家长课堂：成功家教的三大思路作文

精选作文:家长课堂：成功家教的三大思路作文

家长课堂：成功家教的三大思路

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　   第一、“无为而无不为”的教育——软件比硬件更重要
　　“无为”是老子的智慧。无为并非不为，并不是放任不管，而是事先有完美的设计，靠习惯的力量或者是精神机制的力量驱使他自动、自发的精进有为。
　　在教育上，我们每位父母都要借鉴老子的“无为”思想，要学会无为而教、善于无为而教。
　　有多少父母天天陪读、伴读，他们熬白了头发，熬弯了腰，但做子女的并不领情。正如高尔基所说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
　　要掌握无为而教，最重要的就是言传身教。
　　在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。
　　这两个家族的历史说明什么？父母的素质如何，对下一代的影响很大。苏霍姆林斯基有一句教育名言：“父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己！”
　　孩子在父亲和母亲的潜移默化中启蒙成长，父母是什么样，孩子就会跟着学什么样。这句话提醒着家长：一定要严格要求自己，要做到言传身教。何谓家风？父传子，子传孙，子子孙孙相互濡染。
　　美国前总统肯尼迪的家庭一门三杰在政坛上显赫一时。当时出任英国大使的肯尼迪老先生常常在饭桌上和孩子们大谈特谈当时的政治风云和国内各党派的竞争和立场，并且鼓励孩子们自由发表他们对世界大事的意见，遇到意见分歧时便激烈辩论起来。在讨论中，孩子不但对政治增加了认识，而且对国内国外的事都有浓厚的兴趣，常常各自到图书馆寻找更多的资料来阅读。结果一个儿子成为总统，两个成为议员。
　　我的父母从没有对我陪读、伴读过，甚至没有花多少时间来管我，也没有对我做过什么功课辅导，但是他们却在无形中给了我很好的阅读习惯。这种阅读的习惯和兴趣是怎么培养出来的呢？就是我父亲的言传身教。一个行动胜过千言万语。我父亲是一个非常喜爱阅读的人，他一生最大的乐趣就是看书。在他耳濡目染的熏陶下，很自然地，我从小就养成了爱看书的习惯和思考的兴趣。这种习惯和兴趣牵引着我学习和成长。有一个说法是“吃什么，成什么”，我觉得应当是“读什么，成什么”。读了什么样的书，就会拥有什么样的观念，就会成为什么样的人。为什么很多人很难理解我在那样的年纪做出那样的选择，可我自己却觉得是自然而然的事情。
　　说到底就是因为我的大量阅读。如果我没有从小养成阅读的习惯和兴趣，我就不会走上这条与众不同的道路。一句话：我的人生，因阅读习惯而改变。
　　爱默生对于习惯的论述非常精辟“习惯是一个人的思想与行为的领导者。”我终身感激我的父母给了我爱读书、爱思考的习惯。
　　今天，所有的父母都不可能把所有的精力、时间都放在孩子身上。那种让母亲从社会上退出回家做全职母亲的作法是根本不现实也是不科学的。时代需要的是“无为而教”——培养孩子的习惯和兴趣后，每个父母就能花极少的时间，收到最富有成效的结果！
　　卢梭在《爱弥儿》里说：“什么是最好的教育？最好的教育就是毫无作为的教育！”毫无作为，并不是什么都不做，而是从有为到无为，从而无为而无不为。
　　第二、自动化的教育——不需扬鞭自奋蹄
　　现在流传着一句话：“男人有钱就变坏，女人坏了就有钱”。于是，男人防着女人，女人防着男人，防来防去成了习惯。对儿女的教育也采用防范的方法，生怕儿女变坏，于是整天盯着，看着，跟着，说着，于是矛盾不断，冲突不断。这无疑是最坏的教育。那么，最好的教育是什么呢？在大家回答这个问题之前，我想再问大家一个问题：一切境界的最高境界是什么呢？
　　就是——自动化！
　　工业化大生产最终要实现自动化，事业挣钱的高境界也是在于自动化。在教育上更是如此！在家教上，我们要追求的是“不需扬鞭自奋蹄”，追求的是“教是为了不教”，追求的是“自动化的教育”。
　　给大家讲一个故事：有位老人与邻居的孩子们有些矛盾。每天，那些顽皮的孩子都要聚集在他家附近，向他的房子扔石头。老人想了各种各样的办法来阻止他们：叫警察，告诉他们父母，大喊大叫、威胁他们……但都不奏效；相反，孩子们越来越有劲，石头扔得更欢了。
