三年级作文续写童话
篇一：三年级上学期第七单元作文编写童话故事
森林运动会
陈思文
一个阳光明媚的清晨，森林里的小动物们早早来到森林学校开运动会。小动物排着整整齐齐的队伍从教室出来，坐在操场上。 鹦鹉校长开说了：“今天是我们森林学校第十届运动会，预祝大家取得好成绩。”
跳远比赛开始了。小猫跳远，结果却让它垂头丧气，只跳了1.31米。小白兔开始跳了，它后腿一蹬，“哇！我跳了2.19米啊！”小白兔高兴得大叫起来。小青蛙上场了，只见它双脚轻轻一蹦就跳了2.28米。就这样，小青蛙轻松获得跳远比赛的第一名。
跑步比赛开始了。小鹿，小马和小豹在起跑线上热身。过了一会儿，小虎裁判吹起了口哨。小豹和原来一样快如一阵风。小马想：“小豹已经连续九年第一了，我一定要跑赢它！”这时小马像一支离弦的箭一样冲向终点。拉拉队员们有的大声喊着：“小马加油！小马加油！”有的大声叫着：“小豹必胜！小豹必胜！”最后，小马没有辜负大家的希望，赢得了第一名！
其他项目也很精彩！小象取得了杠铃的第一名，小牛赢得了垒球第一名，小松鼠获得了攀岩第一名``````
通过大家的努力,森林运动会顺利闭幕了。小马不服输的精神永远值得我们学习。
小松鼠的红纱巾
吴欣宇
昨天，森林学校决定组织小动物们秋游，小动物们可高兴了！小松鼠回到家，对妈妈说了这件事，妈妈连忙去了商店买了一条漂亮的红纱巾，并且为小松鼠准备了秋游必备的物品。
第二天，是秋游的日子，小动物们兴高采烈地来到了秋游集合的地点，就连爱睡觉的小猪都来了，可喜欢唱歌的小黄莺还没
来。熊猫老师问："小黄莺一向很守时，今天这是怎么了？"小兔说："小黄莺会不会生病了？"班长大象想了想，说："不对，小黄莺很守纪律。如果生病了，一定会让别人帮忙请假的。我看她一定是迷路了！""我去找她！”热心的小猴拔腿就跑。小狗一把拉住了他，说：”找也不行，万一小黄莺自己来了，你还没回来那可怎么办？我看我们可以拿一样物品作为小黄莺的路标.“小猫说："拿我的蝴蝶结吧。"小猴又说：“不好不好，你的蝴蝶结太小了，又不够鲜艳，小黄莺看不见的。”小松鼠说："用我的红纱巾吧！小黄莺一定认识。“大家听了都说好。于是，小猴爬上了树，把红纱巾挂在了树上。迷路的小黄莺看见了，想：这不是小松鼠的红纱巾吗？怎么会在树上？难道他们都在那儿？小黄莺往那一飞，果然找到了小伙伴。他们高高兴兴地跟着熊猫老师去秋游了。
至于树上的红纱巾呢，小松鼠说再也不要拿下来了，就把它作为迷路小动物的路标吧。
小猴皮皮的星期天
喻馨雅
小猴皮皮是个小懒虫，从来不帮爸爸妈妈做家务。它是家里的小皇上，饭来张口，衣来伸手。
这天，蓝蓝的天，白白的云，天气非常好，皮皮拿着他心爱的足球，正要去找小伙伴踢球呢！在路上，它看见了小狗，就走过去说：“小狗！小狗！我们去踢足球吧！”小狗说：“不行，我要帮爸爸看门呢！”小猴说：“哼，有什么了不起！我找别人和我踢球！”
皮皮继续走，看见了小猫，就赶上去说：“小猫！小猫！我们去踢足球吧！”小猫说：“不行不行，我要帮妈妈洗碗呢！”小猴说：“哼，有什么了不起！我找小兔和我一起踢足球！”
皮皮再向前走，看见了小兔，就走过去，说：“小兔！小兔！我们去踢足球吧！"小兔说：“我要帮奶奶扫地呢！”小猴说：“哼，有什么了不起！我在找别的小伙伴和我一起踢足球！”
