描写剪纸的作文
篇一：六上《习作四：知剪纸艺术,写想象作文》山亭冯卯
苏教版六年级上册
《习作4：知剪纸艺术，写想象作文》
【教学目标】
1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。
2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。 3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。 【教学重点】
借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。 【教学难点】
想象丰富，表达通顺。 【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。 【教学准备】
1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查） 2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——课文引路，体会写法。
（一）欣赏剪纸，导入课题。
最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？
寿 喜
（二）辅助取材，打开思路。
1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。 2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。
（三）再度欣赏，激发想象。
这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？
剪纸一：
1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。
2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??
剪纸二：
1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象 “台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。
3.片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。
剪纸三：
1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。?? 2.想象故事：
A.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤?? B.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??
剪纸四：
1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??
2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。 1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。 3.由这幅剪纸联想一则故事。
一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。
4.对这幅剪纸进行总结。
5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 （五）作后评改，取长补短。 1．自读自改。
写好后自己先逐句默读，感受词语用的是否恰当，句子是否通顺，想象是否引人入胜？不合适的试着改过来。
2．小组
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评： A.用词是否恰当？语句是否通顺？ B.叙述是否完整？想象是否丰富？
C.文题是否新颖？结构能否创新？ 也可以交换着改一改，互相提一提建议。 3．班内交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。 （六）欣赏图片，激发想象。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！
（七）板书设计：
知剪纸艺术，写想象作文
合理想象想象：人物语言和神情 想象：当时气氛和环境
课后反思：
成功之处：新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点??”那么，习作4突出的就应当是借助于剪纸进行想象作文的训练，从而培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。我设想本次习作的训练重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象丰富，叙述通顺。对于剪纸作品进行想象，必须要按照一定的顺序——看图时要分清主次，先看主要的、重要的内容。鉴于此，对学生进行习作指导时，我首先让学生回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课；接着让学生观察，理解剪纸画面；再让学生想象，构思故事原委；最后，让学生动笔，编织精彩情节。
在写作前，我提出了如下要求：1.必须写一个完整的故事，并且要把故事情节写具体；
篇二：剪纸作文指导
剪纸作文指导
一、把剪纸过程写清楚。
剪纸是一步一步进行的，那么你每一步到底做什么，一定要交代清楚，写明白。同时在写每个步骤的时候一定要用上合适的关联词，比如我们一般采用这样一系列的关联词“先……接着……然后……再……最后”。但是有的时候也要根据实际情况进行适当的变化，这些词也并不是一层不变的。
二、把剪纸过程中的细节写清楚。
你在剪纸的过程遇到过什么困难，你是如何解决的，造成这个困难的原因是什么，都要写具体。你在剪纸中要遇见了什么出人意料的情况或者什么新问题，也可以写一写。
在剪纸的过程中，你还有哪些心理活动，也要毫不吝啬笔墨地写明白。
三、注意人物的语言，动作，神态的描写。
剪纸过程中，你和哪些同学合作的，你们说了些什么？做了些什么？神态是怎么样的？凡是和剪纸有密切关系的都要写出来。
五、把握详略，使文章简练生动。
在写剪纸的过程的时候，要抓住一两个细节详细地写。如果每个过程都面面俱到，那么你的作文就显得罗嗦；也不可所有的过程都是一笔带过，蜻蜓点水般地写，那么你的文章就不够生动不能打动人。
六、点明文章的主题，注意前后照应。
我们写作文并不是为了写而写，写作文的目的应该出自于心里渴望表达的需要。也就是说，你写这件事的目的是什么呢？是懂得了一个道理，是明白了一个常识，是告诉别人你喜欢这样的活动，还是受到了什么教育意义……因此，你在作文的时候一定要做到有所交代，否则，你的习作就成了纯粹的记事文章，没有什么意义。
最后要注意的就是我们的习作要尽量做到前后照应，这样才能锦上添花。
这样的习作对学生来说一直比较难，因为他们无法用精准的语言来描述手工活动中的每个环节，每个过程，总是方言多，而且用词不够准确，其次就是泛泛而谈。处处皆语文，我们语文教师在平时的生活中就应该注意引导学生用准确地书面语言去描述我们身边的一切，这样说多了，训练多了，积累多了，这样他们在作文的时候才不会茫然吧。
篇三：剪纸的故事
剪纸的故事教学设计
导入
1. 出示剪纸作品，欣赏，谈感受
师：先请大家欣赏我们传统文化的瑰宝——剪纸【课件播放】
师：有什么感受？
【课件出示剪纸简介】自由读一读，对剪纸了解多一点。
过渡：今天我们就来写一写剪纸的故事。
一、 观察剪纸
1.了解书上对本次作文的要求【出示课文图】
师：谁来读一读书上的话？
师：这段话给我们提出了怎样的要求？【课件出示：仔细观察 加以想象】 师：能不能给它们换下顺序？为什么？——小结：想象是以观察为基础的
2.引导学生学会观察【课件出示“仔细观察”】
师：接下来我们就来仔细观察这些剪纸。以这一幅为例，你首先观察到的是什么？
【出示蒙古族小姑娘看书图】
指名说。师总结：他用一句话就说完了，可是有位同学却写了一大段呢！想看看吗？【出示例文片断】
师：喜欢这样的描写吗?哪些句子？好在哪里？
提示：对，就是要说具体，给它多点色彩！
过渡：相信你们共同努力，一定可以将画面描述得栩栩如生。
3.小组合作：观察剪纸
【出示小组合作要求】指名读要求。
生合作学习。
反馈：指名生读自己的片断，生互相评点，补充。师总结出优点。
三、加以想象
1.例文引路
师过渡小结：通过观察，大家完成了习作的第一部分，接下来，我们写什么呢？
【课件出示：加以想象】
师：怎么想象？（生自由答）
师：这是一篇以人为主的习作。写人的文章我们也学了不少了，比如最近我们学了——（生答）
我们在学习这些课文时都会总结同一个问题——
（生答：他（她）是一个怎样的人）
这个问题的答案在哪里？（在课文里）对，作者用一整篇文章来回答这个问题。 来读一篇例文【课件出示例文】
师：这篇例文围绕了哪个问题来写？【出示：阿牛是一个善良宽容的孩子】， 善良宽容从哪里来？对，想象的根源还在于观察。
【出示四幅剪纸】
师：这四幅剪纸的主人公都是人物，能用“是一个各自的印象吗？
【出示第一幅剪纸】
指名答。师追问：为什么这么说？你的观察很用心。你打算用什么样的故事体现他的勤劳呢？大家都来想想。
【出示第二幅剪纸】
师：找到关键词了吗？有不同意见吗？
【出示第四幅剪纸】
师：这位主人公又给你们留下了什么印象？
四、学生写作。
1.师：用心观察，我们就能体会主人公的性格特点，根据性格特点，我们就能展开想象，编织出动人的故事。看看作文要求。
【出示作文要求】
学生写作，师行间巡视。