　　经过思考，老人将孩子们召集起来，对他们说：“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每人每天一块钱，作为你们向我的房子扔石头的回报。”尽管这个承诺让孩子们听起来感到很奇怪，但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们每天都在约定的时间里来向老人的房子扔石头。老人呢，也如约付给他们每人每天一块钱。
　　这样过了几天，老人又把孩子们召集起来。他对孩子们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了。你们看每人每天给你们5毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子还是接受了老人的条件。
　　又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟糕，我无法再付给你们每人每天5毛钱了，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”
　　孩子们很快地交换了一下眼神，其中的一个打破了沉默：“别想得太美了，谁会愿意只为了一毛钱做这种苦差事呢？”
　　就这么着，孩子们走了，再也不来扔石头了。
　　这是怎么回事呢？为什么原来孩子们一分钱也得不到的时候，他们愿意扔石头？而现在好歹还有一毛钱可挣的时候，他们却不干了呢？
　　从这个故事中，我们就能发现一个奥秘：只有把孩子的行动变成他们自己内心的渴望，他们做事情才就会越来越有动力。反之，如果他们所做的事情再也不是出于自己的兴趣，他们做事情就不会再有动力了。所以我们一定要把握住一个原则：变“要他做”为“他要做”，只要把孩子的兴趣调动起来，那他们自然而然就会去学习。所以，在我看来，最好的教育是自动化的教育，是自我教育。
　　可以给大家再讲一个真实的案例，这是一次我在餐厅吃饭时亲眼所见的：邻桌一位太太带着她的两个孩子在吃午餐。一个男孩，长得很壮实，有什么就吃什么。另外一个女孩，挑食，好多菜都不吃，看起来很瘦。邻桌的这位太太让小女孩多吃点肉，小女孩执意不听。这位太太反复说了多次，没有半点效果，几乎要发怒了。
　　这时，旁边一个服务员走近小女孩，在她耳边只轻轻说了两句什么话，就见这个小女孩对旁边的男孩“哼”了一声，于是大口大口地吃起肉来了。
　　那位太太特别奇怪，拉住服务员一定要问她对小女孩说的是什么，怎么这样灵验？
　　服务员笑着说：“您前几次带孩子来就餐，我发现他经常欺侮妹妹。我刚才就对她说，‘哥哥不是欺侮你吗？吃了肉，可以长得比他更胖、更有力气，他就再也不敢碰你了。’”
　　当时，我就很感慨，同样是让小女孩吃肉，为什么她的母亲都快发火了，小女孩还死活不吃？而一个服务员只说了几句话，她就吃了，而且吃得还很多。
　　为什么？
　　原因很简单，就是因为：这位太太对孩子提出的要求仅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服务员的话却激发出了小女孩的需求，“我要增强体质，抵御外侮”。所以小女孩开始大口大口地吃肉了。
　　马不想喝水，任你怎么拖，它就是不愿靠近水槽。若想要它喝水，可以让它先吃点盐，吃了盐口渴，再牵它去喝水，没有不肯去的。
　　这位服务员的话虽然简单，但却蕴含着真正的智慧、真正的奥秘——把小女孩吃肉的需求激发出来了。我们所要追求的最好教育就是这种自动化教育，激发孩子自己想要学习的需求！
　　不是我要你吃菜，而是你自己想要吃菜！
　　不是我要你勤奋，而是你自己想要勤奋！
　　不是我要你学习，而是你自己想要学习！
　　这样，做父母的再也不用天天给孩子讲道理磨破了嘴皮子，还收效甚微；再也不用大喊大叫地逼着孩子去学习，还是一阵耳边风。
　　在实现自动化教育时，聪明的父母应该学会10种方法：给他一个空间，让他自己往前走；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个问题，让他自己找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个冲突，让他自己去讨论；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个题目，让他自己去创造。