皮皮继续向前走，看见了山羊伯伯，山羊伯伯对皮皮说：“皮皮，你怎么从来不帮长辈做事呢？你看人家小狗和小猫还有小兔，多能干呀！”皮皮听了，脸红了，红得像熟透了的大苹果！它连忙跑回家。
聪明的小朋友，你们知道皮皮回家要干什么吗？
小山羊过生日
闵文婷
今天，是小山羊过生日。小山羊想小伙伴们一定会来跟我过生日吧！小山羊于是穿了一件妈妈买的新衣服，戴好自己的帽子。不一会儿小伙伴们都来了，小狗来了说：“小山羊姐姐祝你生日快乐，小狗送了一盘骨头给了山羊姐姐。”小猫说：“山羊姐姐祝你期中考试每次都考一百分，小猫送了一篮子鱼来了。”长颈鹿送来了一个漂亮的发夹。
小山羊说：“可这些都不是我爱吃的东西，小山羊最喜欢吃嫩嫩的青草。这时，小马飞快地跑了过来，小山羊看见小马身上背着一篮子的青草，小山羊说：“就你最了解我了，你真是我的好伙伴啊！”小山羊甜甜地笑了。现在小狗、小猫拿出生日蛋糕，于是伙伴们为山羊姐姐点起蜡烛，唱起了生日祝福歌。山羊姐姐看着伙伴们激动地说：“你们都是我最最最好的朋友。”长颈鹿说：“大家都快来吧！蜡烛都快灭了，山羊姐姐许个愿吧！”山羊姐姐许了一个美好的愿望，就开始切蛋糕了，伙伴们一起吃的津津有味，而且山羊姐姐戴上了漂亮的
生日帽。
这个生日派对可真好玩啊！真难忘啊！
篇二：三年级学生续写童话比较研究
三年级学生续写童话比较研究
作者：查晓红
来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第10期
近年来，我们以江苏省教研室第八期课题《童话阅读与儿童发展研究》为突破，和学生一起走进童话世界，把奇异的想象和美妙的心愿种在儿童心田，让安静的阅读和芬芳的书香陪伴生命成长。研究中，我们真切地感受到童话阅读与儿童发展之间存在着重要的关系。揭示这种关系的本质和复杂性，将为童话阅读指导、儿童发展及教育教学提供重要的借鉴价值。然而，儿童的阅读水平与写作能力之间有什么关系？阅读能力强的学生，写作能力就强吗？这些问题引发了研究者的思考。
2013年7月，研究者参照苏教版小学语文三年级期末试题中的“续写童话”测试成绩，根据《语文课程标准》对中段习作的具体要求以及三年级学生的实际习作水平，从“选择材料（写什么）”“组织材料（怎么写）”“语言表达（写得怎么样）”“书写、错别字及标点”四个维度，对实验学校三（3）班和非实验学校三（1）班进行对照分析，两个班级人数分别为47人和42人。
苏教版小学语文三年级期末试卷习作要求：
根据下面童话故事的开头，进行大胆想象，续写故事。题目可用“小黑鸡脱险记”。
开头：一天，老母鸡带着几只小鸡去找食物吃。一只贪玩的小黑鸡悄悄地离开了大家，自个儿去玩了。
要求：书写要规范整洁，内容要具体。
这项习作，主要考查学生围绕给定的情境展开想象，清楚完整、通顺连贯地表情达意的能力。
一、选择材料分析
实验班中86%的学生能够围绕题目给出的情境展开合理想象，故事内容完整。有12人的材料选择既合情合理又充满创意，占26%。比如：有学生描写大象用长鼻子来帮忙，将小黑鸡卷走了。有学生写了小黑鸡因想喝水掉进了小河，小鸭和天鹅及时相救，使得小黑鸡脱离险境。还有学生写小黑鸡遇到一条谜语蛇，猜出谜语后脱险。这个故事极具创意，谜语蛇的形象也很有新意。
可以看出，想象是儿童特殊而又擅长的本领，故事中暗含小动物的不同特性，表达了积极的情感体验，体现了儿童内心的成长。
