，因而也就无所表达。可见，孩子的表达，是以他们的认识为基础的。孩子的作文，就是写自己对生活的
认识。有所认识，才有所表达。孩子认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。
二是指导孩子运用语言表达的原则。
孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。所以，教师的作文指导，必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。
思维是语言的核心，语言是思维的外壳。作文是语言的训练，也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动起着极其重要的作用；无论描摹事物，还是说明道理，都是和孩子的思维紧紧联在一起的。因此，只有要求他们用自己的话去写自己所要表达的事物，才能最大限度地使他们受到语言的训练，思维的发展。
三是指导孩子表达自己情感的原则。
教师的作文指导，必须引导孩子作文时写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就应该表达自己的情感，表达自己的情趣。“文贵有真情”。因此，家长在指导作文孩子过程中，引导孩子去体验生活中的光明面，去写美的人物、事物、景物，就能激起他们对美好事物的热爱、追求和向往。
四是训练孩子自己修改作文的原则。
家长要有计划地训练孩子自己修改作文，培养修改作文的能力，正如《语文课程标准》所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。
“随风潜入夜，润物细无声”。只要家长像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界。
郭新娥
2014.11.3
篇三：浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣
浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣
在写作文过程中，有些学生总觉得自己无话可说，总觉得作文课枯燥乏味，激不起他们的写作欲望。而有的教师又望“龙”心切，在命题、立意、选材、构思等方面拼命灌输，希望一躇而就，结果却事与愿违，学生怕写作文，写不好作文。那么，如何写好作文呢？兴趣。兴趣是事物成功的源泉。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？这就需要教师把握好三个原则。
一、信任——信任是打开兴趣之门的钥匙。
（(一）对教师的信任
激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任首先建立在与学生相识之初，并使其随着时间的推移日渐加深。
1、重要的
想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言无忌”。
2、把评价的主动权还给学生。屏弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，
让学生参与到评价当中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本上写上评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意见不统一，还会引起激烈的争论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程。我比较欣赏自评。叶老说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”通过自改，学生提高了认识能力和写作水平。这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几个词语，几句话等，但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、炼字，从中获益不少，作文水平明显提高。
学生亲其师，然后才信其道。教师信其生，然后才能给学生一个自有的天空，没有信任做基础，作文教学要改革就成了无源之水，无本之木。
二、童心是推动文学之舟的风帆。
蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。他们执着、烂漫、率真，反映着人类求真、求善、求美的精神本原。因此，在作文教学中，我们绝不能以成人的思维禁固他们。
1、带着童心看世界。在童心的世界里，春风会像母亲的手，轻轻抚摸大地；果树上的果子就像顽皮的孩子，在跟你捉迷藏；小小的一只风筝，寄托了数不清的梦想；正正经经的大人们，有时看上去也很傻……教师要以自已生命的激情去激发学生生命的激情，使他们真切地感受到生活的温暖和缤纷。叶圣陶先生说过：“认得深切，写出来当然深切，认得浅薄，一无所知，硬写也没法写出。”只有提高学生的认识能力，才能使学生写文章时有情感的介入，才能“爱的热烈，恨得发狂，”使文章中的物、情、理融为一体。
2、怀着童心写世界。童心的世界是属于孩子的，但是把这个世界用自己的笔记下来的过程，却需要老师的引导。
比如“趣味命题”。这里的“命题”，不是指固定的题目，而是一个大概的范围。所谓“趣味”，即有活力，有生机，符合儿童心理。在作文兴趣小组活动时，我曾以“动物王国的夜晚”、“悄悄话”、“多梦的我”等为主题，让学生用不同的形式的体裁进行畅想、畅言，让学生的思维的触角自由地延伸。有的学生心中想说的，已经用文字表达出来了，但未必过瘾。于是，我就让学生拿起画笔，画自己心中想画的，写实的，夸张的，不像样也行。写完之后，进行作品展示，让学生用自己的童心与巧手“打扮”成果。也许会是一本本精致的作文集，集名可能就是趣味命题中的，或者更好听的名字；也许会是一张张自编小报，贴在墙上引人注目；也许……浓浓的童心将温暖整个教室。
三、实践是积累写作素材的源泉
有些孩子说没东西写，我觉得是“闭门造车”的缘故。如果把孩子长期封闭在教室的几十平方米中，封闭在教科书的小天地里，怎么会有丰富的写作素材和丰富的情感体验呢？因此，要有意识地把课内和课外结合在一起，增加学生实践的机会。
1、开辟“实话实说”
生活中每天都在发生不计其数的新鲜事，但有些学生对此视而不见，听而不闻。写起作文不是抓耳挠腮，就是胡编乱造。为此，我在班中开辟了每天“实话实说”的栏目。要求学生把一天中的事说出来，而我也总是参与其中带头说。场面一热烈，顺势就可以做选材指导，学生往往会恍然大悟，原来可以写的东西那么多呀！
2、坚持记观察日记
观察是认识自然，走进生活的最好老师，观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法，例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雨雪，下至飞禽走兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。正如中国有句古语：“集腋成裘，积沙成塔”。如果认真地给自己建立一个积累成材的“宝库”，相信作文时会有取之不尽的好材料可写！
3．尝试让学生走出去体验生活
学生除每天上课、看书、劳动、游戏外，教师还要帮助学生进一步充实生活。可带领学生参观访问，组织各种有意义的班队活动、文体活动，成立各种兴趣小组……，在学生参与生活的过程中，教师要善于引导学生热爱生活，做生活的主人。要教育他们爱周围的人，善于发现人们闪光的思想，爱大自然的物，善于发掘生活中美好的东西。这样才会使学生在生活中引发出真切的感情，写文章时才能“有感而发”，用语言文字来表达自己的真情实感。
“问君哪得清如许，为有源头活水来”。只有和我们的学生一起走进生活，关注生活，作文教学才有真正的生命力。
作文教学是一门科学，更是一门艺术。它对教师的要求是相当严格的。不仅要有童心、爱心、耐心，还要具备广博的知识和深厚的文化底蕴。唯其如此，我们作教师的才能以辽阔而富有个性的精神空间，去引导学生发挥想像力，激活思维力，焕发创造力。也唯其如此，作文教学才能拨开迷雾，奔向胜利的披岸。
篇四：浅谈如何提高小学的写作兴趣,有效开展学生的习作教学
浅谈如何提高小学写作兴趣，有效开展小学生习作教学？
教师愁作文，学生怕作文，作文教学效率不高的现实一直困扰着我们小学语
文教师。我觉得，作文技巧不可缺少，兴趣更为重要，不能激活学生的兴趣，就
难以形成良好的作文习惯，学生丰富的想象力、创造力将受到制约，作文教学的
效果也就谈不上了。我结合教材特点和学生心理特点，经过两年多的实验探索，
初步矫正了学生畏惧作文的心理，循序渐进地激发和培养了学生的写作兴趣，并
收到了较好的效果。
一、从阅读着手，以读促写。
于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那么如何将阅
读与下笔联系起来?我的做法是：重阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每
周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读
相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的
材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注。
认真细读一遍后，分析、思考如下问题：1.它写的是什么事？主旨或中心思想是
什么？2.它是怎么组织结构的？3.自己应学习它的哪些长处？有什么不足？然后
以周记形式写出阅读感受。另外我们还设立了图书角，图书由专人负责保管借阅。
这样就使学生在广泛的阅读中积累了素材，又培养了能力，收到了以读促写之功
效。
二、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而
作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，
而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学
生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以
充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和
“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通
过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中
心明确、条理清楚。
三、多加肯定，少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
四、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来??”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
五、鼓励创作，推荐发表
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。