　　看来没有教，但是教会孩子的是自己对自己负责的精神。
　　看来没有管，但是激发孩子的是自己想要学习的欲望和需求。
　　自动化的教育最核心的一点，就是要给孩子以自由。著名经济学家茅于轼先生的一本书名叫做《给所爱的人以自由》。我觉得这个题目非常之好。而天底下的父母易犯的最大错误就是不能做到“给所爱的人以自由”，如果能够给一个孩子选择的自由、发展的自由，能够使他自主地学习、自动地学习、自觉地学习、自由地学习，那么一定会是很成功的父母。我很感激我的父母，他们给了我自己选择的自由，让我能够幸运地从事着自己感兴趣的事业！
　　第三、个性化的教育——因材施教与因材为学
　　说起来，中国父母“望子成龙”是世人所公认的。果真是“望子成龙”吗？大多数中国父母的“望子成龙”只是盼子女考大学，而不是盼子女做大事、成大器。而在当今这个多元化的大变局的时代，学习、成长早由以前的“自古华山一条路”变成了今天的“条条大道通罗马”。既然是条条大道通罗马，那么就要充分尊重个性，进行个性化的学习，走个性化的道路。
　　国外许多学者认为，传统的英才概念过于狭窄。实际上英才的概念是广义的，不仅表现出不同的才能，同时也反映出不同的类型和范围；不但表现在认知、艺术、体育等领域，而且表现在政治、商务、管理等方面；可能表现在学术成就上，也可能体现在其他领域的创造性精神状态中，也有可能反应在性格上、心理素质上，也可能表现在组织、领导天赋上。基于自身的个性来学习，我想这也是当今学习的真谛。
　　给大家讲一个笑话：古时候，有一个强盗，他把抓来的俘虏放在一张他特制的铁板床上，如果哪个俘虏的身子比铁板床长，就把他的身子砍下一截；如果哪个俘虏的身子比铁板床短，就把他的身子拉长一些，很少有俘虏能够活着离开这张床。
　　而我们现在的学校教育就像这样，完全不考虑学生的个性特点。老师讲一样的内容，有的学生虽然已经了解了，但还是叫他们上课听讲；而有的学生程度太差，听得一知半解，但老师讲完了就再也不讲了。我们用刻板的定规将千姿百态的人“整齐划一”，不同资质的人输进去后，却按着同样的标准、同样的程序、同样的时间予以统一制造。
　　教育家吕型伟教授讲过他在上海进行的实验。他说：我试了一个班级，20个孩子都是常态的，不是天才。这20个孩子进来之后，老师围着每个人转，他能走得多快就多快。结果，这20个人中有3个人，只花了7年时间就把12年的东西都学完了。我就允许他参加高考，3个都考到交大，13岁。剩下还有17个，不能让他们留级吧？照样给他们上课，照样给他们教育。第2年有16个人把中小学12年的课都学完了，考大学全考上了。只剩一个人，这个人也不能让他留级吧？我照样给他办班，最后也毕业了，也考上了。是不是偶然考上的大学？到了大学又怎么样呢？我就跟踪调查，特别是前面的3个小孩，在交大的3个小孩，我就跟踪看他的发展。很有意思，这3个小孩在大学里面同18岁的那些孩子们在一个班级（不是少年班，一样的编在普通班里面），在学习上一点没有困难，学得非常好。只是有一个缺点，就是他们是小孩，不像大人。比如说下课了别的大学生在操场上踢足球，打篮球。这3个小孩在干什么呢？趴在地上打弹珠。哪有大学生在地上打弹珠的？因为他只有13岁，打弹珠是一点不奇怪。所以他的同班同学没有把他们当同学看，有的跑过来摸摸他的头，“哎，小朋友，你到这儿来干什么？”但是在学习上，没有人敢轻视他们。后来3个人到了美国，我继续跟踪调查，发展得很好，一直很好。多挣得了5年时间，多宝贵。一个人生命有限，5年哪。如果我不是这样改革的话，他还要在小学里磨5年，那不是浪费生命吗？最后，他得出了一个结论：人的潜力是很大的，但是每一个人是不一样的。
　　南怀瑾先生说过这样一句话：“现在天下父母以及所有老师都在做一件事”——到底做什么事呢？——“都在残害我们的幼苗。”当然这一句话，在一个作老师、作父母的人听起来是不太舒服，也不愉快的。但是很多的老师和父母却是在做着这样的事，做着把天才变成庸才的事。我的书里有一个理念，那就是：每一个人都是天才，每一个人也都是庸才。天才就是选择了最适合自己的路，庸才则是选择了不适合自己的路。
　　做成功的父母，首先应当帮助孩子弄清楚自己到底是一只鹿还是一只鹰，做到因材立志，因材为学，因材施用。让鹿去猛跑，让鹰去高飞！