对照班有8人在材料选择方面较为突出，占19%。其中故事中有小黑鸡迷路时拔掉鸡毛，在路上做记号；有大象用长鼻子帮助小黑鸡回家；有猎人一枪打死了狼，使小黑鸡脱险等。67%的学生围绕给定情境写了小黑鸡遇险后脱险的故事，虽有一定想象，但内容比较简单，15人用“飞快地跑”这一方法让小黑鸡脱险，占36%。有7人不能围绕给定情境想象，致使文不对题，占17%。
可以看出，实验班学生较比照班学生思维更加积极，情感体验也更加丰富多
值得一提的是，实验班中，有一个同学的材料选择令人匪夷所思。他在故事中描述了小黑鸡独自离开后，老母鸡紧追不舍，啄小黑鸡时把嘴插进了土里。故事的结尾是：老母鸡回家了，它看见小黑鸡，向前一啄，把小黑鸡给啄死了。小黑鸡是老母鸡生下来的，老母鸡不喜欢小黑鸡，所以把它啄死给其他的小鸡吃了。
虎毒不食子，如此残忍的故事情节让人惊讶。我们猜想，这个学生可能是家庭不幸，缺少母爱，或者心理有问题。经过访谈，了解到的情况却并非如此。
这个学生平时不太愿意动脑，思维比较懒惰，经常在写文章时，写了后面忘了前面，写到结尾忘了题目，有时会将主题抛到九霄云外，有时会因不愿思考而没有任何想法地草草结尾。故事本身反映儿童的心灵世界和思维特性。这个学生不是语言表达能力上的问题，而是思维上、心智上不完整、不成熟，其内心世界更需要关注。
文字背后传递的信息最重要。因此，我们不仅要阅读，更要倾听，用心倾听儿童的内心世界，发现童心，守护天性，尊重生命，帮助儿童内心成长。
二、组织材料分析
实验班89%的学生使用试卷给出的题目——《小黑鸡脱险记》，1人将题目命名为《贪玩的小鸡》，4人忘记写题目。对照班92%的学生使用《小黑鸡脱险记》，没有忘记写题目的现象，有三个学生题目使用不当：《小东西的》《跳舞比赛》《母鸡带小鸡去野外找食物吃》。可以看出，实验班虽有个别学生忘记题目，然而没有题目命名不恰当的现象。
实验班有6个学生没有使用故事的开头，占12.8%。对照班有17人没有使用故事的开头，占40%。可以说明，实验班学生的审题能力和细心程度较高。
实验班多数学生能按事情发展的顺序叙述，从小黑鸡遇险到脱险，故事完整，情节曲折，结构清晰。有学生在故事中描述了小黑鸡想过河，小河说：“你喝了我的水，就可以过河了。”小黑鸡喝了水后，河面上敞开了一条路，小黑鸡过了河。这处描写具有民间童话特有的意象，使得儿童的幻想力得到张扬，这种幻想精神弥足珍贵，它像一颗蕴含着旺盛生命力的种子。
有些学生的故事短小，充满智慧又趣味盎然。
比如：小黑鸡跑进了南瓜地。俗话说，打草惊蛇。小黑鸡还真惊动了一条谜语蛇。谜语蛇让小黑鸡猜谜语：“有个牛，背屋子，不耕田，吃残叶。”小黑鸡想了一会儿，说：“是蜗牛”。结局显而易见，小黑鸡脱险了。
生动有趣的情节极具游戏化，给人轻松愉悦之感，洋溢出来的天真和童趣的幽默，是其独特的趣味所在，使成年人忍俊不禁之余对“童年”颇生感慨。
对照班多数学生能够将故事叙述完整，情节基本连贯，内容和情节比较简单。
实验班有34人在故事结尾处进行理性思考，占72%。如：以后再也不贪玩了；以后不敢一个人乱跑了，要知错就改；以后再也不敢离开集体了；以后再也不想离开妈妈了；以后再也不调皮了等。
有个学生的故事结尾富有哲理：“只要有智慧，再弱小的人，也能够战胜强大的敌人。”对于八岁的儿童来说，这种思考是有生命深度的。
对照班只有13人在故事结尾处进行理性思考，占31%。