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篇一：成功的家教有三大思路

成功的家教有三大思路

每人每天一块钱。

这样过了几天，老人又把孩子们召集起来。他对孩子们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了。你们看每人每天给你们5毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子还是接受了老人的条件。

又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟糕，我无法再付给你们每人每天5毛钱了，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”

孩子们很快地交换了一下眼神，其中的一个打破了沉默：“别想得太美了，谁会愿意只为了一毛钱做这种苦差事呢？”

就这么着，孩子们走了，再也不来扔石头了。

这是怎么回事呢？为什么原来孩子们一分钱也得不到的时候，他们愿意扔石头？而现在好歹还有一毛钱可挣的时候，他们却不干了呢？

从这个故事中，我们就能发现一个奥秘：只有把孩子的行动变成他们自己内心的渴望，他们做事情才就会越来越有动力。反之，如果他们所做的事情再也不是出于自己的兴趣，他们做事情就不会再有动力了。所以我们一定要把握住一个原则：变“要他做”为“他要做”，只要把孩子的兴趣调动起来，那他们自然而然就会去学习。所以，在我看来，最好的教育是自动化的教育，是自我教育。

可以给大家再讲一个真实的案例，这是一次我在餐厅吃饭时亲眼所见的：

邻桌一位太太带着她的两个孩子在吃午餐。一个男孩，长得很壮实，有什么就吃什么。另外一个女孩，挑食，好多菜都不吃，看起来很瘦。邻桌的这位太太让小女孩多吃点肉，小女孩执意不听。这位太太反复说了多次，没有半点效果，几乎要发怒了。

这时，旁边一个服务员走近小女孩，在她耳边只轻轻说了两句什么话，就见这个小女孩对旁边的男孩“哼”了一声，于是大口大口地吃起肉来了。

那位太太特别奇怪，拉住服务员一定要问她对小女孩说的是什么，怎么这样灵验？

服务员笑着说：“您前几次带孩子来就餐，我发现他经常欺侮妹妹。我刚才就对她说，?哥哥不是欺侮你吗？吃了肉，可以长得比他更胖、更有力气，他就再也不敢碰你了。?”

当时，我就很感慨，同样是让小女孩吃肉，为什么她的母亲都快发火了，小女孩还死活不吃？而一个服务员只说了几句话，她就吃了，而且吃得还很多。

为什么？

原因很简单，就是因为：这位太太对孩子提出的要求仅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服务员的话却激发出了小女孩的需求，“我要增强体质，抵御外侮”。所以小女孩开始大口大口地吃肉了。

马不想喝水，任你怎么拖，它就是不愿靠近水槽。若想要它喝水，可以让它先吃点盐，吃了盐口渴，再牵它去喝水，没有不肯去的。

这位服务员的话虽然简单，但却蕴含着真正的智慧、真正的奥秘——把小女孩吃肉的需求激发出来了。我们所要追求的最好教育就是这种自动化教育，激发孩子自己想要学习的需求！

不是我要你吃菜，而是你自己想要吃菜！

不是我要你勤奋，而是你自己想要勤奋！

不是我要你学习，而是你自己想要学习！

这样，做父母的再也不用天天给孩子讲道理磨破了嘴皮子，还收效甚微；再也不用大喊大叫地逼着孩子去学习，还是一阵耳边风。

在实现自动化教育时，聪明的父母应该学会10种方法:

给他一个空间，让他自己往前走；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个问题，让他自己找答案；

给他一个困难，让他自己去解决；

给他一个机遇，让他自己去抓住；

给他一个冲突，让他自己去讨论；

给他一个对手，让他自己去竞争；

给他一个权利，让他自己去选择；

给他一个题目，让他自己去创造。

看来没有教，但是教会孩子的是自己对自己负责的精神。

看来没有管，但是激发孩子的是自己想要学习的欲望和需求。

自动化的教育最核心的一点，就是要给孩子以自由。著名经济学家茅于轼先生的一本书名叫做《给所爱的人以自由》。我觉得这个题目非常之好。而天底下的父母易犯的最大错误就是不能做到“给所爱的人以自由”，如果能够给一个孩子选择的自由、发展的自由，能够使他自主地学习、自动地学习、自觉地学习、自由地学习，那么一定会是很成功的父母。我很感激我的父母，他们给了我自己选择的自由，让我能够幸运地从事着自己感兴趣的事业！

篇二：家长家教态度及教学方法转变典型案例

家长家教态度及教学方法转变典型案例

我们结合新的形式重新制定了《家长学校规划》对家长学校基本课程做了修改和调整。

以家长学校的基本课程为基础，向家长们传授家庭教育方面的理论知识及实际操作办法，使家长们在提高家教理论水平的同时，提高家教水平。基本课程为《关注孩子的需要》，从孩子的需要出发，关注孩子的生理及心理上的健康成长。帮助孩子学会思考

通过家长和学校合作交流，家长的教育态度发生了很大转变，例如家长主见都认识到在教育孩子时应该做到：

学，出谋献策的积极性也提高了，有效地促进了学校教育教学的效果。

家长学校还利用家长开放日活动，向家长们宣传，使全体家长认识到学校教育与自己切身利益的关系，要求家长全力支持学校工作。形成学校、家庭在思想上、行动上一致的创建热潮。

我们在推进家庭和学校教育的同时总结经验争取为孩子创造一个良好的生活环境，为此我们不断努力。总结出以下教育经验：

“争当合格家长，培养合格人才”，首先要求家长抛弃陈旧保守的家教观念和模式，确立现代家教观念，实现以下五个方面的转变：

父母角度的转变——从教育者到共同学习者

父母是教育者，子女是受教育者，这种关系以前是固定不变的，而现代家庭教育观念认为，教育者和受教育者是不断变化的。父母和孩子间应形成互学互助的关系，提倡父母向孩子学习。

亲子关系的转变——从居高临下向到平等民主

按传统观念，孩子只有听话的权利，没有与父母对话的自由。而现代家庭的亲子关系，已经从“听话”转变到“对话”的模式，两代人民主地、平等地对话与沟通。

教育途径的转变——从单向到双向互动

传统家庭里的沟通方式是单向型的，父母对孩子的要求是：我说你听、我训你忍、我打你挨。现代家庭教育要求家长和孩子在互动中一起成长。互动应是双向的，父母教育孩子，更要向孩子学习；子女不仅有听父母说，接受父母教育的权利，更有表达想法的自由。

教育方式的转变——从封闭到开放

家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母；其次是内容的开放，从分数教育代做人的教育；

还说不得了，一说就不吃了’。真叫人左右为难。”有的对孩子的社交和生活，进行错误的干预。如，偷看孩子的信件，偷听孩子的电话，偷看孩子的日记等等。孩子们的隐私权受到侵犯，当然他们会有意见喽！不少孩子认为这是家长对他们不相信。

从学校来看：有的老师因为对学生的知识基础、接受能力和兴趣爱好不甚了解，结果费了很大的劲儿，学生的学习成绩也上不去。在管理上，有的针对性不强，没有效果；有的不符合实际，造成双方都不愉快。有位初中二年级的班主任，工作很卖力气，班上的一切都是他亲自去做。大扫除，换座位，收各种费用，解决某些同学之间的矛盾等，都是他亲自下手。这种包办代替的工作方法导致班长、班委、组长都感到自己没有工作可作，也不知道怎样去作。有时作了，这位班主任老师一来原来作的那些旧会全部被推翻，然后按照老师想的从头做起。这样一来，班长、班委、组长、课代表等便成了虚设的空架子。一个班五六十人，都靠班主任一人，当然不会做好的，其根本原因就在于这位班主任完全不理解学生们的心理，不了解他们都有一种愿意表现自己的机会，都有被人认为自己能行的愿望。所以，要管理好一个班，首先必须理解这个班学生的心理，否则就是再不辞辛苦，也将会徒劳无功。

一个称职的教育工作者，就应了解孩子想的是什么及怎样想的。如果你能理解孩子，在理解的基础上多为孩子们着想，许多问题就会迎刃而解。

总之，理解是正确施教的前提，是绝对不能忽视的！

小吉（化名）以优异的成绩考入初中，初一仍然成绩名列前茅，深受各科考试的喜爱。可进入初二后他突然变了，上课老是走神，作业不能按时完成，成绩急骤下滑，班主任看在眼里急在心中。

小吉是一位留守孩子，父母均在外打工，爷爷是他的监护人。据老人反映，孩子初一时很听话，人人夸他懂事，可现在变得不让人省心了：早上喊他起床，可他就是赖在床上不动；晚上让他别看电视了，上初二学习要抓紧，可他就是盯着电视不动；他想给他讲道理，他“叭”地把门一关，不理你??