三、语言表达分析
学生在写作中选择的材料虽然相似，但是写出的故事却大不相同。
实验班85%的学生能够做到语言通顺且生动，句意连贯。故事中出现了不少成语，且运用准确，诸如：狼吞虎咽、撒腿就跑、紧追不舍、鼻青脸肿、东逃西窜、意味深长、惶恐万分、恍然大悟、张牙舞爪、急中生智、将信将疑、调虎离山之计等。故事中也出现了不少生动鲜活的语句，洋溢着天真和童趣。比如：
突然，一个黑影从天而降，把小黑鸡叼走了。
小黑鸡遇到了大老虎，老虎说：“哈哈！真是得来全不费功夫！”
聪明的小黑鸡停下脚步，用爪子抓土扔向狼，结果狼的眼睛进了沙子。
透过文字，我们感受到了天真稚拙、勇敢向上、生气勃勃的生命之美。
相比较，对照班学生词语运用较为平淡，虽然不影响意思表达，但病句较多。另外，有9人语言比较啰唆，同一句式反复使用，占21%。还有4人语言表达混乱，词不达意，不能表达自己的意思，占9.5%。
四、书写、错别字及标点分析
实验班学生39人书写认真、整洁，占83%；对照班只有4人，占9%。
实验班学生很少出现错别字，比较集中的是有5人将“再也”写成“在也”。另外，有6人不会写的字使用了拼音，如“pū tōng”等词语。对照班学生错别字现象较为严重，19人文中出现错别字，占45%。
关于标点符号的使用，实验班学生能够正确使用逗号、句号、问号、冒号和引号。43人描写人物语言，标点运用准确，占91.5%。对照班有25人能够正确使用逗号、句号，占60%，17人使用标点不当，或有句子未用标点，占40%。有16人描写语言时，运用冒号、引号，占38%。
从上述三项数据中可以看出，实验班学生与对照班学生在语文能力方面存在很大的差距。更重要的是，实验班学生逐步养成了内心宁静、安详的良好习惯，学习的效率和质量明显提高。
通过比较研究发现，童话阅读为儿童发展创造了条件，对提高儿童写作能力，养成积极的态度和情感，发展想象和思维能力有极大的促进作用。
儿童阅读运动，已经成为目前教育改革中的一项重要内容。希望广大语文教师在激发阅读热情、营造阅读环境、培养阅读习惯上多下工夫，充分挖掘阅读素材，开展多种形式的阅读活动，全面提升儿童的写作能力和语文素养。
篇三：三年级作文编写童话故事 小熊减肥记
作文—编写童话故事
小熊减肥记
森林里，有一只小熊，他太爱吃肉了，所以他长的很胖很胖。为此，小熊下定决心要减肥。
小熊去找好朋友小狐狸，请教减肥的好方法。小狐狸答应了小熊。小狐狸骗他说：“山上有一种问一问就能减肥的草药。”小熊一听说有既不用
少吃肉，又不用多运动的减肥的妙方，就赶快催小狐狸带他去找。
于是第二天一大早，小狐狸就带小熊去爬最高的一座山，山可真高啊，他们走啊走啊，小熊吃不消了，气喘吁吁地说:“还有多远呀？累死我了。”小狐狸说：“很快就到了!”小熊看了看上面说：“小狐狸咱明天再来吧！”于是他
们俩就回家了。第二天，第三天??就这样他们一直爬了好几个月还没找到，小熊气呼呼地说:“小狐狸，你是不是骗我呀？这么多天了，还没找到，我不找了。”小狐狸说：“好呀，不找就不找了，反正你已经减肥成功了。”
小熊回家照了照镜子，一看自己，果然瘦了，这才恍然大悟，他知道了，原来山上并
没有问一问就能减肥的草药。小狐狸之所以这么做，是想让他自己通过运动来减肥。
小熊非常感谢小狐狸，于是他们又成为了最好的朋友，每天都一起快乐地做游戏。