平时与小吉相处亲密的几个同学对班主任说：小吉现在比以前“爱美了”，学习上明显松懈了，特别是一遇到几何题不会，就消极，还经常说学习真累，上学没多大意思。

初中尤其是初二，是孩子由少年向青年过渡的时期，是人生成长的关键期，各方面都在发生着变化，其表现主要有四个方面：

首先是心理上处于关键期。少年时期正值心理上处于关键期。少年时期正值心理断乳期。他们一方面有独立要求，一方面又有依赖心理，心理处于半幼稚半成熟，半独立半依赖的状态。这个多事之秋的少年时期，大致于相当于初中阶段，一般在初二时表现最为集中，是一个人心灵成长的关键期，也有心理学家称为“危险期”。

开始由男孩向男子汉转变的过程，大致正值初二。面对生理上的变化，孩子会产生惊慌心理，因迷惑不解而带来心理上的动荡不安，很容易表现为行为紊乱，也使得初二的孩子“最劳神”。

面对孩子进入青春期的种种表现，家长和教师共同努力了解孩子身上发生的变化及其原因，并想方设法帮孩子顺利度过关键期，作为家长，要多给孩子一份理解、多一份沟通，教育孩子懂得正确面对、正确度过。

教育得法的家长直面孩子提出的各种各样的需要，并不是有求必应，一概满足，而是以平等、亲和的姿态与孩子一起商讨，达成共识，即：那些需要是合理的，那些需要是不合理的，为什么？接着，从自家的实际出发，对于合理的需要，最大限度地给予满足。如，切实满足孩子良好自习环境的需要，如果家里住房宽裕，就专门腾出一间光线好、房内摆设简洁有序、干扰少的房子，以适合孩子的学习心理需求；如果家里住房紧张，最起码也得保证房内的“安静、整洁”。例如，孩子学习时家里不得有麻将声和扑克声等。同时，要晓之以理动之以情地对孩子讲清楚家庭经济的实际困难处境，使孩子产生同情感、体谅感，并以此为契机，殷切期望孩子发奋学习，激发孩子艰苦奋斗的精神。在满足基本的物质需要的前提下，尽可能地满足合理的精神方面的需求，以促进孩子的身心健康发展。

培养其有益兴趣

我们这里所讲的兴趣，指的是对孩子健康成长有益的兴趣。做家长的，要想培养孩子良好的兴趣，就必须讲究“引导”：一是发现“有趣”，立即引导。兴趣由低级到高级可分为有趣、爱好、特长和志趣4种形态的生成和4个阶段的跨入，对于少年儿童来说，唯独从初始阶段的“有趣”到“爱好”这个“坎儿”需要一定的外力引导。所以做家长的，一经发现孩子产生了某种“有趣”就要立即加以引导，使之步步跨进“爱好”着个“坎儿”。这是一种培养孩子兴趣的好诀窍。二是呵护动机，对路引导。孩子的兴趣，有时候表现出“效果”与“动机”的不一致。家长的主要责任，就是十分细腻地分析孩子动机的合理性，并采用对路的方法加以引导，使孩子的兴趣得到应有的发展。比方说一些有见地的家长，当看到孩子在兴趣盎然的敲敲打打中，把心爱的玩具小汽车毁坏时，不是粗鲁地训斥孩子，而是赞扬他有探索精神的同时，引导孩子懂得任意的毁坏小汽车是一种不良的行为，经济条件较好的家长也可选择与孩子一起动手把同样款式的小汽车拆开，引导孩子进行对比性探索，以满足孩子探索性动机的欲望。有条件的家长还可带领孩子到一些相关的工厂或车间去参观，为引导孩子开展小制作开阔眼界，鼓励孩子积极参加课外或校外科技小制作，并对孩子的“科技小制作成果”给予适当的表扬，使孩子产生成功的心理效应，巩固孩子对科技的兴趣。三是广泛引导。就是在引导孩子已有的兴趣不断向前发展的同时，引导孩子培养广泛的兴趣。促使孩子充分认识到各门知识的相互影响，相互渗透、相互关联、相互补充的关系，防止在学科课程学习上的偏爱偏废，“以全面发展为基础、以彰显个性特长为目标”引导孩子走健康成长之路。

三教合力法

就是家长自觉地使自己的家庭教育与学校教育以及与孩子的自我教育协调一致，形成育人合力。

经常主动登门校访。一方面，及时向学校领导和老师通报自己的家教做法以及孩子的在家表现，为班级德育和少先队德育提供信息资源；另一方面，及时了解孩子在学校的表现，及时了解掌握学校和班对教育活动的部署和动态，以此做为家长对孩子进行家庭教育的最佳切入点，成为家庭加以与学校教育的最佳连

接口。

统一家庭教育。孩子的父母，要主动与四位隔代家长（孩子的爷爷奶奶和外公外婆）通过交谈、商量、沟通等方式，达成共识：充分认识家庭教育不一致而出现的消极现象。发挥孩子自身的能动作用，全家上下，做到心往一处想，计往一处谋，力往一处用，劲儿往一处使，真正形成家庭合力。

培养孩子自教能力。

选好切入口。选择孩子有吸引力的学校教育活动作为切入口。调查表明：与学校教育对口连接，引导孩子进行自我教育，是培养孩子自我教育能力的最佳切入点，其具体的操作技巧，就是引导孩子，面对学校的主任教育活动制定积极参加活动的行动计划，使孩子的兴趣得以展示。

及时鼓励。要及时而充分地肯定孩子所订计划的可行性和有效性。要及时而充分地肯定孩子积极投入活动全过程所取得地成果，尤其要充分肯定其“重在参与地态度成果”，使其产生自我教育地光环效应。

深化动机。少年儿童期地孩子地学习动机，大多是浅近的为了得到“表扬”的动机，如果使孩子浅层次的“好表扬”的动机不断深化，就等于为孩子自我教育能力的培养增强了“底气”，有利于孩子全面素质的提高。

篇三：做家教成功必备经验

做家教必备经验

首先恭喜你从我们这里“抢到”家教资源，意味着你可以开始赚钱、慢慢独立、慢慢成熟，但你不要高兴的太早，下面的家教注意事项如果你不按我们说的去落实，去做，任何一个环节都可以导致你失败！！你将赚不到钱，我不是吓唬你们，都是有老师失败的案例我总结出来的.希望你耐心花10分钟左右的时间好好看看，领会领会，并落实到实处。

一：不管怎样

要给他做好思想沟通工作，告诉他你教的这个科目在考试中占的分值，在日常生活中的重要性等等，就是强调你教的科目的重要性，其次，你给他讲讲以后有个大学文凭的必要性。再次，他如果成绩提高了，问他想要什么奖励，如果合理，和家长沟通一下，家长一定会配合你们的，这样是从物质上激烈他学习。最后，再给他点思想压力，就给他说在中国评价一个学生聪明不聪明就是看他成绩的，如果成绩差，就会被亲戚朋友邻居认为脑子笨，如果学习好，就会认为聪明！你这时候可以安慰他说虽然你现在成绩差，可能是以前没有好好读书，其实你不笨，但你现在要用你的实际行动证明给别人看，怎么证明呢？就是下次成绩考好一点！你自己也可以设置一些奖项，譬如如果他成绩提高了，可以请他来学校玩玩，打打球，吃个饭等，教一个学生，也要和他处理好关系，生活上像朋友一样，学习上像老师，让他慢慢接受你，听你的，这样你才可以长久辅导下去，但更重要的是你要教出成绩来，不能人家原来是50分，你教一个月之后变成40分了，这样家长下个月一般是不会再要你了，俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师！！希望你高标准的要求自己。

前面部分老师遇到一点小困难就打退堂鼓，说教不了，小孩不配合！我承认，是有一小部分学生不是很好教，但我们反过来想想，如果学生没有问题，成绩都很好，人家家长还要我们辅导老师干嘛？？！！我们还有辅导的机会吗？！说到这里，讲一个故事：从前，两个人一起到海南买鞋子，销售员甲看到海南岛的土著人都不穿鞋子，就心想，这下完了，鞋子是卖不出去了，因为他们不穿鞋子，他就失望的回家了。销售员乙看到这样的情景之后，心里大喜：这里的人都没有鞋子穿，看来我的鞋子有销路了！！刚开始推销的时候，土著人都说自己习惯了不穿鞋子，但他最后一直坚持推销，最后当地人就接受了他的观念，最后都穿了他的鞋子，最后他就成了亿万富翁，而销售员甲后来成为穷困潦倒的乞丐。遇到困难不是你想着逃避，而是你要想法设法去解决他，这才是上上等老师，以后你进入社会，你可能会遇到很多棘手的事情，你是逃避还是去解决他呢？？还有，我们大学生出去兼职赚钱，也不要太娇气了，说什么太远，等等问题，你要明白，我们做兼职就是锻炼一下我们自己，提前感受一下赚钱的辛苦和成功的喜悦，增加自己社会阅历，并不是纯粹的去赚钱，既然接了家教资源，就要诚信，不要挑来挑去，换来换去，甚至不去，这都是不允许的，因为当初家教资源是你自己选的，家教资源又具有很强的时效性，如果一段时间还没有联系家长，就可能会出问题，还有因为你抢走了家教资源，让别人没有机会，也会再间接增加我们的工作量。

四：如何教，教什么

首先；

习新知识的时候刚开始的接受能力都是很慢的，你可以细想你现在学新知识的时候是不是这样，虽然你教学生的知识对你来说是很简单，但对他来说是新知识，所以讲解过程主要把握好速度，给他一些理解意会运用练习的时间。让他思考思考，记一记。

还有一点：如果你在上课的时候那个学生问你的题目比较难，这时候如果你花15分钟还没有做出来，这时候就不要再做了，因为这样会很尴尬，那个小孩一直在等你回答，所以正确的做法就是在感觉题目比较难的时候，就赶紧给学生安排新的学习任务，例如让他看看知识点和定理或者先做下一个题目，你如果没有做出来，就大胆给他说：这个题目考察的知识点有点偏有点冷，我暂时还没有想出来，等下次来了我一定给你解答，这时候用你智能手机拍照带回去，带回去之后自己问问舍友或者其他大学同学或者到百度里百度一下题目，一般都会解决的，但你千万不要当场用手机上网查答案，这样，那个学生心里会鄙视你的，切记。

在授课过程中给学生讲一些你个人比较实用的学习方法和技巧，这时候你就不要自私了，觉得自己的学习方法不想教给他，因为他现在还是个小学生或者中学生，你已经是大学生了，他和你没有竞争关系，如果你的学习方法对他有用，他的成绩提高的更快，你就能赚更多的money.何乐而不为呢！

五：其他细节

1.

篇四：家庭教育视频课堂讲座题目

家庭教育视频课堂讲座题目

查漏与补缺

怎样正确对待写作业如何做好复习

质疑与提问

了解上课这件事如何做好预习

成功学习的宏观过程和微观过程2成功学习的宏观过程和微观过程1杨丽娟事件对我们的启示离异家庭的家庭教育怎样教育孩子看“师道尊严”父母要关注孩子的青春期教育就是培养习惯针对中小学生存在的教育问题探讨家校结合的教育方法家校合作教育的内容、特点、重要意义及方法设计

网络教育在新课改中的作用孩子早恋问题

说说唠叨

更新家教观念与孩子一起成长孩子受欺负家长该不该帮如何做高三考生的家长如何做好初三家长如何适应新学年深入学习掌握未成年人保护法，做好未成年人保护工作中学生暑期生活家长会效应

孩子的出路在哪里私立学校

工作忙碌的母亲女儿的手机短信高中生的寒假生活中小学生的寒假生活父母的爱

早恋

家庭困境

关注青少年心理健康

与老师发生矛盾文明礼仪让孩子成为受欢迎的人孩子受欺负怎么办中考应对策略及心理调节让家庭教育与学校教育拧成一股绳家庭教育的智慧孩子如何顺利度过青春期（１）孩子如何顺利度过青春期（２）高中生职业理想教育家长如何帮助孩子顺利度过小升初自我教育能力的培养家长如何对孩子进行品性培养养成健康的生活学习习惯中考报考策略家庭教育疑难问题解答与孩子共同冲刺初三高考备考中家长的角色青春期的身心变化及人际交往特点没有沟通就没有教育给一年级新生家长的建议2006年新春教育专家在线交流会高中学生的家庭教育（1）高中学生的家庭教育（2）如何帮助孩子顺利通过中考如何帮助孩子顺利度过初中关键期走出家庭教育的误区（1）走出家庭教育的误区（2）走出家庭教育的误区（3）走出家庭教育的误区（4）家长学校座谈会（1）家长学校座谈会（2）构建学习型家庭，与孩子共同成长（1）构建学习型家庭，与孩子共同成长（2）培养孩子自我教育能力的十个策略（1）培养孩子自我教育能力的十个策略（2）如何让孩子融入集体生活（1）如何让孩子融入集体生活（2）家庭教育十二个观念的转变（4）家庭教育十二个观念的转变（3）家庭教育十二个观念的转变（2）

家庭教育十二个观念的转变（1）培养儿童的良好行为习惯（1）培养儿童的良好行为习惯（2）培养儿童的良好行为习惯（3）高考志愿填报及考前家长注意事项战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（1）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（2）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（3）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（4）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（5）美国家庭教育给我们的启示（1）美国家庭教育给我们的启示（2）美国家庭教育给我们的启示（3）美国家庭教育给我们的启示（4）家长会后如何对待孩子（1）家长会后如何对待孩子（2）家长会后如何对待孩子（3）家长会后如何对待孩子（4）家庭教育的误区及对策（1）家庭教育的误区及对策（2）家庭教育的误区及对策（3）家庭教育的误区及对策（4）和孩子一起成长（讲座视频版）

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